插画教学课程设置研究

贝玉芳

摘要：现代插画是集绘制技法、创意和商业于一体的一门艺术，以绘画为基础的传统的教学模式已经不能满足于现代市场和大众的需求，我们高校插画设计课程的设置要在力求适应市场和大众的需求下不断审视自己的教育方式，积极调整插画专业的教学理念和课程设置，鼓励学生把自己的作品与应用实践结合起来，创作出符合人类文化发展需求的作品。

关键词：插画   教学   课程设置

中图分类号：J20-05                 文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2020）02-0117-03

插画设计这门课程涉及到绘画、设计、商业等等因素，它具有极高的实用价值和艺术价值，不仅具有功能性，还具有一定的观赏性，在现代设计中占有重要的位置。随着时代的变革、科技的进步、物质的富足，人们的生活方式和审美情趣都有了很大的改变，以绘画为基础的传统教学模式已经不能满足于现代市场和大众的需求，我们高校插画设计的课程设置要在力求适应市场和社会的需求下，不断审视自己的教育方式，积极调整插画专业的教学理念和课程设置，这样才能跟上时代的步伐，才能培养出适应当下的优秀插画设计人才。

插画最早出现是用于书刊类，出现于书刊的正文中间或插页，用于内容的补充说明或艺术欣赏，但是现代插画运用的范围已经非常广泛，渗透到广告、动画、日用品、电脑游戏、网页等等，它是艺术与商业的融合，并且各类画种都可以运用其中，是一门覆盖面很广，载体很多的艺术门类。目前，国内很多艺术院校都开设了插画设计的课程，虽然插画艺术相对于以往来说已经取得较大的发展，但是国内教学还是侧重于创作技法的训练，根据调查研究，国外的插画教学不仅仅拘泥于传统的书籍插画教学，还把课题或项目研究引入到课程教学中，让学生接触到实际的案例，提高学生的创造力的培养和实践能力，鼓励学生把自己的作品与商业结合起来，创作出符合人类文化发展需求的作品。近些年，我国艺术院校也开始重视项目教学，也在不断的调整、完善之中。

插画艺术是一门集创意、绘制技法和商业于一体的课程，所以在教学过程中不仅仅注重学生绘制技法、材料技法和数码技术运用的训练等等，还要培养学生的创意思维和实际项目训練等等。现在有些艺术院校已经设立插画系，但是大多数艺术院校插画课程的课时还不是很多，怎样去合理的安排这短短的教学时间，老师们应该精心去研究怎样合理地配置课程体系。教学安排要合理、紧凑，下面我们就讨论一下怎样合理配置实践教学。

实践项目表

一、收集、欣赏插画作品

插画的历史悠久，国内外从古到今都留下不朽之作，观赏优秀的插画设计作品，可以让学生了解不同种类的插画风格，提高插画的审美力度和艺术修养。课程前一到两天时间内老师可以让学生通过网络资源（比如设计网站、百度搜索等）或图书馆书籍来收集大量国内外优秀的插画设计作品，包含传统插画和近现代插画，让学生能够深入了解到国内外插画的风格和样式，并且让学生从中挑选几幅作品进行解读设计构思、设计的风格、设计的元素等等，并阐述作品设计的优缺点，然后根据收集的材料，按照不同的风格建立插画设计素材库。

二、尝试不同的风格流派和材料技法

当前的插画风格流派是各式各样的，如抽象风格、写实风格、装饰风格、超现实风格、涂鸦风格等等，对于艺术设计学生来说，临摹是学习的一种捷径方式，可以让学生减少很多不必要的摸索过程，所以临摹优秀作品是插画课程不可或缺的。安排学生挑选一幅具有特色、代表性的、自己喜欢的作品进行深入解析和临摹。临摹过程无疑是一种交流学习的过程，有助于了解插画的技法、风格和创意思路，加深对插画艺术的认识，所以临摹优秀插画作品，是课程教学前期要设置的。

我国传统艺术博大精深，有很多可以借鉴学习如剪纸、皮影、水墨、年画、脸谱等等，这些艺术门类各自有不同的艺术特征，制作手法也各异，在课程设置上面可以让学生课后了解其各自的制作手法、色彩运用规律、造型的风格特征等等，让学生能够做到传统与现代的融合。

传统的插画往往趋于二维空间，而现在的插画已经开始走向三维空间，特别是儿童书籍，课程设置里面也可以让学生了解一下三维插画。

三、CG插画的训练

虽然说数字插画不能代替手工绘画，但是数字技术为插画技术开拓了空间，现在社会对于电脑制作的插画需求越来越多，电脑插画运用的范围也越来越广泛，好的数字插画作品也借助于熟练的电脑设计软件的操作应用技术，现在电脑设计软件技术已经达到了一定的水平，可以制作出丰富多彩的视觉艺术效果，攘括了多种艺术门类的表现效果，它多样的表现性是传统绘画门类难以达到的，可以弥补插画师技法的不足之处，课程安排上可以让学生利用电脑插画软件设计一幅电影或电视剧的宣传画，主题自选，让学生充分感受艺术与技术的融合，训练学生的电脑插画技能。

四、写生、创作作品

对于一位插画师而言，绘制图形、创意图形是基本的专业技能，课程的安排上要配置时间给学生写生、创作图形，描绘的对象可以是身边常见的物品，也可以是自然物体如人物、动物、植物、风景等等，让学生自己挑选喜欢的描绘对象，认真观察物体的基本特征，不同的物质具有不同的内在特性，表现手法要能够符合物质的内在特性。

插画的故事情节一般要通过人的动态、表情、服饰等传达出来，而人物性格特征各异如圆滑、稳重、善良、幼稚、活泼、随和、开朗等等，所以插画师要通过人物外在形态、表情、服饰等来提炼性格特征，这样才能在表现人物时做到淋漓尽致。虽然不同的人物有不一样的特征，但是不同的年龄段的人物特点还是有规律可循，对人物进行性格特征提炼后再对同一张写生图片再进行选择加工，表现手法可以采用夸张、变形、增减、嫁接、错位等等，也可以采用改变物体的肌理、质感和色彩等方面，制作出四幅作品出来，通过创作的过程，可以拓展学生的创意思维、丰富学生的想象力。

五、应用、实践教学

应用、实践教学有利于学生深入体会、感受不同的插画应用模式，教学中可以让学生挑选自己喜欢的物品，如杯子、盘子、书籍、白体恤、伞、纺织品、瓶子等等，插画图形可以选用前面课程中的写生、创作的作品，根据创作作品的形式和内容来选用衍生产品，然后采用绘制、转印或黏贴等手法进行制作一系列衍生产品应用插画，这样提高学生的动手能力、专业技能和创新思维，也让学生对于插画的运用有直观的认识。

我们也可以根据市场企事业征集的插画或专业设计竞赛的主题来确定学生的实践方向，这样可以让学生学以致用、了解市场需求、提高学习的兴趣，使得学生的学习注入更多的主动性。插画教学要与市场结合，增加应用、项目性教学，这样可以为培养应用型人才提供必要的依据。

时代在进步，插画教学的安排同样也要面临着适时调整，插画教学不仅要训练学生的插画表现技法和创意思维，同时也要与数字技术、项目教学相结合，紧跟市场的导向，以传统文化为底蕴，融入传统工艺和传统元素，这是未来插画教学的方向，是理论与实践、艺术与科学、传统与现代的结合。

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