苏南县域高职院校招生竞争力评价指标体系研究

曹 伟

（江阴职业技术学院，江苏 江阴 214405）

当前，在教育、产业和经济等趋向全球化一体化的市场竞争中，人类进步和社会发展加快了人才竞争的进程，江苏十三五发展规划提出了深入实施科教与人才强省战略，加快建设具有全球影响力和竞争力的国际化、高端化、特色化人才集聚中心，而苏南区域作为江苏省实体经济发展的排头兵和主阵地，对引进高端人才及培养技术技能型人才都提出了更高更快的要求。

本文研究的苏南县域是指苏南“苏锡常”地区的县域城市，其区域经济与基本竞争力长期位列全国百强县前茅，企业发展及转型催生人才需求持续旺盛；但另一方面由于县域城市，政府引进和留住高端人才较为困难，所以更多企业主动联系当地高职院校开展校企合作办学，定制企业人才培养计划等，而近几年高职院校生源不足且质量下降，形成了县域高职院校就业形势好但招生压力大的尴尬局面。

1 苏南高职院校招生竞争力分析

曹伟等将迈克尔·波特的波特五力模型应用于高职院校招生竞争力的可行性分析研究成果[1]认为，将同行业内现有竞争者的竞争能力转化为江苏省内其他公办高职院校的竞争力、将潜在竞争者进入的能力转换为江苏省内民办高职院校的竞争力、将替代品的替代能力转化为江苏省中职学校3+2办学和有升格潜力中职学校的竞争力、将供应商的讨价还价能力转换为江苏高考生源市场的供应能力、将购买者的讨价还价能力转化为人才培养质量的评价能力是适用的和可行的，并将有助于高职院校提炼招生竞争力的影响因素，建立招生竞争力的分析评价模型，提升高职院校的招生竞争力。

1.1 江苏高职院校生源类型分析

2019年，江苏省有经教育部备案、独立设置的高等职业院校90所，其中公办院校67所（含省属院校42所，市县属25所），民办院校23所（含中外合作办学）；国家示范高职院校7所、国家骨干高职院校8所，省示范高职院校28所。本文研究的苏南县域高职院校主要有太仓市的苏州健雄职业技术学院、张家港市的沙洲职业工学院、宜兴市的无锡工艺职业技术学院、江阴市的江阴职业技术学院四所县域公办高职院校和昆山登云科技职业学院一所县域民办高职院校。

这五所县域高职院校有着诸多相同的性质，第一，他们所在县域都为全国县域经济百强县前十阵容，虽产业结构不完全相同，但众多实体经济企业用工需求都呈现出持续旺盛的态势；第二，四所公办院校都为市县属高职院校，非省属高职院校，管理体制具有较大程度的一致性，昆山登云民办体制略有不同；第三，他们都地处县域城市，其区位交通不如市域城市方便，但各院校所处县域不同，交通便利程度还略有差异；第四，他们都在高职提前招生、对口单招统招、对口单招注册、3+3分段培养、省内普高统招、省内普高注册和外省普高统招七个批次全口径开展招生宣传。

除相同的属性外，这五所院校也有不同程度的区别，第一，虽都处于县域城市，但其市域城市不完全相同，昆山市、张家港市、太仓市隶属苏州大市，江阴市和宜兴市隶属无锡大市，两大市区域GDP总量存在一定差距，区域交通也存在一定差异；第二，各院校冠名的差异，有以大市冠名的苏州健雄职业技术学院和无锡工艺职业技术学院，也有以区域地位为代表的沙洲职业工学院，学院名字的差异化也使得考生对于城市的选择和志愿的填报产生变化；第三，所在市域城市的高校氛围和所产生的经济效益不同，苏州大市有17所高职院校，无锡大市只有10所，张家港市除了沙洲职业工学院外，还有江苏科技大学苏州理工学院等；第四，除了江阴职业技术学院外，其余三所院校还有3+2专本贯通培养项目，苏州健雄职业技术学院更有4+0本科贯通培养项目，更突显了办学项目和层次的多样性，因此也对这五所县域高职院校的招生产生了不同程度的影响。

1.2 高职院校招生竞争力模型构建

国内学者任初明认为高校生源竞争力受综合竞争力、区域位置、高校知名度与美誉度、招生宣传等因素影响[2]，陈一静认为高职院校教育竞争力主要受五个方面因素的影响：生源、用人单位需求、同等高职院校的竞争、未来可能开设的高职院校的竞争、社会培训机构的竞争[3]，郭航等分析民办高校竞争战略时也提出了受供方：学生、家长、政府和投资者，产业竞争者：同类民办高校、独立学院、公办高校、高职院校，替代品：网络学院、各种培训机构、出国留学，潜在入侵者：国外品牌教育机构、国内外合作办学，买方：社会用人单位、企业、就业市场等五大影响因素[4]。

课题组依据波特五力模型初步构建了苏南县域高职院校招生“竞争三力影响二力”分析模型，如图1所示。

2 招生竞争力评价指标体系分析

图1 高职院校招生“竞争三力影响二力”分析模型

2.1 指标体系初建

课题组在苏南县域高职院校招生“竞争三力影响二力”分析模型的基础上，参考高职院校相关评估指标，与苏南县域高职院校招生就业处、省教育考试院等相关领导及专家咨询交流，初步建立苏南县域高职院校招生竞争三力维度11个关键指标，影响二力维度7个关键指标。

2.2 小规模问卷调查

为保证大规模正式调查问卷的有效性与高质量，本课题组开展了小规模问卷调查，问卷信息由问卷说明、问卷项目、被访者信息三部分组成，同时为提炼问卷项目，开展项目区分度和信效度分析，课题组采用李克特五级量表，把问卷项目的5个级别“非常重要、重要、较重要、一般、不重要”分别赋予“5、4、3、2、1”分值，于2019年9～10月在苏南县域高职院校分管招生领导层面和省教育厅相关处室领导中开展了小规模预调查，便于问卷信息采集，课题组采用问卷星推送，共计发放50份问卷，实际回收50份，有效50份，有效率100%。

2.3 提炼问卷项目

问卷项目提炼依据问卷项目算术平均值、标准差和变异系数等公式，根据问卷项目算术平均值的大小与其重要程度成正比，项目变异系数与问卷对象的意见统一性成反比原则，将问卷项目算术平均值大于等于3.5且变异系数小于等于0.3的设为关键项目，如项目算术平均值小于3.5，则具体视变异系数的大小决定。

专家组对于招生竞争三力和影响二力中的部分指标进行了充分地研讨斟酌，最终提炼出招生竞争三力11个关键指标，影响二力4个关键指标，笔者认同专家组的建议，课题组均衡设置关键指标权重。同时，结合关键指标对苏南县域某一所高职院校招生竞争力的影响分析，赋予关键指标正负指标属性[5]，最终形成如表1所示高职院校招生“竞争三力影响二力”分析模型关键指标体系。

表1 高职院校招生竞争力评价关键指标

2.4 区分度及信效度分析

提炼后的问卷项目经SPSS20.0项目区分度分析，每个问卷项目的分数与问卷项目总分存在显著相关，相关系数均大于0.4，说明问卷提炼关键指标具有很好的区分度；同时采用高低分组法将问卷得分由高到低排序，计算高低分组对于该项目正确回答调查者的比率差，值越高代表该问卷项目的鉴别力越大，问卷项目的质量越好[6]。

同时，为保证提炼问卷项目的科学性、可靠性和有效性，课题组采用克隆巴赫（Cronbach）内部一致性信度Alpha（α）系数测量问卷项目信度，提炼问卷项目内部一致性信度α系数均大于0.9，问卷项目的可信度较高；采用因子分析法测量调查问卷的结构效度，先根据检验统计量（KMO）进行抽样适度检验，利用巴特利球体（Bartlett）检验判断因子模型的效果是否有效，再观察其结构效度，结果KMO值大于0.9，Bartlett球形检验结果符合因子分析，各公因子共同度满足要求，各变量信息丢失较少，提取的公因子解释了总方差78.627%问卷具有也较好的结构效度[6]。

3 结语

本课题组认为，随着我国职业教育的发展，国家对高职院校的扶持力度也有所加强，但招生工作始终是学校生存和发展的生命线，高职院校应突出专业优势，提高学校的整体教学水平，实现高职院校的可持续发展。