中考体育的考试内容和形式比分值更重要

孙卫华

摘 要：云南省中考体育100分引起了广泛热议，2020年10月考试方案正式发布，让我们看到了完全不同的评价方式，笔者凭借10年教学和15年教研工作经验，并结合在云南支教的所见所闻，对中考体育的改革提出建议。

关键词：云南;体育;中考;改革;建议

中图分类号：G623.8     文献标识码：A   文章编号：1005-2410（2020）12-00-02

2020年1月，云南省宣布中考体育100分，引起了全社会的广泛热议。2020年9月，笔者受教育部学生体协委托带领全国四位优秀体育教师对云南省澜沧拉祜族自治县进行了精准扶贫的工作，深刻感受到了中考体育100分对云南学校体育产生的明显影响：场地大了、漂亮了，器材种类数量多了，学校领导重视了，家长关注了，这些都让我们看到了希望。

2020年10月，云南省正式公布了中考体育100分的考试方案，但是并没有引起很大的关注，可见人们对中考体育分值更加关注。笔者认为中考的分数会引起全社会特别是家长的高度关注，但是希望将中考体育作为一个支点，撬动学校体育的全面发展，可能考什么怎么考比分值更重要。因此笔者对我国主要的30个省份中考体育考试方案进行了研究。

一、云南省中考体育方案整体介绍

云南省考试方案整体非常完善，考虑得很全面，实效性强，是笔者研究的30份中考方案中最完整、最全面的中考体育方案。云南的考试方案把分数分为四个部分，包括健康指数、基础体能、专项技能和比赛能力，将100分分到了三个学年，七年级20分，八年级40分，九年级40分（图1）。

二、云南省中考体育方案的优点

（一）关注了竞赛的重要作用

在云南省考试方案中将学生参加比赛列为考试的重要内容，这在国内首次出现，可以很好地激励学生和家长参与各级各类比赛的积极性，有效促进学校对学生报名参加各种比赛的支持力度。竞赛是体育学科的核心特点，也是体教融合的基础，这个考试项目的设置具有历史性的意义。

（二）关注了学生的平时成绩

云南省考试方案将成绩分布在每个学期，每一个学期都要进行不同项目、不同内容的考核，关注了学生的学习过程，这是非常重要的。

（三）把比赛落实在每一个学年

比赛成绩在每个学年封顶而不是初中三年到毕业时集中体现，这样鼓励学生每个学年、每个学期都去参加比赛活动，并取得成绩，也避免了许多急功近利的行为，如“一次比赛成功，三年不再比赛”。

（四）结合了国家学生体质健康标准的内容

国家学生体质健康测试是学校体育每年的规定动作，把相关指标加入中考，减少了体育教师的重复劳动，并且有效地把身体素质和健康行为结合起来。

（五）体现了学生的发展和变化

云南省考试方案对学生身体指标和视力的测试考虑起始成绩，这样对学生小学的锻炼有了更多的要求，但是占分非常少，只有0.5分。同时重点考虑学生的发展和变化问题，对比初测成绩，根据学生的变化赋分，变化分值为6分。这样既督促学生日常的体育锻炼，又考虑到先天、遗传等因素造成的身体差异，是一个非常有效的办法。

三、云南中考方案需要关注的几个问题

（一）体能的比重过大

在云南考试方案中体能类的分数累计高达72.5分，占比达到72.5%，过于强调体能，势必忽视了技能、健康知识等的作用，会不会因此而出现了全年体能课，学生的兴趣容易被忽略。

（二）缺少对健康教育的关注

在云南省考试方案中没有针对健康知识的内容，体育与健康知识也是体育教育的重要内容（高中必修模块），如果100分中没有健康知识的考核，容易让教师淡化知识传授。

（三）专项技能的考核内容零散

在云南省的考试方案中专项技能占比20%，本身占比就比较低，详细看考核内容依然集中在技术考核层次，缺少对意识、战术和整体比赛能力的考核，可能会造成考什么练什么忽略运动项目本质的问题。

（四）耐力考核偏重于无氧练习

目前国内中考体育方案耐久跑均选择了1000米（男生）和800米（女生），而且速度要求均比较高，学生全力跑完的心率均在180次/分左右，显然在无氧和有氧之间，属于中距离跑，对学生的速度要求更高，而对学生的心肺锻炼的价值不如纯有氧练习。

（五）考试过多体育教师工作量加大

云南省考试方案中每学期都要进行考试，七年级上学期考8项内容，七年级下学期考5项，八年级上学期考6项，八年级下学期考7项，九年级上学期考6项，九年级下学期考7项，而像篮球这样的大项，还需要再考三个小项，很难想象一个学期在有限的体育课时间内需要分出多少课时来考试，体育教师的工作量会大大增加。

四、对未来中考体育方案的建议

（一）增大难度降低标准

中考体育的目的是为了有朝一日不再进行体育考试，是为了引起全社会的重视，特别是学校、家长和学生的重视，同时也是为了监督学校体育的实际教与学效果，增进学生健康、增强学生体质。因此没有必要用过高的标准要求学生，中考体育实际上是带有分数的合格性考试，这就需要降低现有的项目成绩标准，但是同时必须增大考试项目的学习难度。目前我们许多方案中考试内容过于简单，而对考试标准有的孩子倾尽全力也无法满分。比如数学学科如果只考七年级教材中“二元一次方程”的内容，那么八年级九年级教材内容可能很多学校都会放弃，只是不断地强化重复七年级的考试内容。其实我们现在的很多体育考试方案都是这样，小学就知道只考“蓝球运球”，所以出现考什么练什么，学生失去学习兴趣的问题。

（二）考什么一定要不忘初心

很多地区考试方案研讨时都在考虑如何操作的问题，好的考试内容或者考试形式往往因为“不便于操作”而被直接否决。实际上考试操作确实是个重要问题，但是它应该放在考试内容基本确定后再研究，因为我们选择体育考试不是为了形式，而是为了真正促进体育教学，为了培养我们需要的社会主义建设者和接班人。我们相信办法总比困难多，在确定内容后我们一定可以找到最优化的操作方法。因此建议在讨论考试方案时不要把如何操作看得过分重要，这样可能丢失了我们的初心。

（三）比賽必须成为中考体育的重要内容

比赛是体育的核心特点，通过比赛可以了解运动知识、提高身体素质、运用专项技能，并且在比赛中才能让孩子充分享受运动乐趣、健全人格、锤炼意志。既然比赛在体育教育中如此重要，那么必须成为体育考试的一项重要组成部分。同时设立比赛分数，学校、家长和学生参加比赛的积极性会大幅度提高，牵一发动全身，会引领学校体育的方向，与党中央体教融合要求也保持一致。建议高水平比赛的好成绩完全可以不参加体育考试，直接给满分，从而避免出现“姚明运球未必满分”的尴尬。