互联网时代初中化学校本家庭趣味实验课程的开发与实践

陆 竞

(上海市奉贤区奉浦学校 201400)

一、提出问题

对于九年级的学生，化学是一门全新的课程，因此调动学生学习化学的积极性，激发求知欲，形成持久学习力，逐渐形成学科核心素养尤为重要.但以下几方面往往导致学生学习新课程的兴趣逐渐淡化，化学学习生涯萎缩.

1.暑期化学预习任务简单枯燥乏味

九年级面临中考压力，为节约时间，让学生能快速地使用化学语言学习新课程，化学教师往往在八年级暑期提前向学生布置背诵内容(包括常用化学元素符号、物质化学式，甚至化学方程式等).此举打消了学生学习新课程的积极性，对实验探究意识的形成起到阻碍作用，不利于学科核心素养的培养.

2.校内实验不能满足个人体验探究需求

初中化学实验教学通常以课堂演示实验、视频反复播放、学生小组实验为主要形式.课堂演示实验，后排学生离教师较远不便观察，学生易游离在外丧失兴趣；反复播放视频，不能满足现场尝试的欲望；学生小组实验，课前课后教师准备量太大，课堂效率偏低，偏离九年级学习节奏.

部分学校资源充足，采取七、八年级开设化学兴趣课方式引导学生入门.但由于校内较多兴趣班同期开放，导致就单一学科来说学生参与率较低，受惠面较小，普及面窄，不能广泛提升学生对化学学科的兴趣.

3.家庭实验开展落实困难

“家庭实验”是化学实验课堂教学的一项重要补充，它能培养学生的观察能力、动手操作能力及创新思维等综合素质，提高学生的学习兴趣.前期笔者将教材中的一些家庭小实验安排学生在家中完成，但因缺乏便捷的实验方法指导与评价，学生在脱离了教师指导与小组合作后无所适从，最终班级内家庭实验参与率、成功率较低.

二、思考与尝试

基于上述问题，笔者综合考虑趣味性、安全性、可操作性等因素，利用互联网建立初中化学《校本家庭趣味实验课程》.

《课程》分两板块，第一板块：从“爆炸实验室”、“果壳网”、“初中化学”等网站中寻找与初中沪教版教材相关联的趣味实验，形成“暑期校本家庭趣味实验菜单”.在八年级暑假里，分六周，以互联网为纽带，完成“暑期校本家庭趣味实验菜单”.做到“一周一实验，打卡促进步”，初步形成“网上提前课题布置——家庭探究(网络视频为示范指导)——网络交流与评价——课堂新知解答”的家庭实验模式.

第二板块：以沪教版教材中的化学家庭小实验为基础，形成“课后拓展性家庭实验菜单”.新课后继续沿用暑期家庭实验模式，利用双休日完成“课后拓展性家庭实验菜单”.

前菜单初步尝味，后菜单提升锤炼，两者共同构成《课程》.

具体案例：大象牙膏

暑期家庭实验：

周一通过家长微信群发布本周实验课题——大象牙膏，并提供实验相关公众号微文，明确实验目的、器材、药品与要求.

周二至周三开展实验：

家长协助共同筹备实验器材(医用过氧化氢溶液、酵母粉、啤酒瓶、面盆)

学生仔细观看网络视频后模仿视频独立完成“大象牙膏”实验，家长辅助拍三张照片(1.实验开始前;2.实验中;3.实验结束后).

由于有视频指导，降低了实验难度，大部分学生都能获得成功，且实验现象明显剧烈，学生情绪高涨.

周四至周五整理实验报告并拍照：

实验报告书写内容包含实验名称、实验器材(药品)、实验步骤、实验现象、实验结论.

学生均能根据指导视频顺利写出实验名称、器材、步骤.现象描述有语言不准确现象，但不影响大局.实验结论书写稍有困难，学生可借助搜索引擎寻求原理加以解释.

周六上传报告并评价：

学生上传由实验过程及实验报告构成的“四格漫画”至家长微信群中打卡上报.

教师给予点评，以鼓励为主，肯定参与积极性，不过多强调语言的科学性，引发学生成功自豪感.

正式课堂学习“实验室制氧气”时，教师再次同频分享大家的“四格漫画”，学生兴奋回味的同时均可利用新知解释实验现象并修正原始实验报告语言不精准之处，课堂气氛热烈，符合学生探索认知科学过程.

课后拓展性家庭实验：

新课后在原单一“大象牙膏”实验基础上，教师在校内粗略指导，学生进一步独立设计巩固拓展性家庭实验：探究不同催化剂(以猪肝与酵母粉为例)对过氧化氢分解的催化作用.

学生基于“大象牙膏”原来材料，采用控制变量法开展探究活动，实验难度轻松递进.

通过微信“四格漫画”反馈发现学生们并没有因九年级学习忙碌而降低了实验热情，全班参与率高，有效调节了学习压力；且通过暑期内其他实验学生已初步掌握控制变量法，实验成功率也较高，普遍能得出实验结论.

图例大象实验：学前家庭实验 课后拓展性家庭实验

三、课程体会与改进

1.暑期家庭实验是引领化学初涉者快速入门的一剂催化剂

每位同学在家庭实验中发现化学真的很有趣，每个实验蕴含的道理是那么的深奥却又简单；发现生活中很多方面都会运用化学知识，生活离不开化学，化学不等于有毒、有害.

学生将“四格漫画”作品装订成集，起名为——《趣味实验秘笈》，并笑言：有了实验秘笈可以出去骗骗小朋友了！言语中无不透露着自豪.

2.家庭趣味实验是校内实验贫瘠土壤的一贴化肥

大多学校教师资源缺乏；实验器材、药品短缺；实验员素质参差不齐，校内实验开展困难，实验教学举步维艰.

刚启动家庭实验初，有家长与学生觉得实验应在专用实验室中进行，在家里实验既麻烦又危险又没方向.

历经暑假六次家庭实验后，家长与学生都感慨：化学实验居然可以轻松随手独立做！

每次“四格漫画”上传时间微信群里叮叮咚咚热闹非凡，一副副作品承载着学生们的心血与热爱.

3.改进课程缩短时差，扩大网络影响力，持续提升化学学习动力

目前家庭实验的评价与作品载体主要依靠“四格漫画”，优点为：便于保存，利于印制成品.缺点为：静态展示；从暑假实验到新课教授相关内容时隔较久，实验具体环节记忆模糊不清；实验者也缺乏合作常处于单打独斗状态.

后期教学中，笔者将设立假日小队，通过合作将实验主要过程用“抖音”、“快手”等小视频软件进行录制，并通过网络进行评比与传播.视频可令实验“保鲜”随时在课堂“咀嚼”，同时将更大地激发学生学习兴趣，满足自我表现欲.

玩嗨实验，充分利用互联网开展校本家庭趣味实验课程将帮助初中化学学习初始阶段学习，逐步培养学生具有化学学科核心素养.