2020年中考文言文试题解题指津

李传鹏

【考点详解】

文言文阅读，是中考语文试卷中必定测试的板块，许多考生都把它视为“难点”，失分也较为普遍。纵观近年来全国各地中考语文试卷，文言文阅读一般设置4～6题，分值15～20分。阅读材料一般取自课内或课外的一些篇幅短小、内容精美的浅易古诗文。综观近几年各地中考语文试题，涉及文言文阅读的考点主要有以下几个：

考点一：划分朗读节奏

【考点透视】

划分朗读节奏是同学们学习文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有两种：标示句子朗读时的正确停顿；选出朗读停顿标示正确或错误的一项。

【解题指津】

一般来说，文言语句的停顿应遵循两个原则：

1.人名、地名、物名等中间不能停顿。

2.表示一个完整概念的短语中间不能停顿。

考点二：常见文言虚词的意义与用法

【考点透视】

初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵活。其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。

【解题指津】

要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手：

1.积累整理，系统归纳。可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。

2.结合语境，灵活运用。理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句，确定其在句中的意义和用法。

考点三：常见文言实词的意义与用法

【考点透视】

常见文言实词的考点主要有：准确理解常见文言实词的常用义；辨别通假字，并解释其意思；正确理解古今异义词的古义，并比较其与今义的区别；准确解释一词多义的词在具体语境中的意思；辨別词类活用现象，并结合具体语境解释其意义和用法。

【解题指津】

首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等文言现象；其次，要注意分类搜集整理常见的文言实词，并正确理解，牢固识记其在具体语境中的意义和用法；最后，理解常见文言实词要遵循“词不离句”的原则。

考点四：文言文句子翻译

【考点透视】

文言文句子翻译一般是中考必考内容，其考查方面主要集中在：文中有深层意义、表现力强、反映主旨的句子；判断句、被动句、省略句、倒装句等比较特殊的句子；有古今异义、通假字、词类活用等特殊现象的句子。

【解题指津】

翻译文言文句子的原则是：信、达、雅。文言文句子翻译的方法一般有：保留，即保留人名、地名、国名、官名、年号或与现代汉语意思相同的詞语；补充，即补充单音节词为双音节词，或补出省略的句子成分等；省略，即省略不需要译出的虚词等；替换，即用意思相同的现代汉语替换古汉语；调整，即调整词序或语序，使之符合现代汉语的用语习惯。

考点五：归纳内容要点，概括中心意思

【考点透视】

“归纳内容要点，概括中心意思”，即对文中信息进行提炼和整合，对所述事件或所讲道理进行综合判断与推理，能够回答出事件发生的原因，文中某个论点的依据，以及某个事件或人物的特征，并由此感知作者的写作意图和所要表达的感情。要在准确理解句、段、篇的含义的基础上，梳理句与句之间、段与段之间的内在联系，辨清主要信息和次要信息，从而明确主旨。

【解题指津】

解答这种类型的题目首先要对全文的大意有个了解，然后根据题目要求找出相关信息。主要有三种方法：第一，引用原文中的句子回答；第二，摘录原文中的关键词语回答；第三，用自己的话回答（可联系原文中的有关词句）。

考点六：分析作者在文中的观点或态度

【考点透视】

分析作者在文中的观点或态度，是历年文言文阅读题考查的重点。作者在文中的观点或态度，是指作者在文中表明的见解或主张，以及表现出来的好恶、褒贬之情。

【解题指津】

阅读文言文要依据文中的有关材料分析概括作者的基本观点。在分析时，可以通过事件或人物的言行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。此外，还应注意辨析作者表明观点或态度的形式，找出相关的语句，进行深入分析和体会，从而把握作者的观点或态度。

考点七：联系实际与个性感悟

【考点透视】

“联系实际与个性感悟”考查的是学生对作品的阅读感受。主要考查方式有：领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；能对作品的思想倾向作出自己的评价和感悟；能对作品中感人的情境或形象说出自己的体验。

【解题指津】

解答此类题目，首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意；最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服。

【真题解析】

例.（2019年北京市）阅读下面的文言文，完成下面的题。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，【甲】所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《孟子·告子下》）

【参考答案】D

2.翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）

【甲】所以动心忍性，曾益其所不能。

翻译：用（这些）来使他内心受到震动，性格变得坚忍，增加他所不具备的才能。

理解：孟子认为，只有让一个人内心愁苦，筋骨劳累，挨饿受冻，身体疲乏，有做不完的事，才能锤炼他的意志，增长他的才干。

【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。

翻译：这样以后人们才会明白，人（或国家）常处于忧愁祸患之中可以生存，而常处于安逸享乐之中则会灭亡。

理解：孟子在阐明困境能使人奋起的道理，并在指出造成国家灭亡的原因后，得出了“生于忧患，死于安乐”的结论。

【解析】本题考查文言文翻译与理解。【甲】的理解错误，理解中的内容相当于把“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”翻译了一遍。其中“行拂乱其所为”翻译错误，不是“有做不完的事”，而是扰乱他的行为，使他的行为不顺。故选【乙】。

【参考答案】乙

3.上文论述了“生于忧患，死于安乐”。结合下面两则【链接材料】，简要说明“生于忧患，死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。

【链接材料一】

赵襄子①攻翟②，胜老人、中人③，使使者来谒之，襄子方食抟饭④，有忧色。左右曰：“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色，何？”襄子曰：“今赵氏之德行无所积，一朝而两城下，亡其及我乎？”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎！”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。（节选自《吕氏春秋·慎大览》）

【链接材料二】

（隋炀帝）恃其富强，不虞⑤后患。驱天下以从⑥欲，罄⑦万物而自本，采城中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢⑧。遂以四海之尊，殒⑨于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉！（节选自《贞观政要·君道第一》）

【注释】①赵襄子：春秋末晋国大夫，赵氏家族首领，战国时期赵国的创始人。②翟（dí）：春秋时期的国家。③老人、中人：翟国的两座城池。④抟（tuán）饭：捏成团的饭。⑤虞：考虑，防范。⑥从：同“纵”。⑦罄（qìng）：用尽，消耗殆尽。⑧干戈不戢（jí）：战事终年不休。⑨殒（yǔn）：死亡。

【解析】本题考查文言文翻译理解。结合题干，寻找“生于忧患，死于安乐”在文中的体现，大致理解两则材料的主要内容，抓住材料一中的“忧”“空”，材料二中的“恃其富强，不虞后患”“殒”即可。

【参考答案】⑴赵襄子一天攻打下来两座城池，非但面无喜色，反而愁眉不展，是担忧赵国没有积累什么德行，很快也会灭亡。是“生于忧患”的体现。⑵隋炀帝倚仗国家强大，做事不考虑后患，骄奢淫逸，最后国家破灭，身首异处，被天下人耻笑，是“死于安乐”的体现。

【命题趋势】

纵观近年来全国各地中考文言文试题，有如下三个命题趋势，值得我们重视和关注：

一是文言文课内外对比阅读受青睐。命题者选择的一般是体裁相同、主题类似或是出自同一作者的文章，也有体裁不同、主题类似的一诗一文。这种题型既注重考查学生对课内知识的记诵积累，又注重在迁移比较中考查学生的文言文阅读能力，所以颇受命题者青睐。解答此类题型，对于课内的诗文我们只须细心检索平时的积累即可。对于课外的诗文，我们先要读懂它，力求找出它与课内材料的异同点。阅读时应注意留心参考文后的相关注释，还应最大限度地调动课内相关的知识储备。

二是取材于课外的古诗文阅读占主导。用于古诗文阅读考查的材料，大多篇幅短小、语言浅易。课外古诗文阅读题在当前的中考命题中已明显占主导地位。由于课外文言文阅读题立足课内，密切联系学生实际，考查学生初步理解浅易文言文的能力，所以要解答好这类题目，既要加强对课内文言文的理解、把握及知识的积累，又要注意培养学生分析问题、解答问题的能力，还要掌握一定的解题技巧和思路。准确解答课外文言文阅读题，需把握好“读、思、联、结”四个字。

三是灵活丰富、检测能力的创新题型作压轴。从近几年各地的中考试题可以看出，文言文阅读理解题在继承传统的基础上，正积极寻求突破，命题角度更加灵活，题型更加丰富，整体阅读理解题不断以新的面貌出现。就目前来说，大致有如下几种类型：①归纳内容要点类；②概括作者情感类；③分析人物特点类；④表达本人感悟类；⑤选文比较阅读类；⑥文本内容延伸类。由此可见，文言文阅读理解题的命题改革力度是比较大的。这不仅体现了文言文阅读教学理念的转变，也预示着中考文言文阅读的考查将更接近于阅读的本质目的：注重回归文本，摒弃肢解；注重理解和感悟，反对死记硬背。这也代表了中考文言文阅读命题的一种趋向，应该引起我们的关注。

【應对策略】

一、实词虚词，掌握重点

备战此考点的题型可采用两种方略：一是迁移课内所学。应力求做到三点：①以“本”为本。前一个“本”，指课文。一定要把有限的精力用在“认真读好教科书”上。②要准确理解文中字、词、句的含义，特别要注意文中的注释、重要的词句及一些有深意的句子。③要注意掌握和积累文言字词，要掌握重点文言实词和虚词，尤其是要对通假字、古今异义、一词多义、词类活用进行必要的整理、归纳，以便全面掌握。二是掌握解题技巧。可以应用三法：①与现代汉语比较，推敲文言词义。根据语言环境，揣摩词义，有的可以直接把单音节词解释成合成词。②分析字形，引申文言词义。③利用成语，类推文言词义。如《口技》中“两股战战，几欲先走”，讲“走”，就可联系成语“奔走相告”“走马观花”，义为“跑”。

二、浅易文言，理解大意

备战此考点的题型可采用三种方略：一是重点培养理解能力。大家平常就要读懂教科书上的文言课文，认真体会作者的思想情感，逐步形成一定的文言语感。还要尽量多背诵一些名篇名句，以提高自己的文言阅读能力。对文言词句和基本内容，重在理解和领悟，应结合语境练习，归纳特点。我们可以把文言文当作现代文来阅读，整体把握，理清思路，并理解重点语句的含义，掌握必要的翻译技巧。二是强化训练，熟悉题型。考生应该在扎扎实实学好每篇课内文章、记忆背诵规定的篇目并整理积累有关文言知识的基础上，向课外延伸，适当读些浅易简短的文言片段，用来锻炼、检测自己的知识迁移能力和文言文阅读能力。文言文阅读考查的重点，不仅在于检测学生的知识积累，还以检测学生的“会用”为主，因而没有一定量的综合训练，就难以适应试题的考查要求。我们要通过强化训练，把握试题的题型设置、解答思路以及技巧。三是大胆表述，追求创意。主观开放性的语言表述题一般分值较重，且答案不是唯一的。解答这类题型时，大家要拓展思路，善于联系自己以往的经验，表达自己的真实感受；要敢于对人物、事件、作者态度发表自己的意见，力求有自己的独特见解；尤其是解答比较阅读的考题时，应加强创新意识，积极探究，在对比中探究不同文章的共同点和不同点，并能根据指令探究问题，解决问题。需要注意的是，凡是要求探究的问题，一定要从文章内容出发，不要脱离阅读材料而空谈。

三、文化常识，吸纳内化

“文化常识”内容丰富，新版《语文课程标准》要求：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”为促进教学达到这一要求，文化常识的考查越来越多地被命题者关注。这就要求学生适当了解并吸纳中国古代文化常识，对古代文化精华及文化传统有所继承和传播。此外，关于古代文学体裁，课文涉及的有：书、表、说、记、铭、序等，我们可比较其异同，重点识记这几种古代文体的特点。

【试题演练】

吉人辞寡

王黄门兄弟①三人俱诣谢公，子猷、子重多说俗事，子敬寒温而已。既出，坐客问谢公：“向三贤孰愈？”谢公曰：“小者最胜。”客曰：“何以知之？”谢公曰：“吉人之辞寡，躁人之辞多，推此知之。”（选自《世说新语·品藻》）

【注释】①王黄门：王徽之，字子猷，王羲之的儿子，曾任黄门侍郎。王操之，字子重。王献之，字子敬。子敬最小。

1.解释下面句子中加点字的意思。

3.翻译下面的句子。

⑴子敬寒温而已。

⑵吉人之辞寡，躁人之辞多，推此知之。

4.文中谢公曰“小者最胜”，这有何依据？（用原文回答）

5.请用简洁的语言概括子敬的性格特点。（用一个成语概括）

【参考答案】1.⑴全，都⑵“坐”通“座”，在座⑶少⑷急躁2.A（宾语前置，其他是判断句）3.⑴子敬不过寒暄几句罢了。⑵贤明的人话少，急躁的人话多。是从这两句话推断出来的。4.子敬寒温而已5.示例：沉默寡言。

【译文】黄门侍郎王子猷兄弟三人一同去拜访谢安，子猷和子重大多说些日常事情，子敬不过寒暄几句罢了。三人走了以后，在座的客人问谢安：“刚才那三位贤士谁比较好？”谢安说：“小的最好。”客人问道：“怎么知道呢？”谢安说：“贤明的人话少，急躁的人话多。是从这两句话推断出来的。”

记六一语

顷岁，孙莘老①识欧阳文忠公，尝乘间，以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病②不必待人指擿多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。（选自《东坡志林》）

【注释】①孙莘老：孙觉，字莘老，高邮人。②疵病：指文章毛病。

例句：以文字问之。

A.唯勤读书而多为之。

B.下车引之。

C.宋何罪之有。

D.水陆草木之花。

3.翻译下面的句子。

⑴无它术，唯勤读书而多为之，自工。

⑵疵病不必待人指擿多作自能见之。

4.用“/”给下面的文字断句。（只画一处）

疵病不必待人指擿多作自能见之

5.本文给你的最大的启示是什么？

【参考答案】1.⑴曾经⑵自然精妙⑶担心⑷挑出毛病、错误，加以批评2. B（代词）3.⑴没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进。⑵文章的缺点也用不着别人指出来，自己多练笔后就能发现毛病了。4.疵病不必待人指擿/多作自能见之5.文章的好坏与读书的勤懒、练笔的多少，有密切联系。

【译文】近年间，孙莘老结识了欧阳修，曾乘机拿写文章的事向他请教。欧阳修說：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；很多人的弊病在于：练笔太少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，这样的话很少有成功的。文章的缺点也用不着别人指出来，自己多练笔后就能发现毛病了。”欧阳修把自己曾亲身体验的方法告诉别人，所以意味尤其深长。

书不可不成诵

司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（选自朱熹《三朝名臣言行录》）

【注释】①司马温公：司马光死后被追赠温国公的称号，故人称温国公。

3.翻译下列句子。

⑴用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。

⑵或中夜不寢时，咏其文，思其义，所得多矣。

4.“独下帷绝编”中的“绝编”是什么意思？

5.司马温公在幼年时读书的优秀品质是什么？

【参考答案】1.⑴担心，担忧⑵已经⑶到；等到。⑷“倍”通“背”，背诵。2.用力多者/收功远3.⑴（因为）读书时下的工夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。⑵有时在半夜睡不着觉，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！4.翻阅的次数多了，编木简的牛皮绳子被多次折断，这里借此指读书勤奋。5.读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止。

【译文】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背得烂熟于心为止。（因为）读书时下的工夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！”

陈恪勤市米

陈恪勤之被逮入都也，除夕，市米潞河①，主人问：“客何来？”曰：“陈太守。”“是湘潭陈公邪？”曰：“然。”曰：“是廉吏，安用钱为？”还其值，问寓何所。次日门外车槛槛②馈米十石书一函，称：“天子必再用公，公宜以一节终始，毋失天下望。”

【注释】①潞河：地名，今河北通县东。②槛槛：车子行走的声音。

次日门外车槛槛馈米十石书一函

3.翻译下面的句子。

⑴是廉吏，安用钱为？

⑵天子必再用公，公宜以一节终始，毋失天下望。

4.阅读文章，你从中得到了什么启示？

5.陈恪勤是一位怎样的人？

【参考答案】1.C（归还＼回）2.次日＼门外车槛槛＼馈米十石＼书一函3.⑴你是廉洁官员，哪里需要用钱买？⑵天子一定会再次起用您，您应当始终坚守自己的节操，不要让天下人失望。4.人要坚守自己的操守，清正廉洁，正直做人等。5.清正廉洁，受人敬佩，品质高尚的人。

【译文】陈恪勤被抓入北京，除夕那天到潞河买米，米店主人问：“客人从哪里来？”他回答说：“我是陈太守。”米店主人问：“你是湘潭的陈公？”他回答说：“对。”米店主人说：“你是廉洁官员（在我这儿）哪里需要用钱买？”于是归还了陈恪勤米钱，并问（清）了他居住的地方。第二天，陈恪勤发现门外有车辆驶过的声音，原来是米店主人给他送来十石米，并留有一封信函，信上说：“天子一定会再次起用您，您应当始终坚守自己的节操，不要让天下人失望。”

各言尔志

颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

【参考答案】1.孔子及其弟子言行儒2.⑴何不⑵用破⑶夸耀⑷表白功劳3.A（A项“的”为结构助词；其他为代词，分别代指“老者”“朋友”“少者”）4.⑴愿将车马和裘衣和朋友共用，即使用坏了，也不遗憾。⑵使老人能过得安适，使朋友信任我，使年轻人归依我。5.颜渊富于德性修养，乐意发挥自己的才干，为大众服务，而不夸耀自己的长处，不张扬自己的功劳，具有肯奉献而又谦虚的美德。

【译文】颜回、子路在孔子身边陪着。孔子说：“为什么不说说你们每个人的志向呢？”子路说：“愿将车马和裘衣和朋友共用，即使用坏了，也不遗憾。颜渊说：“愿不夸耀自己的好处、不宣扬自己的功劳。”子路说：“我们想听听老师您的愿望。”孔子说：“使老人能过得安适，使朋友信任我，使年轻人归依我。”

许允之妻

许允为吏部郎①，多用其乡里，魏明帝遣虎贲②收③之。其妇④出诫允曰：“明主可以理夺，难以情求。”既至，帝核问之，允对曰：“‘举尔所知⑤。臣之乡人，臣所知也。陛下检校，为称职与不⑥？若不称职，臣受其罪。”既检校，皆官得其人，于是乃释。初，允被收，举家号哭。妇自若，云：“勿忧，寻还。”作粟粥待。顷之，允至。（选自《世说新语·贤媛》，有删节）

【注释】①郎：职官名称。吏部的下属官员。②虎贲（bēn）：武士。③收：逮捕，拘押。④妇：指许允的妻子。⑤语出《论语·子路》。⑥不：同“否”。

⑴明主可以理夺，难以情求。

⑵“‘举尔所知。臣之乡人，臣所知也。陛下检校，为称职与不？若不称职，臣受其罪。”

4.对本文内容理解正确的一项是（）

A.许允是在听从他妻子的劝诫后任人唯贤的。

B.许允考察之后，发现所任用的官员都称职，就放心了。

C.从许允之妻的言行中可看出她聪明机智、气度不凡。

D.许允的妻子是一个擅长“以情求”并料事如神的人。

5.根据文章内容分析，许允最终得以释放的原因有哪些？

【参考答案】1.⑴担任⑵称职⑶全⑷一会儿2.B（A项，助词，凑足音节＼代词，许允；B项，均解释为“不久”；C项，担任＼是；D项，就＼竟然）3.⑴对英明的君主只可以用道理去取胜，很难用感情去求告。⑵“‘提拔你所了解的人，臣的同鄉，就是臣所了解的人。陛下可以审查、核实他们是称职还是不称职，如果不称职，臣愿受应得的罪。”4.C。5.许允听取其妻的话，据理要求魏明帝查明实情；许允任用官员得当。

【译文】许允担任吏部郎的时候，大多任用他的同乡。魏明帝知道后，就派虎贲去逮捕他。许允的妻子跟出来劝诫他说：“对英明的君主只可以用道理去取胜，很难用感情去求告。”押到后，明帝审查追究他。许允回答说：“孔子说‘提拔你所了解的人，臣的同乡，就是臣所了解的人。陛下可以审查、核实他们是称职还是不称职，如果不称职，臣愿受应得的罪。”查验以后，知道各个职位都用人得当，于是就释放了他。起初，许允被逮捕时，全家都号哭，他妻子却神态自若，说：“不要担心，不久就会回来。”并且煮好小米粥等着他。一会儿，许允就回来了。

陶侃留客

⑴汝但出外留客，吾自为计。

⑵卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。

4.请用简洁的语言概括本文的中心思想。

5.陶母是一个怎样的人？试阐述理由。

【参考答案】1.Kuíbìhúcuò2.⑴非常⑵告诉⑶离开⑷左右3.⑴你只管到外面留下客人，我自己来想办法。⑵你该回去了。我到了京都洛阳，一定给你美言一番。4.《陶侃留客》记叙了范逵到陶侃家做客的过程，说明了待人要真心实意、重义轻利，如此才会得到别人的好评的道理。5.陶母是一个重视友情，重视功名，有主见，敢担当的人；也是一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。理由：当孩子想款待朋友，却因家庭贫困感到为难时，陶母竭尽家庭所有满足孩子的愿望。

【译文】陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次到陶侃家做客。当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有。可是范逵的车马仆从很多。陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来做成两条假发，换到几担米。又把每根柱子都削下一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。到傍晚，便摆上了精美的饮食，随从的人也都不欠缺。范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧谢。第二天早晨，范逵告辞，陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵说：“路已经走得很远了，您该回去了。”陶侃还是不肯回去。范逵说：“你该回去了。我到了京都洛阳，一定给你美言一番。”陶侃这才回去。范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。

刘安世为谏官

刘安世，字器之。父航。终太仆卿。安世登进士第，不就选，从学于司马光，咨尽心行己之要。光教之以诚，且令自不妄语①始。迁起居舍人兼左司谏，进左谏议大夫。安世仪状魁硕，音吐如钟。初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路②。倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸谴立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然。吾闻谏官为天子诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此地，当捐身以报国恩。正③得罪流放，无问远近，吾当从汝之所。”于是受命。在职累岁，正④色立朝，扶持公道。其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑。（节选自《宋史》卷三百四十五）

【注释】①妄语：说假话。②言路：指做谏官。③正：纵然，即使。④正：严肃。

1.解释下面句子中加点字的意思。

A.朝廷不以安世不肖

B.当捐身以报国恩

C.主上方以孝治天下

D.以身任责，脱有触忤

3.翻译下面的句子。

⑴光教之以诚，且令自不妄语始。

⑵正得罪流放，无问远近，吾当从汝之所。

4.全部说明刘安世忠诚正直的一组是（）

①登进士第，不就选。

②主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。

③其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立。伺怒稍解，复前抗辞。

④旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”。

⑤家居未尝惰容，久坐身不倾倚。

⑥还其书不答。

A.①③⑤B.②④⑥

C.①④⑤D.③④⑥

5.根据短文内容，你认为刘安世能成为谏官名臣的原因有哪几点？

【参考答案】1.⑴立身行事的意思。⑵被授予官职⑶当面⑷渐渐2.A（因为；其他均为“用、用来”）3.⑴司马光教导他要真诚，并要求他从不说假话开始。⑵即使获罪遭受流放，不论流放地点有多远，我都会跟你走。4.D 5.①司马光教以诚；②其母以捐身报国教导他；③刘安世本人忠孝正直，主持公道。

【译文】刘安世，字器之。父亲刘航，官做到太仆卿。刘安世中进士以后，不去参加铨选，跟随司马光学习，曾向司马光请教全心尽责、立身行事的关键。司马光教导他要真诚，并要求他从不说假话开始。后来被重新任命为起居舍人兼左司谏，升任左谏议大夫。刘安世体貌魁梧，声如洪钟。在他刚刚被任命为谏官、尚未拜官任职时，上堂告诉母亲说：“朝廷不因为安世不贤，任命儿为谏官。如果做了谏官，一定要有见识、敢做敢为，自己敢于承担责任；但倘若有冒犯皇上之处，灾祸便马上临头。皇上正以孝道治天下，如果以母亲年老为托辞，应当可以避免任此官职。”母亲说：“不对，我听说谏官是天子的直言敢谏的臣子，你父亲一辈子想任此职但未能如愿。你有幸任此官职，应当舍弃身家性命来报答国恩。即使获罪遭受流放，不论流放地点有多远，我都会跟你走。”刘安世于是接受任命。做谏官许多年，堂堂正正，主持公道。他在朝廷上当面指陈政令得失，有时皇帝十分恼怒，他就握着手板退后一步站着，等到皇帝怒气渐消，又走上前激烈陈词。旁边的侍臣们远远地看着，退缩一边吓得淌汗，把他看作“殿上虎”，一时间没有不敬服他的。