初中英语写作教学的有效策略探究

丁灵轩

【摘 要】写作是学生在英语学习过程中应具备的一项基础能力，写作能力的高低直接表现出学生对语言的掌握程度，是语言有效表达的一个重要方式。然而，在当前的初中英语写作教学中，学生普遍存在表达不清楚、句式单一且缺乏内容性，导致写作的主体内容得不到有效阅读，究其原因，主要是学生缺乏有效的写作指导和方法。

【关键词】初中英语;英语写作;写作能力

在初中英语写作活动中，大多数学生存在兴趣不足、表达不清、逻辑错误等现象，究其原因，主要是教师的教学方式和组织策略运用不当而造成的。那么，如何有效开展初中英语写作教学活动呢？针对这一问题，本文从当前初中英语写作教学的发展现状、提升初中英语写作教学质量的方法两个方面出发对此展开研究。

一、当前初中英语写作教学的发展现状

通过对初中英语写作教学活动的开展情况进行分析，发现当前写作教学中主要存在以下几点问题：第一，写作兴趣不足。兴趣是最好的老师，保持学生积极、主动的写作兴趣，将有助于提升学生的写作质量和写作效率，使学生的主体作用得到有效发挥。然而，在当前的教学发展中，教师大多缺乏有效的激趣手段，导致学生在参与效果和写作积极性方面存在不足。第二，写作手法单一。不同的写作主题采取不同的写作方法，进而保证写作主题的有效表达以及写作内容的流畅度。但在实际的写作活动中，部分教师对写作方法的传授呈现单一化现象，并存在“老套路”“旧方法”等现象，这不仅影响学生的写作质量，还使学生的写作思维存在模式化问题，缺乏创新意识。第三，环节组织不当。学生是课堂活动的主体，其课堂环节应从学生的学情出发，满足学生的主体需求。但在当前的教学活动中，部分教师受本位思想影响，往往以自我为导向，缺乏主体化的环节设计，导致学生的课堂体验和主体融入不足。

二、提升初中英语写作教学质量的方法

（一）重视书写训练，夯实学生写作基础

在开展初中英语写作训练之前，教师应从基本的书写入手，引导学生对字母、单词、句子乃至标点符号的正确写法进行细致地讲解，并将书写训练贯彻到日常的教学中，从而不断夯实学生的写作基础，使学生能够写出清晰、流畅的好作文来。

例如，教师在日常的教学中，应针对单词在四线三格中的占位进行细致地讲解，并严格要求学生按照正确的方式进行书写。随着教学内容变得逐渐复杂起来，学生在书写的过程中应该注意的问题也变得更加多样化起来。

（二）结合听说训练，提升学生表达能力

初中英语教师应注重听说训练的开展，以此来提升学生写作的积极性，促进学生英语综合素质和水平的提升。

例如，教师可以以教材中的内容为载体引导学生进行听说训练，并逐步实现学生写作能力的转换。以“How to learn English”这部分内容为例，教师可以充分利用教材中听力部分的内容引导学生进行听力训练，让学生在听完之后将听到的内容表述出来。或是在讲完课文之后让学生将文章的大致内容复述出来，以此来锻炼学生的口语表达能力。

（三）创设情境，激发学生写作兴趣

在写作教学活动中，教师可以结合教情发展和写作主题，运用信息化手段，创设与主题相应的情境课堂，调动学生的主观能动性，保证写作活动的主体性。

例如，在“Unit 2 My mothers cleaning our house and sweeping away bad luck”的写作教学中，本节是关于新年筹备工作的写作内容，为了提升学生的写作兴趣，调动学生的参与热情，教师可以运用多媒体投影技术，将教材中所提到的一些环节或内容以图像的方式呈现给学生，不仅能引发学生对写作内容的联想，还使学生在情境的渲染下，提升自身的写作质量，丰富学生的语言效果，进而保证学生的写作效果。

（四）梳理架构，把握学生写作思路

在英语写作教学中，教师可以采取思维导图的方式，将思维导图运用于学生的写作活动之中，借助于思维导图的线形优势，直观、全面、系统的引导学生对写作主题展开层次化理解，把握学生的写作思路，梳理学生的写作条件，进而帮助学生合理运用写作素材，增强学生的语言表现力。

例如，在“Unit 2 These are my parents”的写作教学中，这是以家庭为主题的写作内容，教师可以运用思维导图的括号图示，以Family为中心，展开条理化的写作内容：①My name②Father's name③Father's job④Mother's name⑤Mother's job。通过层次化的架构梳理，不仅能保证文章的流程性和条理性，还能使学生的写作思路和语言运用能力得到加强。

（五）加强写前指导，培养写作构思能力

初中英语教师应加强对学生进行写作前的指导工作，针对如何搜集素材、正确输出语言以及写作的目的、模式，提纲的拟定以及文章的构思等方面进行详细地讲解和分析，使学生的写作思路变得清晰、明了，从而更为便捷、高效地进行写作。

例如，完成“Friendship”这部分内容的教学后，教师可以让学生以“My best friend”为主题进行写作，同时在写作前对学生进行指导，引导学生思考围绕这一主题可能涉及到哪些内容，并将这些内容进行系统化的整理，从而得出文章的大致提纲。比如围绕这一主题学生可能写到What should be a good friend like？ What should we do to be a good friend？等等。之后，再让学生围绕写作的这些方面的内容搜集素材，罗列出在写作中可能会用到的词汇和表达方式等等，让学生在明确这些基本内容之后更好地进行写作训练。

总之，初中英语教师应在充分认识到写作教学重要性的基础上，积极探究并灵活运用多样化的方式和手段开展写作教学，在连词成句、连句成篇的训练中促进学生英语表达能力的发展，培养学生自如运用英语表达自我的能力，從而最终达到构建高效化写作教学课堂、提升学生英语综合素养的目的。

参考文献：

[1]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理，2015

[2]朱志华.以话题为核心的初中英语写作教学探究[J].科教文汇（中旬刊），2015

（作者单位：博罗县三乡中学）