通过计算机实训室科学化管理提升学生综合素质能力

邢秀婷

摘  要：一个科学化规范化的实训室对学生学习体验和学习能力的提升起着非常重要的作用，它不仅可以使实训室设备得到充分利用，保证实训教学工作正常进行，还能够模拟出真实的工作环境让学生进行体验、练习，从而积攒工作经验提高操作熟练度。本文通过学生对信息专业实训室的日常管理维护，提升他们的责任意识、服务意识和团队意识，从而在各方面培养学生的综合素质能力，为学生就业做好充足准备。

关键词：计算机  实训室  科学化管理  综合素质

中图分类号：G712                              文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）11（c）-0155-03

Improve Students' Comprehensive Quality Ability Through Scientific Management of Computer Training Room

XING Xiuting

（Dalian Vocational and Technical College（DaLian Radio and Television University）， Dalian， Liaoning Province， 116035 China）

Abstract： A scientific and standardized training room plays a very important role in improving students' learning experience and learning ability， it can not only make full use of training room equipment， ensure the normal operation of practical teaching， it can also simulate the real working environment for students to experience and practice， so as to accumulate work experience and improve operation proficiency. In this paper through the daily management and maintenance of the information professional training room， improve their sense of responsibility， service awareness and team awareness， so as to cultivate students' comprehensive quality and ability in all aspects， and make sufficient preparation for students' employment.

Key Words： Computer; Training room; Scientific management; Comprehensive quality

隨着用人企业对人才需求的加大，对招聘人员不仅对专业技术能力有要求，对综合素质和综合能力也越来越重视，相对的要求也越来越高。如何在培养高职院校学生专业技术水平的同时，提升学生综合素质能力呢？这是每一名教师需要思考的问题。本文将通过打造学生实训室管理团队的方法，培养学生专业技术水平，并通过对实训室日常管理与维护的同时，提升学生综合素质能力，为用人单位输送专业人才。

1  通过对计算机实训室管理与维护提升学生综合素质能力的意义

实训室是为学生提供实践操作，锻炼动手能力的教学场所，以达到培养高素质劳动者和技术技能人才的目的。近年来高职院校着力加大实训室建设，在具有专业性的实训室数量增多的同时，对实训室管理水平也提出较高要求。计算机实训室日常工作繁杂，实训设备数量较多，计算机数量少则上百台多则上千台，其日常维护量繁重。在实训室承担大型考试或比赛时，对完成时间和完成质量都有着严格要求，实训管理教师个人在短时间内很难保质保量完成，从而影响考试和比赛效果。在不断对实训室管理存在的问题进行探索与研究，寻找科学有效的解决措施以提升管理水平的同时，拥有一支工作能力突出的学生管理团队就显得尤为重要，不仅可以减轻管理教师的工作压力，分担管理与维护工作，还可以在对实训室平日的管理[1]。以及设备的维修维护过程中，利用实训室设备资源在课余时间继续加大学生的实践操作能力，拓宽学习的知识面，做到理论与实践相结合，积累工作经验，锻炼学生的团队合作能力、快速有效的解决突发问题的能力、与他人沟通协调的能力，提升学生的责任意识和服务意识，不仅能够掌握扎实的专业技术技能，还能够提升学生的综合素质能力，为学生就业打下坚实基础，逐渐为社会输送德、智、体、美、劳全方面发展的高素质人才。

2  目前高职院校学生综合素质能力存在的问题

在某项通过企业对大学毕业生综合素质和综合能力的反映调查中显示，企业对招聘人员的品德、工作态度、信用度、责任心、容忍度、忠诚度、吃苦精神、解决问题能力、分析与批评能力、有效工作能力、团队合作能力、高效工作能力、独立工作能力、实际动手能力都有所要求。显然这些正是现代大学生在工作中取得成功所必不可少的基本素质和能力[2]。而目前的情况是实训室具有大量的实践操作设备和模拟实验环境，学生在正常的学习课程中，对实训设备的操作时间非常有限，在课程学习之外也很难接触到实训教学设备，加之学校的日常教学要照顾到班级中每个学生的学习进度，对学习能力较为优秀的学生来说，只通过课堂学习远远不够，他们还有精力和能力学习更深更广的专业知识。又受限于个人没有那么全面专业的设备和器材，以及可以进行实践操作的环境，对学生动手实践造成很大的限制，只局限于理论层面的学习，缺少多次操作并达到熟练的机会，待需要真正动手操作时，学生还是无所适从，不知道如何下手操作，在工作岗位中施展个人能力的信心不足。现在大多数的学生多以自我为中心，缺少整个观念，而工作中往往需要团队共同完成任务，需要与领导和客户保持良好关系，情商低难于在工作中打开局面，从而不利于个人发展。现在很多学生在遇到问题时，只会找人帮忙，从不自我深究，长此以往就会造成学生只知其然而不知所以然，在遇到类似问题时还是不知道如何解决，还有一些学生遇到问题时只会一味的自己想办法解决，找不到解决问题的方法，钻了牛角尖，事倍功半，浪费了大量的时间，影响整个工作进程，给别人带来不便[3]。

3  学生素质能力存在问题的对策

3.1 通过日常管理锻炼学生素质能力

根据上述大学生目前存在的问题，以及企业对大学生综合素质能力的需要，让学生通过对实训室仪器设备的管理维护保证教育教学任务正常进行的同时，注重学生综合素质能力的培养。服务质量的高低，要依赖于对师生在教学过程中需求的了解，遇到问题时与相关人员充分的沟通与协调，为大型考试或比赛准备和结束时，需要考虑的各方面问题，确保每一个环境都万无一失。这不仅需要管理教师的业务能力突出，还需要学生管理团队拥有较高的综合素质能力充分配合。学生可以利用实训室各种资源扩充个人的知识理论面，从学习知识面的横向发展转为纵向发展，确定个人的发展方向，有针对性的进行学习研究，通过实际操作，从而积累大量的工作经验。学生专业技能的提升，可以大大提高实训室设备的维修与工作效率，减轻实训管理教师的工作负担，在一定程度上可以为实训室科学化管理工作提供建议和解决方法，从而提高实训室管理水平，激发学生的创新思维，有助于学生创新能力的培养。另外，每一年的管理团队新成员的技术培训也可以由高年级的学生讲解，形成良好传帮带体系，在教中锻炼自己，在学中提高自己。学生还可以为身边的师生解决专业技术方面的问题，在为他人解决问题同时，也会遇上各种各样在管理工作中未出现过的问题，不仅会锻炼学生解决问题的能力，积极专业技术经验，还能在成功解决问题时获得成就感，提升学习兴趣，增强服务意识。实训室学生管理团队每名成员都負责一间实训室，包括实训室内的设备、桌椅、工具、耗材、教学辅导设备等的管理与保养维护，每学期根据教学实训安排，对计算机进行软件安装与调试，以保障教学任务正常进行。承担考试和比赛任务的实训室时，需要团队中的成员共同完成考试和比赛前的调试准备工作，之后的恢复工作，以及考试和比赛之程中的技术支持工作，确保考试和比赛能够顺利完成。在团队合作、责任心、吃苦耐劳、有效工作能力、解决问题能力等方面对学生加以锻炼与培养。通过随机组合的方式，开展专业技能比赛，通过打破固有合作关系的方式，锻炼学生的沟通、协作、策略、临场反应等能力，同时也可验证学生专业技术技能的掌握程度[4]。

3.2 通过课程培训提升学生的专业技术能力

除了锻炼学生的自学能力，还需要实训管理教师对学生专业技术能力的培养。高职院校注重的是学生动手能力的培养，在学生掌握一定理论基础之上，通过项目学习的方法，让学生边做边学，在做的过程中继续理解某些专业技术概念，遇到问题通过查阅资料、小组讨论等方法学会独立解决问题，将学生从被动转变成主动学，逐步从带着学生做，到指导学生做，最终实现学生独立做的过程，以此提高学生能够在工作岗位上独立工作的能力，利用团队力量解决问题的能力等。在工作岗位上不管在遇到什么样的问题与挑战时，都能游刃有余的迎接挑战，解决问题。为此通过三个阶段对学生进行培养[5，6]。

3.2.1 对新学生的招收与初步培养阶段

要对新生进行实训室基本情况介绍，让学生对实训室管理有一定概念，对实训室管理职责有个初步了解，让学生对实训室管理产生兴趣。兴趣是一切学习工作开始的动力，这样才能带动学生在做中学，在学中做。培训主要有几点内容：

（1）职业素养课;（2）安全教育、实训室各项规章制度;（3）网线制作;（4）计算机硬件的了解——各部件名称、作用，部件的拆卸与组装，注意事项;（5）计算机故障的排查与解决方法;（6）操作系统——安装，制作安装盘，刻录光盘;（7）操作系统——网络配置，调试方法，实训室常用软件的安装和使用方法。

学生的素质能力不能仅靠日常对实训室的管理维护中摸索磨合中增长，还应在实际工作之初对学生进行一定的课程培训，让学生知道什么样的方式方法才能更加有效的解决在学生和工作中遇到的问题，怎么样才能正确处理好与老师，与同学之间关系，提升个人综合素质能力在将来工作中的重要性。加深学生们的服务意识，才能在提升学生的责任心的同时，高质量的完成实训室内的各项工作任务，保障实训室工作良性地运转起来。

实训室的正常运行，都要建立在安全的基础上，不仅要防火防盗，还要让学生在维修维护过程中的自身安全，尤其是安全意识淡薄的新生，要让他们始终绑紧安全这根弦，才能避免人身和财产损失。实训室规章制度让学生明确自己的工作职责，规范学生的行为，并通过长期严格的管理手段，提升学生的责任心，利于管理教师对学生团队的培养，在实训室内形成良好的学习环境，带动学生的学习兴趣和积极性。

3.2.2 分方向培养专业技能阶段

通过第一阶段的培训和日常课程的学习，对学生的本专业已经有了更深度的了解，对自己的发展方向也有更明确的目标，也有一定的专业技术基础，接受新的专业技术能力也有所加强。在此基础之上，管理教师对学生进行初步的职业规划，根据学生兴趣爱好，和规划目标，分设学习小组。通过小的实验项目，由教师带着学生共同完成，其中涉及的知识点通过查阅资料，小组讨论等方式提升学生的自学能力，实现做中学，学中做。

3.2.3 掌握一定专业技术能力阶段

通过教师与学生共同完成项目任务，学生已经达到完成一个项目的基本能力，在第三阶段中，以教师指导为主，让学生半独立完成新的项目任务，具备更高的专业技术水平，在此基础之上，鼓励学生能够根据学习工作需要，自主设定内容，独立完成项目，并可应用到实际工作学习中。对完成效果好质量高的作品，可以向学校或是相关比赛项目推送，以此鼓励学生学习热情，让学生获得成就感。

4  结语

总之，如何更好地提升学生综合素质能力还需要长期摸索，根据学生的特点有针对性地进行培养，提升学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为自动学习。通过计算机实训室科学化管理，通过三个阶段的培养提升学生综合素质能力，也对实训管理教师的专业技术能力提出更高要求。需要实训管理教师不断接触掌握最新最前沿的业务知识，更好地发挥人才培养和社会服务的能力。

参考文献

[1] 董龙生.基于山东外国语职业学院的学生综合素质提升实践研究[J].都市家教（下半月），2017（2）：165.

[2] 张娟.高职高专院校学生综合素质存在的问题与对策[J].信息化教学，2016（12）：192.

[3] 陈玲.高职院校学生职业核心能力培养研究[J].文存阅刊，2019（13）：179.

[4] 孙萃.高职院校文化素质教育存在的问题及对策[J].教育与职业，2016（1）：57-59.

[5] 熊琳.论高职学生职业能力培养素质教育的重要[J].科技资讯，2017（25）：208-209.

[6] 孙祈文.对目前大学生素质教育与科技创新能力的培养研究[J].科技资讯，2018（31）：167，169.

[7] 段仁武.基于云桌面计算机实训室管理应用的探究[J].北京印刷学院学报，2020，28（10）：91-93.

[8] 汤立忠.高职院校计算机实训室建设与管理现状及对策分析[J].计算机产品与流通，2020（9）：230.

[9] 牛希镭.高职院校计算机实训室网络安全管理探究[J].数字技术与应用，2020，38（6）：184-185.

[10] 张婷.对基于桌面云的高校计算机实训室管理的几点探讨[J].知识经济，2019（28）：153-154.