初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养

陈俊琰 苏文举

摘   要：为了适应当今社会的发展趋势，我国全面推进素质教育，在课程学习方面，学校不仅要加强学生对基础文化知识点内容的学习，同时也更加注重对学生素养的培养，初中美术对学生的想象力和创造力具有很重要的引导作用，因此初中美术老师应该逐渐转变传统教学方式，注重对想象力和创造力的培养，进而提高初中生的综合素养。

关键词：初中美术;想象力;创造力

初中阶段的美术教学是素质教育的重要组成部分，美术教师应该注重学生综合能力的培养，运用多种教学方式通过美术教学提高学生的想象力和创造力。下文主要针对目前初中美术教学工作的现状进行分析，并提出了相关改进策略。

一、初中美术教学现状

由于传统的初中教学方式已经在教育领域当中沿革了多年时间，因此传统的教学理念和方式已经在目前的教学中根深蒂固，很多教师都是采取观书的教学方式来引导学生在美术课堂上掌握基础的绘画技能，实际教学中也有绘画实践行为的缺少导致对学生的综合素养培育欠佳，一些美术教师并没有充分认识到初中美术课程的重要性，认为其是一门并不重要的副科，因此并不注重美术教学方式的转变。此外，大多数教师和家长之间没有形成良好的沟通关系，使得教师对学生的性格特点以及各方面能力并不十分了解，从而未能做到有针对性地去结合学生的兴趣爱好开展美术教学活动。因此，从整体来看，目前初中阶段的美术教学工作还存在很大的缺陷，尤其是在人才综合素质培养方面并没有发挥它该有的价值和作用。美术教师应该转变教学理念，重视在学习的过程当中，对学生综合素养的培养。

二、初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养建议

1. 明确培养的教学目标

对于想象力和创造力的培养就需要教师在备课的时候应该考虑到怎么样引导每一位学生去发挥自己的想象力和创造力。初中美术课程创造性教学发展的前期还是要依靠教学对课堂内容的引导，目前对于美术课堂的实施的最大障碍还是教师的“习惯做法”。学校对于美术课堂的培养目标要有足够的重视。对于创造性教学下美术课堂的内容进行教学目标的明确，同时做好课堂建设的制度保障与环境创设。其次，教师对于美术课堂的想象力和创造性的培养目标要有一个整体的认知，美术备课组可以进行创造性内容与要求的统一学习，使得教师在培养学生想象力和创造力有一套完善的方法程序。最后、教师要认识到自己作在课堂上的角色与任务，要在美术课堂的改革中逐渐转变传统的教学理念与方式，让学生主动去接受相关的美术知识开发出自我探索思考的能力和创造能力。

2.改变教学方式，增加学生之间思想交流

在实际美术教学过程中，学生学习的理论知识即使是相同的，但对同一幅作品的感受和理解大有不同。因此老师在实际教学过程中应该逐渐转变传统教学方式，为学生搭建交流平台，让每个学生的思想都能够进行相互交流，进而在无形中有效提高学生的学习积极性和主动性。例如通过小组合作方式解放学生思想，通过划分小组可以让学生们接触到更多不同的思想，从而很好地进行美术的创作和学习，当进行美术教学时，可以根据每位同学对于美术方面的学习能力，对他们进行小组划分，在上课时，我们可以把课堂交给学生们，让他们合作分析美术作品的背景创作意图等，通过这种方式，可以更好地转变课堂角色，让学生们做课堂的主人公，促进他们的学习，而且在进行美术创作时，通过小组间的讨论，可以了解到更多的想法，从而促进他们的美术创作和学习。从另一个方面来说，让学生们进行小组讨论，实际上是为他们提供了一个比较好的平台，可以让他们在这个平台中，更好地发表自己的想法，从而可以让美术思想被更多的人了解。

3.优化教学手段，减少课程枯燥性

美术老师应该加强对课堂投入环节的重视力度。例如在美术老师要求学生画动物园中存在的动物时，如果不进行课堂导入环节，而是让学生单独画出美术作品，学生会认为这种形式较为单一化和枯燥化，学生们不能够生动形象的创作出美术作品。因此，美术老师可以在学生画画之前，引导学生回顾动物园中不同动物的类型和不同动物的外貌特点和活动特点，这样学生便能够在后期美术创作时更加灵活化和生动化，有效提高学生美术学习兴趣，防止学生对美术学习产生不必要的抗拒情绪等。美术老师在为学生布置美术作业之前，可以组织学生真正深入到美术作品创作实物之中，这样学生创作出来的作品能够更加生动化和形象化，防止学生在后期美术创作时出现越来越多的不理解情况发生。例如，美术老师让学生画春天的美景时，由于创作内容较为抽象化，学生们很难在较短时间内完成老师规定的美术创作作品，老师可以组织学生在春天来临之前，进行春游活动，引导学生观察春天中美景的变化，这样学生在进行美术创作时才能够更加形象生动。

4.加强美术老师与学生的沟通和交流

在传统美术教学过程中，老师与学生之间的沟通和交流较少，身份的差异导致学生在学习的过程中会老师产生一些畏惧心理，不愿意和老师进行及时的沟通，在学习过程中遇到的问题的时候，不愿向老师请教，进而不能有效提高自身的美术学习能力。因此，教师要及时发现各个学生的不同美术学习情况和他们各自的性格特点。同时，美术老师可以鼓励学生发挥自己的主观能动性去创造美术作品，通过实践来发挥自己的潜能和优势，让学生真实的感受到美术学习是非常有趣的。

5.老师应该积极引导学生进行创新

美术这一课堂从来就不是一成不变的，这一课堂充满着无限的创新可能，而在教学过程中，应当充分注意到这个问题，在注重改进教学方式的同时，也要鼓励学生们进行创新，教师们可以恰当地改变传统的教学模式，从而让学生们更容易接受。例如在传统的教学中，教师们通常都会让学生们临摹一些优秀的作品，然后让学生们进行练习，这种方式显然已经不适合现在的教学，它不利于学生们思维的发展，教师们可以恰当地改变形式，可以给出一个案例或情景，让学生们根据提供的信息，各自进行创作，通过这种形式可以给学生们提供更多的思考空间，可以让他们更好地进行美术创作。

三、结语

美术教学对于学生想象力和创造力的培养至关重要，教师在课堂中对学生培养的过程显得十分重要，不仅仅是传递知识给学生，更多的是启发学生的思维，从而对学生循循善诱。因此教师要明确教学目标，改变教学方式与沟通方式，充分发挥教师的引导作用，积极引导学生进行想象和创造。

参考文献：

[1]张春霞.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养[J].美术教育研究，2020（19）：162-163.

[2]李蕾.解读初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养[J].中国文艺家，2020（06）：187+189.

作者简介：

陈俊琰（1991年01月），女，汉族，山东淄博博山，研究生，二级教师，山东省淄博市博山区池上镇中心学校，初中美术

苏文举（1986年07月），男，汉族，山东淄博博山，硕士研究生，二级教师，山东省淄博市博山區池上镇中心学校，小学美术