高中数学课程改革的价值导向

付强

各位同仁，新课程改革已经来临，说实话，起初我也不明白为什么要进行新课程改革，觉得刚适应几年又要变了。那么这几年，我们的目标从“双基”到“三基”到“四基四能”再到“学科核心素养”，我们的教学模式也从“高效课堂”到“杜郎口三三六”模式，“271”模式，“导学案”教学，“衡水”模式，包括现在我们各个高中都有自己的教学模式，“问题导向”，“三步领学法”、“精品课堂”等等。这几年这些模式不断的融入到我的头脑中，有段时间都不知道该怎么上课了，该怎样去培养学生。后来我也反思，其实无论哪种模式，归根到底本质是一样的，就是“以学生为本，让学生学会学习”，但迷茫的原因是什么？其实是我对教育教学的理解不到位，对到底是育人还是育分判断不准确，也不够坚定，最近连续参加了省级培训、国家级培训让我如梦初醒，真是感受到了国家进行课程改革的决心和意义，让我明白了国家为什么花那么大力气、冒那么大的风险也要进行推进课程改革，这说明国家发展已经进入到重要的转折点，需要一些干正事、干大事的人，敢于担当的人，而这样的人才就是我们在日常教学中所要培养的。

一、关于高中课程改革的背景及重要意义

十八大和十九大其实很明确的告诉我们，我们两个百年的目标最终指向的是人民幸福，是民族复兴。目前，我们国家已经解决了温饱问题，也基本快达到了小康水平，那么我们接下来要实现的就是社会主义现代化，实现中华民族的伟大复兴，实现中国梦，完成这一目标和梦想就必须要有人，要有德才兼备的人才，只有让我们的人变成具有现代素质、现代素养的人，我们的社会才会真正进入现代化。因此，十八大上对教育提出了十分明确的要求，就是立德树人是教育的根本任务。

那么培养什么样的人呢？培养有理想、有本领、有担当的人，我们才可能实现中华民族的伟大复兴，才能实现中国梦，这一切的目标和梦想归根到底就是人的培养。我当了12年班主任，送走了三届学生，虽然我的一些学生没能考上名牌大学或重点大学，但他们依然有学可念、有书可读。现在毕业了，我发现了一个现象，他们很多都在我们家乡支援家乡建设，有在银行的、法院的、医院的、交警队的等等，我就发现在哪都能看到他们，我也觉得他们生活的很开心、很幸福。其实国家也不是都需要清华、北大的，有些工作总是得有相应的人来做。所以，让每一个人都有存在感，让每一个人都能闪光，让每一个人都能发挥自己的潜能，为国家做贡献，就是我们进行新课程改革的意义和目的。

二、寻找适合学生的教育

现在的社会在进步，它对人才的需求更加呈现出多样，国家是需要各类人才的，教育绝不是把不一样的人都培养成一个样，合理的教育应该是让学生朝着可能发展的方向去发展，也就是说我们要寻找适合学生的教育，而不是寻找适合教育的学生。

大家都知道人和人是不一样的，现在的脑科学已经发现，不同的人他的脑结构的生理学基础是不一样的，加德纳的多元智能理论告诉我们，通才也就是全才是有的，但是大部分的人都是偏才，每个人都是不一样的，比如说那些艺术家们，他们的逻辑思维能力一般都不会太好，因为他们在创作作品的时候都是靠感觉、靠灵感，逻辑性太好就容易束缚他们的灵感。而我们现在的教育还在把不一样的人培养成一样的，我们现在的高中是学生哪科不行给他补哪科，为了就是多拿点分数，其实从孩子发展的角度来讲，高中应该是一个充分分化的阶段，让孩子朝着能发展的方向去发展，喜欢物理的孩子，就让他去专研物理，喜欢美术的孩子就让她去学美术。习主席说：“中国梦就是让每一个人的生命都有出彩的机会”。

三、改变学生学习的动力机制

我曾经做过调查，问过我们学生到底为什么而学习，答案主要集中在2个原因，一个是来自外在的压力，就是父母从小就告诉我们要好好学习，考大学，上学以后，老师也告诉我们要好好学习，考大学，但是具体要考什么大学，将来要干什么他们并不清楚，只是说尽可能考高一点分数。于是他们就在不断地考试，不断地排名，不断地在家长老师说教中度过，另一个原因是利益诱惑，我们有时候也常教育学生，现在读书是为了以后能少干活、多挣钱，找个好工作，所谓书中自有黄金屋，这样的一種动力机制使得他们学习的效果是低效的，他们是在为别人而读书，有的甚至都不知道为什么读书，最后，我们还培养了一大批拜金主义者，利己主义者。

为了让学生们能够清楚我是谁？我能干什么？将来想干什么？教育部设计了3个新制度：选课指导、生涯规划、走班教学，这三个制度是让学生自己规划自己、自己选择课程，怎么选，不能乱选，所以我们老师要给与指导，但指导并不代表包办，要让学生自己去选，这个选择的过程是十分重要的教育的过程，很多时候过程比结果更重要，要给孩子机会，如果不去选择就永远学不会选择，只有在选择中孩子们才会学会选择，在选择中才会发现自己的兴趣，才会找到自己的潜能，也正是在这个过程中，孩子才会学会担当，因为这是他自己选的课，要自己担当，他才会读懂自己。一个人只有读懂了自己，才能去悦纳自己，才会拥有幸福的人生，才会有脚踏实地的远大理想。所以我们应该给孩子机会，不让他们选择就永远学不会选择。

所以这次课改的修订是想让孩子找到自我，让孩子发现学科的魅力，兴趣是学习的原动力，没有兴趣就没有学习，没有爱就没有教育，所以适合的才是最好的，才有人的充分发展，让每个孩子走上适合的道路。

四、促进教学改革

前面说了很多，但最终我们还是要回归到课堂上来解决问题，现在很流行的一个观点，评价一堂课的好坏，要看学生在课堂上是否发生了学习。课堂要基于学生的视野：要关注学生的前知识，要把学生的矛盾、困惑、冲突充分的显现在课堂里面，才是一堂好课，才能让孩子去重构这个知识，要给学生生活化、情景化、让学生融入其中，而不是一味的强调让学生去记住、记住，没有展开，没有把矛盾冲突充分显现，这样的记住是没用的，因此我们要让学生在课堂上发生学习。还有增加实践的环节：社团、课题、志愿者，还有各种各样的实践基地。要给学生创设宽松的环境，给孩子有选择的机会、试错的机会、遐想的机会，事实证明相对宽松的环境是会出人才的。