如何开展生态教育理念下的幼儿园主题活动

李玉红

摘  要：随着新课程改革的不断推进，生态教育理念在幼儿园教育中的应用愈加广泛。生态教育理念强调从幼儿的实际出发，根据幼儿的发展规律，确定适合幼儿发展的教学方法。目前在幼儿教学中教师更加注重主题活动的开展，本文针对如何在生态教育理念下开展主题活动进行策略研究。

关键词：生态教育理念;主题活动;开展策略

生态教学在幼儿园教学当中越来越得到广大教师的重视，在对幼儿进行教学时，考虑到幼儿的身心发展，教师一定要结合幼儿的身心发展规律制定学习计划，如此才能够帮助幼儿快速成长，而生态教学理念的应用，可以有效根据幼儿的需求，构建不同的主题环境，来引导幼儿进行学习，有效促进幼儿的知识增长与道德建设，对幼儿未来的成长具有重要意义。

一、利用自然元素，构建自然主题活动

幼儿的年龄较小，在进行教学时，教师要充分结合幼儿的身心发展，创设符合幼儿的教学环境，在生活中不难发现幼儿对大自然充满着强烈的好奇心，自然界的花草树木、虫鱼鸟兽、雨雪风雷都能够让幼儿产生兴趣，因此教师可以充分利用自然资源，开展自然活动主题，让幼儿在自然中更好的吸收知识、体验知识，同时也能够培养幼儿热爱大自然的精神，对幼儿未来的身心健康发展具有良好的促进作用。

例如，在开展自然主题活动时，以绘画教学为例，教师可以带领着幼儿走出课堂，融入到大自然当中，观看真实的自然景物进行绘画，如此不仅能够让幼儿亲身感受大自然的气息，同时也能够强化幼儿的真实自然体验，让幼儿绘画出来的作品更具有自然气息和生命气息，对培养幼儿的思维创造力具有重要意义和价值。在以往传统教学中，教师只是让幼儿对照书本，依靠想象绘画，大多数幼儿在绘画时只能照葫芦画瓢，就像“复印机”一样，缺少创新，完成的作品没有生命力，长此以往会严重影响幼儿创新思维的养成。而在生态教育理念下，更加注重结合幼儿的身心发展实际情况，结合幼儿亲近大自然的天性，开展自然主题活动，让幼儿亲身体验自然，对幼儿养成思维创新能力具有巨大帮助。如，在绘画一朵牵牛花时，原本大家照着书本绘画，作品都一样，然而走进自然，每个幼儿绘画的作品都各具特色，不同幼儿在不同角度观看的牵牛花，绘画后的形态也不尽相同，蕴含着自然气息、生动形象而富有生命力，许多幼儿在绘画后还感叹到：多么美的牵牛花，我们不要破坏它。实践发现，幼儿对自然主题活动课非常喜欢，不仅有效提高了幼儿的绘画能力，同时让幼儿更加热爱大自然。

二、结合幼儿兴趣，开展动手实践主题活动

在日常生活中，我们不难发现，幼儿对一些新奇的小玩具特别感兴趣，因此教师可以结合幼儿的兴趣特点，开展动手实践主题活动，让幼儿能够在快乐实践中培养幼儿的动手能力。

例如，在动手实践活动过程当中，教师可以让学生自己制作感兴趣的小玩具，亲自动手实践操作，不仅能够激发学生的创作灵感，而且能够有效培养学生的动手能力，让思维与行动有效结合起来，对幼儿未来的学习发展具有重要的意义和价值。手工制作的材料可以多种多样，比如通过硬纸板来制作玩具，也可以通过搜集废料，如麦杆、牙签等来制作可爱的小动物，如小蜻蜓等，每当幼儿创造出自己喜爱的作品时，都会非常开心，并且会向着其他小朋友炫耀。可见成功的作品会让幼儿产生极大的成就感，对培养幼儿自信心具有重要作用。实践证明，在生态教育理念下开展主题教育活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，而且可以有效提高幼儿的动手能力，激发幼儿的创造能力和想象能力，进而让幼儿更加热爱学习。

三、开展科学探索主题活动，培养幼儿科学精神

幼儿对各种新奇事物都具有强烈的好奇心，教师可以结合这一点，通过科学探索小实验的主题活动，来培养幼儿的科学探索精神，对幼儿今后的成长与发展具有极为重要的作用。

例如，教师在幼儿教学过程当中可以开展“沉浮小实验”的教学主题活动，教师可以先让幼儿搜集各种小物品，比如：小石头、树枝、泡沫、废纸等等，然后让幼儿进行猜想，这些物品哪些能够浮在水面之上，哪些会沉到水底？幼儿肯定会积极踊跃的说出自己的想法，在幼儿发表见解后，教师可以为幼儿准备一盆水，然后让幼儿亲自动手操作，进行实验探究。像这样，不仅能够培养幼儿发现问题、主动猜想的思维能力，而且更加有效的培养了幼儿的实验验证精神，久而久之，会帮助幼儿形成良好的科学探索思维。

四、结合幼儿生活，开展爱国主题活动

在幼儿的日常学习生活当中，有许多元素可以帮助幼儿培养其爱国主义精神，因此教师要充分结合幼儿的日常生活，开展爱国主题活动，通过这样的形式来激发幼儿的爱国热情。

在幼儿的生活当中，主要包含两部分，一部分是学习环境，另一部分是娱乐环境。在学习环境中，教师可以根据升国旗的活动，给幼儿讲解关于国旗的故事，让幼儿了解到国旗的意义，是战士们牺牲自己性命换来的国家荣耀的象征，以此让幼儿在升国旗活动中，更加庄重肃穆，行注目礼。再如，在娱乐环境中，教师可以借助拼图游戏，向幼儿展示我国地图，并且通过与其他国家地图的对比，让幼儿认识到我国领土的广袤，进而生出自豪感，让幼儿更加爱自己的祖国，并励志一定要成为对祖国有用的人才。像这样，在幼儿日常生活中，把爱国教育融合在主题活动中，让幼儿逐渐养成良好的爱国素养，为将来的发展奠定良好的基础。

五、结束语

总之，在生态教育理念的影响之下，教师要充分结合幼儿的身心发展特点，构建适合幼儿发展的教学环境，以兴趣为基础设计符合幼儿的主题活动，借着主题活动有效培养幼儿的知识文化、道德素养、实践能力和科学探索精神，为幼儿未来的成长奠定坚实基础。

参考文献

[1]李玉术.自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合探析[J].新纪实·学校體音美，2020（03）：62-62.

[2]宋津.在生态教育理念下利用环境创设浸润式提升幼儿爱国情感的实践研究[J].传奇故事：百家讲堂，2020（07）：323-323.