提高初中科学课堂教学有效性的思考

吴海华

摘  要：随着我国素质教育的不断普及和发展，现在社会对初中学生德智体美劳的全面发展给予了足够的重视，初中科学学科作为提升学生个人素质和探索能力的重要学科，也需要在这样的大趋势和背景之下不断发展和进步。本文主要就提高初中科学课堂教学的有效性进行思考，期望能结合目前的教学现状提出具体的相关对策，進而达到促进学生全面发展的最终目标。

关键词：初中;科学课堂;有效性;提升

科学课堂是帮助初中生认识地球，认识社会和认识自我的一门重要课堂，初中科学课堂的有效教学对塑造学生正确的价值观和世界观有着十分重要的意义，初中科学教师应当充分利用教材内容进行科学知识普及，帮助学生逐步了解事物的本质和掌握探索事物的正确方法。

一、初中科学课堂的教学现状

（一）教学效率相对较低

目前初中科学学科对教师的教学要求以及学生的成绩考核都不严格，甚至部分地区科学课堂还被取消了，这也就导致很多学校不重视科学课堂教学效果，师生双方出现了疲软的心理状况，自然而然科学课堂的教学效率不会太高。另外，据调查目前大多数初中学校没有专门外聘科学学科教师，大多数学校的科学学科教师都是由学校内部的语文老师或者是班主任替代，这样科学教师自然不会将主要精力放置于科学课堂教学中，甚至一些教师会出现挪用科学课堂时间进行其余学科内容教学的现状，因此相比较于其余的语数外学科，科学课堂教学效率相对低下，学生无法从科学课堂中学习和掌握科学知识。

（二）科学课堂实验设备缺乏

科学课堂并非单纯的理论课堂，教师也需要通过一些实验来对书本中的理论知识进行验证。目前大多数初中学校没有给科学课堂准备专门的实验仪器，教师只能通过PPT或者其余设备将一些理论知识进行展示，学生学习兴趣不高。例如初中科学中有微生物这一章节，教师如果能使用显微镜想学生展示微生物的真实状态和存在方式，那么学生所能掌握的知识一定会比传统的理论教学多得多。此外，科学教师目前也没有经费购买一些简单的科学素材，一些科学素材视频以及图片都是需要付费的，如NASA的航天图等，如若没有充分的教学资金和辅助，科学课堂很难达到事半功倍的教学效果。

（三）教师教学方法单一

现在初中科学教师的教学方法较为单一，一方面受制于教学设备的限制，另一方面是教师自身没有积极拓展多元化的教学方法，教师将这些知识口头传播给学生，再让学生进行理解和记忆，这样的教学模式会让学生丧失科学学科知识的学习兴趣。在针对一些宏观和微观的教学内容时，教师也没有通过生动有趣的手段让学生进行学习感悟，这会让学生即使是了解了一种概念，但是自身依旧对这个知识点不了解，无法科学的在生活中进行应用。

二、提高初中科学课堂教学有效性的思考

（一）加强教师和学生的重视程度

提高科学课堂有效性首先需要教师和学生重视科学课堂。可通过加强对学生科学学科学习成绩的考核，将科学这一科目的成绩纳入到中考考核中，教师有权对学生的平时表现进行评价和打分，学生也需要具备评价教师教学的权利，双方互为监督，互相进步。这样教师一定会积极主动的开展科学课堂教学，学生也能从科学课堂中掌握自己所需要的知识。学校还需要聘请专业的学科教师，不可由其余科目教师进行替代，这样可以确保学生学习内容的正确性和专业性。

（二）加强教学资金投入

学校需要加强科学学科的学科资金投入，将一些可以利用的教学设备引进来并提供给教师和学生使用。如观察生物中就有细胞这个章节，学校完全可以购买一些显微镜帮助学生观察细胞的形态结构和样式，帮助学生更好的理解课本中所描述的知识。另外，一些物质的组成，物质的单位，测量方法等内容学校完全可以依据教材需求进行购买，将这些实验器材投入到教师的教学活动中不仅能活跃课堂教学气氛，还能帮助教师形成多元化的教学风格，促进科学课堂有效性的提升。

（三）鼓励教师积极探索

教师在课堂教学中一定要积极探索和发现，敢于思考并且尝试新的教学方法，这样也能提高科学课堂教学的有效性。教师在科学课堂教学活动中可以将日常生活与课堂相互结合，科学教学内容本就取材于生活，因此教师不能脱离实际进行教学。例如物质的测量这一章节，教师完全可以要求学生自己利用已经掌握的方法对身边的物质进行测量，教师再对学生的测量方法，测量单位进行补充和丰富，这样学生可以很快的掌握这些内容。

三、结束语

初中科学课堂有效性的提升离不开学校和教师以及家长的共同努力，学校需要为学生提供科学的学习环境和丰富的实验器材，教师需要为学生提供有趣的课堂活动和科学知识，家长再进行补充和反馈，这样初中生才能又快又好的掌握科学知识，才能将这些知识合理的应用于生活之中。

参考文献

[1]龚建.提高中学科学课堂教学有效性的思考[J].新校园（中旬），2018（08）：152.

[2]施立军.提高初中科学课堂教学有效性的几点思考[J]考试周刊.2019（60）：181.

[3]楼剑芳.提高初中科学课堂教学中学生活动有效性策略[J].科学大众（科学教育），2019（02）：40-41.