课程思政的实践

摘  要：“课程思政”作为新时代高校落实立德树人的创新理念，是推进“三全育人”的重要环节和体现，教师是课程的人格化载体，以专业课程为依托，培养全面发展的高素质人才是优质课程的重要标准。本文以《教育心理学》为例，阐述在课堂育人的背景下，课程思政实践的具体方法。

关键词：教育心理学;课程思政

在2018年9月的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对“课程思政”工作进行了科学概括和集中阐述，指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课要守好一段渠，种好責任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。作为一名高校教师，必须牢记并认真履行“立德树人、育人为本”的工作总目标，即课程思政。

1《教育心理学》开展课程思政的重要性

已有研究表明，《教育心理学》作为学前教育专业学生必修课程，教育现状却不容乐观，育人并未真正融入到《教育心理学》课程体系中。对于学前教育专业的学生来说，不仅要具有扎实的专业知识、过硬的专业技能，更需要有一颗热爱党和国家的心，要有国家情怀、政治担当，才能培养出合格的社会主义接班人和建设者。将专业、实践以及教育情怀相结合的综合型课程，是提升学生综合能力的课程，也是培养一名幼儿教育工作者的关键课程，探索体现思政课程特点、全程育人的教育心理学课程，势在必行。

2《教育心理学》课程思政的实践

在教学目标方面，始终坚持三维目标理论。其中知识目标是理解教育心理学的内涵及教育心理学研究方法和原则;掌握学生的心理特点、个性差异及相关学习理论，如学习动机、学习策略等;掌握教师的心理特点及教学设计相关理论。技能目标是掌握运用教育心理学理论指导教育实践和研究的方法，能够熟练开展教学设计与课堂管理。思想政治教育目标是通过对教育心理学理论知识体系的构建，树立广泛学习的观念，培养严谨的科研态度、创新精神和举一反三的核心探索能力，培养终身学习的意识;引导学生发现人生意义，唤醒家园情怀，开拓视野和胸襟;通过对教育实践的把握，树立积极向上的职业理念，形成正确的学生观和教师观，培养关爱学生、热爱教学、为人师表的职业道德素养。

在教学策略方面，注重激发学生的学习兴趣，以教学目标为根本、以教学理念为指引、以教学方法为依托、以教学内容为契机，在课程中自然融入思想政治教育。课程从国家政策文件、德育工作、抗疫英雄事迹等多方面出发，学生更容易受到感触和震撼，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，培养正确的思维方式和行为方式，提升学生的职业素养。

在教学方法方面，重视启发式教学，注重充分发挥学生的主动性和积极性，探索多样化的课堂教学方法。根据不同教学主题设计不同的教学活动，比如学习态度与品德教育这一部分时，鼓励学生搜集教育实践问题，引发学生认识德育的重要意义，进而在认识的基础上不断实现德育目标的内化。再如学习教师心理这一部分时，重点强调教师的职业素质，以高尚师德的教师为例，强调教师的奉献精神，引发学生共鸣，培养学生的专业情怀。通过多种教学方法的结合和教育实践的迁移，让学生充分融入课程教学之中。

在具体实施方面，从知识点中发掘思政元素，凝练知识的内涵，渗透的人文和科学的价值观。深挖教学内容中所蕴含的思政元素，尤其是教育心理学科学研究中涉及的认识论和方法论，贯通到生活学习的方方面面，注重学生思维方法，如历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的启发与建立。在激发学生学习兴趣的同时，深化学生对家国、青春和职业发展的思考。

在课程考核方面，以学生全面发展为培养目标的视野下，在学科教学与思想政治课程教育“同向同行、协同效应”的运行逻辑下，体现“以人为本”的思想，关注学生在教学过程中的获得感。课程的评价与发展需要让评价从关注结果到关注过程，真正做到形成性评价与终结性评价相互结合，体现知识、能力、素质多维度考核，注重学生的思想政治表现，尤其是《教育心理学》课程中体现的师德、学生观、因材施教等思想政治目标的完成情况。

总而言之，高校教师解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。在培养社会主义建设者和接班人的“新长征”途中，教师只有牢记教书育人的神圣使命，继续践行课程思政，踏踏实实做好教学、科研和社会服务工作，努力提升自己的专业素质和德育素养，真正做到以德立身、以德立学、以德施教，实现全程育人、全方位育人，发挥好课堂育人主渠道作用，提升课程育人质量。

参考文献

[1]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018（01）.

[2]曾小兰.教师资格证考试改革背景下教育心理学课程改革与实践[J].西部素质教育，2018（08）：129-130.

作者简介

王亚萍（1994.06.16—），性别：女，民族：汉，籍贯：山西太原，学历：硕士，工作单位：山西工商学院，职称：无，主要研究方向或者从事工作：教育。