新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略

胡晶

摘 要：当前，我国已经进入了教育新时期，在教育教学工作方面对于教师提出了新要求。从语文课程特点来看，提倡教师在小学阶段就将文学素养根植于学生的思想体系当中。本文将小学语文教学中培养学生文学素养的意义作为切入点，对于新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略展开了一系列的浅析。

关键词：新时期;小学语文;文学素养;渗透策略

前言：文学素养形成于学生不断获取语文知识的过程当中，能够将语文知识内化成自身素质。培养学生形成语文素养已经成为了各个教育阶段的一项目标，其体现了知识、能力与情感的相互融合。因此，小学语文教师应该从自身角度正确解读文学素养的内涵，寻找合适的教学契机向学生渗透文学素养。

一、小学语文教学中培养学生文学素养的意义

第一，有利于提升学生科学文化素质。在小学语文课堂中，学生在获取知识的过程中能够逐渐形成对于语言文字的理解和语用能力，从而为其进行后续深入的学习语文学科或者其他学科的知识夯实基础，从而使得学生的科学文化素质得以提升。第二，有利于强化学生的写作能力。写作能够为学生展示自己的语文学习成果提供平台，也能够锻炼学生的语用能力[1]。学生在接受语文教育的过程中，不仅可以认识到更多文字，还能在对文字进行组织与应用中提升写作水平。第三，有利于培养学生的情感表达能力。在语文教学中，学生能通过教师的讲解更加充分的感受到语言文字的魅力，并能够善于运用其抒发和表达自己的想法和情感，从而使学生形成情感表达能力。

二、新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略

（一）深入挖掘语文课程中的文学知识

从文学素养培养的角度来看，小学语文课程发挥不容小觑的作用。在课堂教学环节，教师可以帶领学生深入挖掘课文中蕴含的文学知识，通过开展互动活动的形式将学生的学习主动性调动起来，延伸学生的思维空间，也使其能够积累更加丰富的文学知识，形成自己的学习感悟，能够深入理解课文内涵。这样的教学方法能够在提升学生文字综合能力的同时，达到向其渗透核心素养的目标[2]。例如，教师讲解到《鸟的天堂》这篇课文时，可以设计如下教学活动：第一，引导学生朗读课文，掌握生字词;第二，通过分析课文的内容了解鸟的天堂在不同时间段的景色特点，从静态和动态两个角度获得美的感受;由教师结合巴金先生的人生经历和主要文学作品为学生展开详细讲解，使学生能够将课文放到文学领域中进行深入学习和理解。在这样的教学活动中，学生能够循序渐进在思考问题的过程中锻炼其思维能力，在潜移默化当中形成文学素养。

（二）结合语文知识创设审美情境

学生的文学素养不仅仅体现在对于语言文字知识的运用方面，也体现在其理解和分析语文知识这个方面。审美素养是文学素养的一部分，应该引起小学语文教师的高度重视。因此，以培养学生形成文学素养为目标，教师应该善于引导学生感受文字美以及文字背后的意境美，以此使学生的文学素养得以逐渐提升。在具体的小学语文课堂中，教师可以尝试为学生创设审美情境[3]。例如，教师讲解到《望庐山瀑布》这首古诗时，由于小学生的年龄较小，还没有形成较为深刻的学习认知。教师可以将古诗的内容以播放动画视频的形式呈现出来，在课堂上，教师播放一段呈现庐山瀑布景色的视频，让学生仔细的观看并对比诗句，感受诗人用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容瀑布倾泻而下的壮观景色，融入到古诗的意境当中，并引导其尝试从细致的角度分析诗句的内涵，以这样的方式使学生能够更加充分感受到古诗的美感，得到文学知识的熏陶，形成传统文化学习意识以及文学素养。

（三）立足文学素养培养目标拓展语文教学空间

尽管小学语文教材中所选择的内容都契合教育目标以及小学生的认知能力，但是其仍然具有较强的局限性，这是不容教师所忽视的一个方面。教育新时期的到来使得小学语文教师应该适当拓展教学空间，从而使学生能够在接触更多语文知识的同时，感受学习这门课程的乐趣，逐渐形成文学素养。例如，教师讲解到《望天门山》这首古诗时，可以为学生开展古诗诵读活动。由教师为学生布置学习任务，即在课前自主查找一些诗人李白创作的古诗，选择自己喜欢的一首进行深入学习，了解其古诗含义、创作背景，在诵读活动中谈一谈对于自己的一些启发，组织学生进行互相交流。在轻松和谐的氛围中借助古诗词教学向学生渗透文学素养。又如，教师讲解到《草船借箭》这篇课文时，由于课文节选自我国古代四大名著之一的《三国演义》，教师可以结合小学生的认知能力，为其推荐几篇这本名著中的其他故事，比如，“望梅止渴”、“煮酒论英雄”、“赤壁之战”等，作为学生进行课外阅读的素材，以这样的方式拓展学生学习语文知识的途径。在课堂上，教师可以组织读书分享会，让学生互相交流自己阅读名著故事的感受。这样的教学方法能够在很大的程度上提升学生的文学素养，使得小学语文教学活动的形式更加丰富，提高学生的语文学习水平。

结论：综上所述，在教育新时期背景下，培养学生形成文学素养已经成为了小学语文教师所面临的一项重要任务。以清楚认识培养学生文学素养的意义为前提，小学语文教师应该深入挖掘语文课程中的文学知识;结合语文知识创设审美情境;立足文学素养培养目标拓展语文教学空间。通过本文对新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略展开的一系列浅析，希望能为提升小学语文教学质量提供一些参考。

参考文献：

[1]李艳菊.小学语文教学中小学生文学素养的积累策略[J].中国新通信，2020，22（07）：223.

[2]赵文龙.小学语文教学中的文学素养的培养研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：191.

[3]向尧.培养人文精神 提高文学素养——对小学生语文素养培养的几点体会[J].华夏教师，2018（28）：20-21.