声乐教学中学生歌唱处理的艺术思考

宋兴

摘要：随着经济水平的不断提高，人们对艺术的追求形式越来越多，素质教育的不断深入，声乐教学也越来越被改进和重视。声乐教学已经打破了传统教学模式的不足，在音乐的处理方面进行了不断的改革和创新，将学生放在声乐教学的中心，将新的教学理念引入到声乐教学课堂中。声乐教学虽然存在着不足，但是对于歌唱处理已经形成了较高的思路和展现形式，歌唱处理应当从学生的心理素质建设出发，逐渐找到声乐作品所表达的艺术风格，让歌唱处理水平通过教学实践来进行完善，提高学生的艺术教育水平。

关键词：声乐教学;学生歌唱处理;艺术思考

前言：

随着人们对音乐艺术的追求和关注，歌唱越来越成为人们陶冶情操和进行艺术追求的主要形式，学生在课堂中可以进行歌唱处理的学习，通过声乐艺术的特点和声乐艺术规律，让学生能从不同的角度来理解歌唱内容。随着声乐教学的不断深入，学生从基本的歌唱处理出发，逐渐形成自主掌握歌唱技巧，自主进行歌唱的处理方法探究。教师应当以创新性思维运用于声乐教学中，在教学方法上注重学生的情感表达和歌唱处理方式，逐渐传输符合学生心理需要的歌唱处理方法，让学生对音乐艺术的追求越来越迫切，挖掘对歌唱的艺术兴趣，用创造性思维思考歌唱艺术和音乐发展。

一、声乐教学中学生的歌唱处理

在声乐教学中学生的歌唱不仅是艺术语言的表现形式，也是学生利用科学化的方法将歌唱形式进行改革和创新，逐渐塑造出更加悦耳动听的声音。学生在进行声乐学习中，应当积极参与到歌唱处理中，通过对歌唱情景的理解和歌唱旋律的不断情感抒发，逐渐对声乐形成良好的艺术思考，学生为了唱好每一个歌曲和每一个旋律，需要对声乐的独特魅力进行根本性的理解，在演唱技巧上，能够通过歌唱处理，让歌曲的演唱，充满生命力和真实的情感。教师的有效表达手法将成为学生学习的重要启蒙因素，声乐教师应当发挥出自身的艺术水平，在课堂上为学生找到歌唱与情感的建立途径，形成优美的旋律，声入人心。

（一）声乐教学中学生存在的问题

随着音乐艺术的发展脚步，声乐教学越来越成为艺术情感表达的重要形式，也是在歌唱教学方面必要的知识技能与情感搭建。声乐教学中，学生往往存在对教学内容忽视，在课堂上不能积极主动地发挥自身的审美艺术和歌唱效果，特别是传统教学模式遗留现象，让声乐教学更加的失去了实际效用。教师应当抓住学生的心理特点，逐渐针对不同的学生学习艺术的个性实施教学，为学生养成良好的歌唱习惯和歌唱意识奠定基础。

（二）声乐教学中学生需要歌唱处理

随着新课程中的核心概念的提出，声乐教学也增加了更多的非智力因素，在进行表达美和创造美的歌唱艺术，中需要对学生的歌唱进行艺术处理和技能的提升。教师应当根据声乐教学的特点，找到歌唱处理的规律并实施有效的教学方法。特别是在歌唱处理时，应当有针对性的对学生采用不同的教学方法，将学生的情感表达和对声乐的认知参与到声乐处理中。在实际教学活动中，教师应当与学生采用兴趣引导和合作探究的方法，逐渐找到对歌唱艺术处理的良好手段和方法。

二、声乐教学中学生歌唱处理的艺术思考

随着声乐教学目标的不断更新，声乐教学目的已经从原来单一的教会学生唱歌变成对歌唱处理的要点掌握，将学生放在学习的中心，逐渐教会学生歌唱处理的有效方法和对歌唱艺术的欣赏水平，在进行处理歌唱作品时，应当加入自己对音乐作品的情感体验和作品风格的理解。学生可以声情并茂的演绎出所唱作品的实际表达情感，在实践教学中，学生更应当塑造良好的心理状态，逐渐在舞台中实现艺术的创新和歌唱处理水平的提高。

（一）声乐教学歌唱处理注重情感体验

每一首歌曲都应当赋予不同的灵魂，在声乐教学歌唱处理中，应当将学生的情感体验和学生处理艺术作品的真实表达进行有效的分析，教师在连接时代特点和歌唱风格的基础上，逐渐将声乐作者的思想情感融入到歌唱的实际环境中，将歌曲中蕴含的情感逐渐表达出来。

（二）声乐教学歌唱处理注意作品风格

随着声乐教学的不断深入，学生在进行歌唱处理时，应当注重作品的风格表达。在进行演唱时，应当理解作品的風格和主要特征，将作品本身的风格特点加入自己的理解和研究品味，让歌唱处理更加的具有情感性和综合性。特别是对歌唱意境的理解和对歌唱情感的表达，更能够打动别人的心理，让歌唱成为对作品赋予新的绚丽色彩。

（三）将理论运用实践，在舞台实现艺术创新

学生在进行歌唱处理时，应当注意作品的高低情绪表达，在整个作品中找到声乐演唱的关键点，特别是教师在引导学生时，应当将最为动听的音乐部分进行有效的处理和推向高潮。任何知识的掌握都需要通过实践来检验，特别是歌唱处理艺术需要在舞台上进行不断的磨合和创新。舞台是歌唱者的艺术平台，也是歌唱处理的表达地方，学生具有良好的心理素质才能够展现自己完美的歌唱。

三、结论

随着艺术教育水平的不断提高，声乐教学越来越能够展示人们对艺术的处理形式和学生发展的全面性。教师在完善自身声乐知识和声乐技巧的基础上，逐渐将教学途径进行拓宽，让学生能够更好地学会歌唱处理方法，在教学的各环节渗透歌唱处理方式，让学生理解作品的真正内涵，进行艺术的再创作。

参考文献：

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