《聚合物材料学》实施课程思政教学的探索*

赵 秒，夏 英，宫玉梅，王 艳，刘元法，拖晓航，于 跃

(大连工业大学纺织与材料工程学院，辽宁 大连 116034)

当前，随着全球化进程的不断深入，网络技术的发达畅通，当代大学生掌握信息的渠道日益多元化，如果没有正确引导，部分大学生会出现理想信念淡漠、心理素质薄弱、价值取向歪曲、缺乏社会责任感[1]。因此，加强对大学生进行思想政治教育的重要性日益凸显。习近平总书记强调，“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]。教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中也强调要强化专业思政和课程思政[3]对学生进行思想政治教育的协同作用。这些都明确的说明，高校思想政治工作不能完全依托思政课程，学生在校期间的每门课程都应该成为对学生进行思想政治教育的阵地，将思政课程转变为课程思政。专业任课教师应当致力于拓展专业课、通识课的育人作用，深入挖掘其中蕴含着的德育元素，在知识学习中“润物细无声”的融入理想信念的精神指引[4]，使社会主义核心价值观具体化、生动化，从“专人”育人转变为“人人”育人。

1 在《聚合物材料学》实施课程思政改革的重大意义

高分子科学虽然建立的时间较短，仅有不到百年，但如今已经进入飞速发展的阶段，高分子的应用对人类生产和生活产生了巨大的影响，可以说，从传统的衣食住行到现代高科技产品无不体现着高分子科学的影响力。在高分子科学发展壮大的历史进程中，凝结着中外无数科学家的智慧和高分子科学发展研究的积淀，这些为有效地开展课程思政提供了内容和方法上的便利条件。

《聚合物材料学》是大连工业大学高分子材料与工程专业的核心课程，主要讲解塑料、化学纤维的制备、结构、性质和应用等。在本门课程教学过程中，依据专业人才培养要求和需要达到的专业能力素质内容，把思想政治教学内容科学合理的体现在教学要求目标上，在专业课程讲授中有机融入思想政治教育元素，将环境、安全、职业素养等融入到教学目标中，既可以帮助学生在以后的生产实践应用中树立良好的安全意识、质量意识、环保意识和效益意识，又能提高学生激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，增强团队意识，提升人文情怀，这对于培养有才有德的人才是有重要意义的。

2 《聚合物材料学》课程思政教学中蕴含的德育元素

要在一门专业课开展课程思政内容教学，其难点和关键在于通过深度挖掘找准专业课程中蕴含的思政元素，，并对思政内容进行系统的设计和规划，再综合应用各种教学手段达到传道受业解惑的目的，引领学生对正确的思想价值的追求和坚持。《聚合物材料学》课程中包含的思政元素：一是融入中华民族的历史命运，为早日实现中国梦努力奋斗的家国情怀。例如，在介绍天然纤维蚕丝时，可以引入古丝绸之路和当前“一带一路”的内容，让学生了解古代中国通过丝绸之路为东西方文明交往发展所作出的巨大贡献，以及当前我们国家“一带一路”倡议对今天世界文明的影响、对构建人类命运共同体所作出的巨大努力和民族复兴的重要意义，激励同学们的民族自豪感和奋斗精神，为中国梦的实现贡献自己的力量[5]。二是主动探索，为国争光的奋斗精神。在介绍大豆纤维时，可以介绍被称为“大豆蛋白纤维父”的河南农民企业家李官奇，经过不懈努力和尝试，首先研制成功第一条大豆蛋白纤维生产线，这是中国拥有的第一个自主知识产权的人造纤维，得世界发明金奖。李官奇的不懈努力和最终的成功对激发学生的民族自豪感，增强对我们民族的文化自信是一个非常有说服力的典型[4]。三是不懈奋斗、精益求精的大国工匠精神。在介绍聚合物合成时必须提到的齐格勒-纳塔催化剂，他们也获得了1963年诺贝尔化学奖，可以拓展到获得诺贝尔奖的华裔科学家李政道、杨振宁、钱永健等，以及屠呦呦、莫言等本土获奖事迹，激发学生民族自豪感，增强自信。四是科学发展、绿色环保的生态意识。在介绍聚合物合成时，突出介绍可持续科学发展观和绿色生态技术观，高分子科学也存在着对环境和人体的负面效应，会危害健康、破坏环境，如白色污染、有毒奶瓶、装修污染、整容风波等。通过讨论可以帮助学生理解“绿水青山就是金山银山”的理念，引导学生要向爱护眼睛一样爱护生态环境，帮助学生树立可持续的生态意识和环保意识，增强学生的法治观念。五是尊重生命、爱护环境的安全意识。在生产实践中，无论是哪一个环节首先要考虑到生产者和使用者的安全，在原料的回收和废水、废气、废渣的处理上，都要把生态环保理念放在第一位，引导学生从更深层次的角度思考社会效益与经济效益的统一问题，引导学生加强以人为本的意识，为未来留下绿水青山和蓝天白云[6]。

3 《聚合物材料学》实施课程思政改革的保障力量

第一，要提高教师本身的思想政治素质。教师作为思政教育的主体，要增强育人的意识和责任感。学高为师，身正为范。教师的言行举止会对学生的产生非常重要的影响，这就要求任课教师不仅能教给学生专业的知识，还一定要有育人的责任感和使命感，平时注意提升自己的道德修养，要严于律己，以身作则，以自己优良的师德风范和人格魅力去感化学生、教育学生。要用心积累和挖掘课程的思政元素，改革课堂教学手段和方法，占好课程思政的主阵地。第二，要采用创新的教学形式。教师在用好传统的教学方法和手段的同时，更要将互动式、启发式和案例式教学纳入课程教学中，激发学生学习兴趣。比如，为什么现在人们更喜欢纯棉的服装、床单等？为什么蚕丝被选作高端纺织品的面料？为什么聚丙烯是唯一可进微波炉的食品用塑料？为什么奥运会游泳比赛里都穿着高科技泳衣？从这些生活中的常见问题出发，引导学生思考，在学好专业理论的同时向学生传递思政元素的正能量，能更好地起到德育的效果。第三，要利用碎片化的时间，多交流、多沟通。课间休息，也是进行育人的有利时机。要主动融入学生，从学生感兴趣的话题或者社会热点话题开展讨论，与他们多交流，充分发挥网络的优势，借助于QQ、微信等形式多样的沟通平台，与学生进行交流对话。实现全方位立体育人，增强育人的针对性和有效性。

4 结 语

课程思政改革的目的是为了更好地实现大学教育的意义，不仅使学生学到专业知识，更要引导学生树立正确的价值观和人生观，为社会主义事业培养合格的人才。《聚合物材料学》课堂和其他专业课程一样，也是培养学生高尚情操和坚定理想信念的主阵地。要把握思政教育的要点，只有在教学内容中融入思政环节、在教案中补齐思政元素、在课堂上展现思政魅力，将育人的理念体现在教学的每个环节，真正做到内化于心、外化于行，才能实现课程思政改革的目的和要求。同时，让学生在接受专业知识的同时如春风化雨般将爱国的情操、良好的品格、坚定的毅力、求知的热情和创造的使命浸润到学生的思想意识中，让他们真正成为对社会有用的技术应用型人才，为社会创造更大的价值。