教学建筑空间设计探讨——以北京师范大学附属学校台州校区为例

赵 刚

（浙江省省直建筑设计院，浙江 杭州 310030）

教学建筑空间是学校开展教学活动的主要场所，更是教学建筑的主要载体。随着我国教学建筑空间设计技术不断发展，为教学建筑空间设计工作开辟了更加广阔的天地。在实际开展教学建筑空间设计过程中，有很多值得探究与深入分析的内容。教学建筑空间设计，必须满足教学事业日益增长的需求，为广大师生营造良好的教学氛围。

1 工程概况

北师大附中台州校区用地面积为11.22hm2，办学规模为120班，其中包含30班幼儿园（相对独立）、48班小学及42班初中。教师人数暂估为350人。幼儿园每班人数30人，小学每班人数40人，初中每班人数45人。项目建安成本估算为5.6亿元。总用地面积约112207m2（以土地管理部门实测为准），主要包括校舍建筑（含教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房）、体育活动场地、绿化用地、道路广场用地、围墙及大门和地下车库。配置400m标准田径场1个和250m田径场1个，室内外篮排球场至少每6个班1个。

2 教学建筑空间设计原则

2.1 文化性

中华民族作为历史悠久的民族，在生生不息的发展长河中，孕育了自身独特的文化气质。学校承担着文化传播、教书育人的重任，必须在校园建筑中，融入积极的文化内涵和历史文化情感，让建筑充满文化语言、人文情感；从传统文化、校园历史为出发点，将文化内涵与学校传统融入校园建筑中，打造出具备地域文化特色、历史文化内涵、校园历史印记的教学建筑空间[1]。江浙一带是古代文人墨客聚集、人才辈出的宝地，江南水乡独特的建筑文化风格，可以积极融入该校的教学建筑空间设计中，让学生既能够感受到传统文化的浸染，又可以愉悦身心，在美好、恬静、如诗如画般的世界中汲取知识。

2.2 交互性

在教学建筑空间中，建筑与建筑之间并不是孤立存在的，具备交互性和互通性。教学建筑空间与其他建筑空间存在差异，作为一个偏向于园林建筑的设计形式，应该保障交通空间、教学空间、过渡空间、共享空间等诸多空间的交互和联系，通过交通空间对各项功能性空间进行组织联系[2]。教学建筑空间设计的核心，便是高效串联、分离各项建筑功能空间，分析教学活动的实际需求，对各项空间联系方式汇总。贯彻交互性原则开展设计的主要目的是保障教学活动高质量开展，为学生日常学习、饮食、娱乐、交通、生活提供便利。通过教学建筑空间设计，展现出与时俱进的建筑设计思想，合理交互、组织各项建筑功能空间，确保教学建筑空间设计的人性化、科学性。

2.3 安全性

教学建筑的建筑主体为教学楼、综合楼、宿舍楼和其他宏观建筑。安全性能是教学建筑空间设计的根本，不仅要确保各项建筑空间的采光、通风，而且还应该保证遇到紧急突发事件时，广大师生可以及时疏散。针对该工程空间设计时，通过外廊、单内廊布置的形式，确保教学建筑空间及时疏散[3]。普通教室走廊设计，应该避免造成走廊过长、人流拥挤、互相干扰等诸多问题。参照《中小学校建筑设计规范》（GB 50099—2011）规定，对教学楼走廊净宽度进行规范，内廊不应小于2.1m，外廊不应小于1.85m，楼梯间不应利用螺旋式楼梯，坡度必须小于30°，切实帮助学生科学合理进行疏散。

3 教学建筑空间设计策略

3.1 突出空间轴线性、确保建筑错落有致

在开展教学建筑的空间设计时，需要对当地气候环境、地理位置进行详细分析。通过多个设计方案分析，在该工程中选择了东西走向和南北走向两条校园景观轴线，通过轴线来划分校园各功能组团[4]。景观轴线不仅起到划分校园各功能组团的作用，并在景观轴线上布置展示校园形象的主题广场和体验式教学区，与视觉通廊、景观环道相结合，构成校园的景观和形态体系的主要框架。这样的布局不仅可以保障建筑的自然通风和自然采光，而且还能够展现出校园内的高低错落，展现出建筑的统一性。

为了给广大师生提供便利，整体空间的组合性较好，标识性也相对较强，而且还可以有效展现出学校文化性。学校西南侧位临近主干道，南侧干道附近位于水系，水系由外室一直延伸到前厅，将水系内外融合，展现出山水之情，为学校增加更多的文化气息[5]。在教学建筑空间中设置多个疏散口与疏散通道，输送通道中都设置缓冲空间；东面和西面的主入口设置平台和疏散人流广场（操场），建筑内部大量面积的设计门厅，教学楼在教学建筑空间轴线上，展现出了学校标志性建筑；教学楼和功能楼南北两侧呈现出高低变化曲线多层空间，展现出了教学建筑空间的流畅性和自然畅通性。

3.2 强调平面灵活性，凸显空间通透多样

教学建筑空间设计要点是保障空间的丰富性和灵活性。针对该工程来说，综合楼中心组团和宿舍区之间设计大面积公共活动场地，结合南北走向的功能辅助轴，作为师生交流、学习、休憩的重要场所。公共活动场地连接北侧运动场，强化了校园内外景观和形态的视觉流畅性、通透性。学校中心轴为学校的教学口和入口广场，在视觉上给师生整齐、错落有致、流畅通透的感觉，减少了建筑的封闭感。通透中庭式交通空间设计，联系了各项建筑空间，展现出了庭院景观的重要组成，确保各个功能型建筑空间的交互通融。东南走向的入口广场，并且四面主入门厅设置展览长廊，门厅与水池、平台等相呼应，能够在展现出人文性的基础上，实现移步换景，实现空间的丰富性。

东西侧的建筑设计出了曲线形状，这样不仅可以强化该校的总体气场，还可以让建筑使用者更加方便，对学校各个部分起到了相对隔绝的作用。轴线设计可以保证交通便利，既可以有效扩大整体视野，而且还为广大师生学习、生活、交往提供便利与保障，充分实现不同教学建筑空间特点，确保平面灵活性，凸显空间通透多样。

3.3 传承文化，呈现中西建筑风格融合

在保障教学建筑空间设计科学性、实用性的基础上，注入学校教学文化、历史传统文化，以有效增加教学建筑空间设计的创新性，杜绝平淡无味的堆砌，在教学建筑各个环节中展现出教学建筑空间设计的艺术性，人文性。针对该工程来说，学校地块内的景观轴线、视觉通廊、核心湿地、景观环道，形成具有完整性、独特性和多样性的景观体系，将江南风格的色调融入其中，给广大师生一种安静、恬然的感受。南北走向两条校园景观轴线，通过轴线来划分校园各功能组团，并且为校园增加生机活力，营造自由自在和无拘无束的人际交流场所，为智慧、思想和观念的交汇提供空间载体。在建筑的立面设计上，秉承着“传承北师大文化脉络，体现台州地域文化”人文校园的设计原则，教学建筑整体采用中式的民国建筑风格，展现出了浓厚的文学风情。通过外部和内部双重文化性把控手段，切实将传统的文化风格、先进的建筑空间设计手段，渗入建筑空间设计中，在建筑空间中彰显区域特色文化与学校文化内涵。

4 结束语

总之，教学建筑空间设计工作的意义重大，直接决定了广大师生的生活、学习质量。在实际开展教学建筑空间设计时，必须结合教学建筑的实际需求，把控教学建筑空间设计的原则。明确教学建筑空间各项设计内容，突出空间轴线性、确保建筑错落有致；强调平面灵活性与空间丰富性，确保各个教学建筑的功能全面彰显；将人性化与文化性内涵融入教学建筑空间设计的各个环节中，在避免教学空间设计安全隐患的基础上，让广大师生可以在开心、愉悦、快乐的氛围中学习、生活。