疫情之下的课堂活动“云设计”——以高中英语线上教学课堂活动设计为例

袁 丹（西安交通大学附属中学雁塔校区）

突如其来的新冠肺炎疫情使得我们纷纷进行网上授课探索。在开始的阶段，各位老师都是处于摸索阶段，逐渐熟悉平台的操作系统，在经过了近三个月的操作后，教师与学生对网上授课的模式已逐渐熟悉。在授课的过程中，作为一线的教师，笔者也对网上教学中课堂活动有一点思考。

一、研究目的

探索线上教学课堂活动设计不仅可以提高网课的课堂效率，提高学生的学习积极性，而且对老师们来说也是一次学习信息化手段的机会。所以，本研究主要有以下两个目的：

1.应对突发事件，自如开展网络教学

经过这次在新冠肺炎疫情中的考验，我们教师在以后的教学中如再遇到较为重大的公共突发事件时，可以游刃有余地应对，开展网络教学会更加得心应手。

2.探索高效的网络教学课堂活动及模式

网络教学不同于我们传统的在教室里的教学，如果我们沿用教室里的课堂活动，大部分活动并没有操作和实施的条件；但如果我们没有任何课堂活动，只是一味地讲解，那么课堂将会无比枯燥，网线另一边的学生还不知道是什么样的状态。所以，研究网络课堂教学活动非常有必要。

二、教学内容

1.凸显“新冠肺炎疫情”的大背景

对于学生和老师来说，每天关心的莫过于新冠肺炎疫情的报道了。所以，在这段时间内，我每天从英文的网站上整合一些关于新冠肺炎疫情进展的信息以及“逆行者”们的报道，如CGTN（中国国际电视台）网站上的英语新闻更新得非常及时。我将有用的新闻整理好，连同图片或者视频一并下载，在课前的五分钟播放给学生，学生们非常感兴趣，不仅了解了疫情情况，而且增强了学生们的信念。

2.课本内容

线上教学不能脱离课本，课本才是我们的主要教学内容。由于网络教学要求时间短、效率高，我们教师就要提前将课本资源进行整合，原来我们高中英语一个单元的内容需要五到六课时，现在线上上课可以整合到四到五课时左右。虽然课时进行了整合，但是课型一个也不能少，Reading，listening，speaking，and writing 课型在网络课堂中都可以呈现。

3.心理疏导内容

居家时间过长难免会心情烦躁，也会大大影响学生的听课效果。所以在课堂上，教师也可根据学科特点，增加一些心理疏导方面的内容。如：欣赏春天的自然美景，听听舒缓的音乐，还可以带学生做一些放松运动等简单的动作。

三、课堂活动设计

1.课前5 分钟——拉近教师与学生之间距离

教师可精心设计学生上线后的前5 分钟。首先，笔者事先会下载与疫情相关的英语新闻、英文歌曲或者励志的英文演讲，播放给学生。比如，今年在网络上播放的《黎明的编钟声》《WeAreAllFighters》、清华大学学霸张睿茹的英文演讲等等。学生可以利用课前5 分钟时间听音乐，或者读新闻，让他们居家上课不是那么的枯燥。其次，课前热身测试也是一个不错的做法。笔者在课前曾经让学生进行单词听写，学生在电脑上打字听写，无形中会有一种竞争意识，这样一来，大部分同学都能参与其中，听写情况也都能在网络上得到展示。再次，笔者还采用过课前视频连线的方式，让个别同学连麦，进行现场测试以及课前的热身问答。还有，教师也可通过课前5 分钟的时间，带领学生做一些放松的小游戏，能让他们迅速进入上课状态。这些简单易操作的课前活动形式可以提高学生的学习兴趣，让老师与学生的距离感迅速拉近。

2.课堂中加强互动——让所有的学生“动”起来

在教学过程中，大部分的老师会因为互动的条件不充分而选择自己讲授，这样的课程会有两种结果：自觉性强的学生会跟着老师的思路走，不自觉的学生在电脑旁不知道在做些什么，教学效果会大打折扣。在这样的情况下，笔者设计了如下的互动方式。第一，文字提问。教师将问题打在对话框内，要求学生跟帖回复。如：我在讲授人教版选修7 Unit4 sharing 这个单元的Warming up 部分时，我将问题：What can you do to help your parents？打在对话框内，学生们纷纷发来了自己的观点。第二，如果时间充足，我在教学过程中也会和同学们连麦互动，但是连麦互动在课堂中使用的机会较少，因为比较费时，而且有时受网速限制，连麦的效果不是特别好。第三，小组讨论。学生们自行建立讨论群，进行讨论，最后形成小组成果，展示到班级互动群上。因为小组讨论的群上老师也在群里，随时可以进群指导。

3.翻转课堂——培养英语思维品质的有效方式

笔者认为，网络课堂背景下，翻转课堂是一种可行性较高的课堂形式。教师在提前布置好下一次新课内容及任务，将教学重点在课上提问、探究及互动。翻转课堂在操作之前，教师可录制课前微课，将新课重难点给学生做指导。回到课堂上后，教师可以重新设计一节讨论课，与学生交流一些难点知识，这样与学生互动的时间就更多了。这种基于网络平台的翻转课堂可以大大提高网络教学的效果，缩短教师在线讲解的时间，还可以满足部分学生个性化的学习。如，选修7 的Unit4 单元语法项目为复习定语从句，我将做好的定语从句PPT 发给学生自学，上课后，学生们提出自己的问题，我一一解答，紧接着我让学生开始做习题来测试学生自学效果。

4.听力练习——让线上英语课堂更加完美

对于高中英语学科来说，听力是我们教学环节中不可或缺的一个环节，尤其对高二学生来说，听力训练更是不能省略。所以，在网络授课的过程中，我每周都抽出一节课的时间进行听力训练。事实上，网络授课的一大优势就是随时可以获得网络上的一些优质资源。

听力课前，我一般会给学生找与单元话题相关的纪录片来播放，如：选修7 Unit3 under the sea，其中阅读文章是有关于虎鲸的，我便找到了BBC 纪录片中专门介绍虎鲸的视频，让学生们在纯正的英语环境下，既品味了语言，又学到了科学知识。听力课的另外一部分，我一般会选择高考真题的听力训练题，学生们听完材料后在线提交答案。

5.课后活动设计——学生“云”参与，让线上课堂有效地延伸

笔者在线上教学过程中，组织了一次全年级的英语演讲比赛，比赛的标题为“To My Heroes”。同学们通过居家阅读英文报道，通过演讲赞美自己心中的英雄，树立为国家做贡献的远大理想。为了营造与现场演讲比赛一样的效果，在演讲比赛中我设计了很多看点：“云”观赏校园，让同学们置身于校园里美丽的春景中；“云”主持，来自各班的主持人同学闪亮登场，让许久不见的同学们看到了熟悉的面孔；还有“云”表演、“云”打分、“云”点评等环节，让整场比赛更是锦上添花。这样的课堂设计是传统课堂根本实现不了的，同时，同学们的居家生活变得更加丰富多彩，在静待之暇中，为自己充电、收获。