基于微信公众平台的移动微学习活动设计与实践应用研究

赵方圆

（本溪广播电视大学，本溪 117000）

1 微信公众平台进行微学习优势

1.1 微信软件特点

腾讯公司发布了2018年微信用户数据报告。指出每月有10.825亿位用户使用微信，用户中集中在早上进行阅读，有大量用户在学习。与201年相比青少年上网学习时间增加1h。微信目前开发了Android、微信网页版、微信Mac版、微信Windows版、IOS，大大提供了程序应用范围，不同系统基本都可使用微信，提高了微信应用领域。

1.2 微信公众平台优势

腾讯公司公众号提供了开发接口，方便用户进行二次开发。同时开发文档非常详细很容易学习降低了用户微信平台开发学习难度。当前微信提供了桌面应用程序、Web程序、以及移动程序扩大了学习场景。尤其是移动终端的开发，让学习者脱离了电脑，使用非常方便。微信平台中可进行文字、图像、动画等素材的编辑，学习者只需在公众号内便可进行学习。微信平台提供强大的后台管理功能，可对用户学习行为进行分析并进行信息发送，大大提高了学习者学习效率。

微信提供强大的开发接口，可将网络学习资料迁移至微信公众号。在微信公众号中教师可进行视频发布、课堂作业练习、习题互动等。解决了传统的独立的课程学习网站互动功能较弱问题。同时使用微信平台学生学习不在受时间、地点的限制大大提供了学习效率。

2 微学习活动理论

微信学习活动中存在“教”和“学”过程，教师使用微信平台进行知识教学，学生通过微信平台进行知识学习。该过程中存在学习目的、学习方式、互动方式等。针对微信平台的特征，构建了微信平台学习互动模型，如图1所示。

图1 微信平台学习活动互动模型

所构建的微信平台学习互动模型是由指导方案、参与者、微信平台组成，指导方案中规定学习任务、目标等内容；参与者是由学生、教师组成；微信平台只指所搭建的微信公众号。

所设计的微信平台应考虑到活动相关因素：所设计的微信平台应操作简单、易于使用，导航清晰、界面优美这样可引起学生注意；课程设计内容应多样化，有丰富的图片、视频等资料，可提高学生的兴趣。

3 基于微信的移动学习设计

3.1 微信移动平台搭建

所搭建的微信移动平台包含内容主要有：微信公众平台，负责学习活动数据交互，参与者在系统中可进行图片、数据、音频等信息交互实现学习。教学活动是平台关键环节，教师、学生通过该环节可了解活动任务、学习方式选择、活动环境、学习进度安排等，将涉及数据传输到系统中，对应人员进行数据填写。最后由教师对所学知识进行评价并进行方案修改。如图2为微信移动平台搭建示意图。

图2 微信移动平台搭建示意图

3.2 微信平台课程设计

文本以《组织行为学》为例，针对工商管理专业学生，依托微信平台进行《组织行为学》课程设计。《组织行为学》是工商管理专业学生必修课程，是公共基础课程。该课程需要大量组织练习以及反复练习学生才能深入了解组织行为原理。当前编写的教材已经不能满足学生需求。因此采用微信平台进行《组织行为学》具有创新性。

在微信公众平台中添加《组织行为学》学习目标、课程难点以及练习题。课程目标是掌握组织行为基本原理、了解心理学、社会学、人类学等学科中与人的行为规律有关的基本知识。可在微信平台中展示组织行为学内容并进行模拟执行结果展示，让学生意识到组织行为学的实际应用价值。教师可将组织行为学特征等内容录制成视频上传到微信平台中，学生遇到问题可在平台内寻找教师讲解内容，录制视频时间可控制10min左右这样方便学生查询。为提高学生积极性可将组织行为学挑战大赛相关练习题发布到平台内，让学生去解决。通过大量练习可增加学生兴趣也能让学生掌握组织行为学的奥妙，在实际工作中提升管理能力。

4 结束语

所设计的《组织行为学》公众号将教学资料发布到公众号中，学生只需使用移动手机可进行视频学习、行为观察练习、疑问解决，大大提高了学习效率。同时平台中提供激励挑战赛能提升学生学习积极性。组织行为学是一门具有成就感学科，学生解决了大量在组织中人的行为规律的问题自然成就高也强，求知欲更高。