多姿多彩的超轻粘土课堂教学对动漫学生创造力的培养

黄春霞 Huang Chunxia

福建师范大学协和学院 福建福州 350116

超轻粘土最早诞生于德国并逐渐传遍整个欧洲，后经日本、韩国、台湾传至中国大陆，可塑性强、色彩艳丽，制作者可以自由揉捏、随意创作，是一种集陶土、纸粘土、橡皮泥等优点于一身的新型手工创作材料，根据超轻粘土的特点，本人经过多年的教学实践，结合动漫专业学生的特点，优化了所授课的内容，以动漫学生创造力培养为目的，设计了超轻粘土课程的递进结构。

一、从不同的内容展开——提出趣味性的内容架构

（一）培养学生的兴趣和耐心——使用超轻粘土制作食物、植物

在颜色上超轻粘土色彩丰富、好塑形，但课堂上学生基本都是第一次接触这种材料，基于这种情况，从大家比较熟知的食物上着手制作，一方面可以激发学习的兴趣，树立信心，另一方可以训练学生动手的能力，学生懂得基本制作手法后可以制作多肉植物，可以训练耐心，因为一株多肉植物的叶片相差无几，较为明显的是大小之分，所以制作难度不大，需要的是耐性和细心。

初期阶段主要以大家较为熟悉之物进行制作，以搓、揉、捏、压、拉等动作,通过基本的动作元素训练,建立兴趣的培养模式。针对初期阶段的学习，作品质量时刻把控，数量不做要求，以个人的实际能力来执行，以培养兴趣和耐心为主要目的。

（二）激发学生制作的热情——妙用超轻粘土制作动物

这一部分是以动物为载体，运用丰富的色彩进行进行有主题、有目的地创作。在熟知超轻粘土的基本制作手法之后，制作动物的形象就会得心应手一些，可以是写实的动物形态，也可以是卡通动漫里的动物。可以根据动画片中动物的形态进行提炼，也可以对写实的动物进行重塑，亦可提取大脑中的记忆，原创一些动物的形象。在材料上可以利用超轻粘土和其他辅助材料进行创作。这个阶段,可以采取单个独立的个体元素进行创作，也可以以一个系列的方式进行组合创作，充分激发学生创作的热情。

（三）巧用超轻粘土制作动漫人物

制作动漫人物是比较难的一部分，在色彩的运用上人物的塑造，尤其针对正比人物，需要掌握人体解剖学，形象设计、服饰色彩搭配、道具及场景的塑造。特别涉及到人物的身高比例以及身体的重心问题，这时需要铁丝或铜丝作为骨架来支撑身体，按照人物身体结构，分开制作，把每一个部分制作好再拼接再一起，最后做衣服及配饰。

这一部分难度较大，在指导教师的授课后，对已有的形象进行模仿借鉴，待熟悉制作工艺之后，可以原创并设计制作出一个独一无二的动漫形象，以培养创新创意为主要目的。

二、从不同的制作方式展开——提出创新性的教学架构

（一）将平面的造型立体化

创作的过程从无到有，在草稿的设计阶段到实物的转变，这个过程让人很期待，在教学中引导学生创新性的设计，从平面的语言演化到立体造型，使用超轻粘土让作品立起来，展现一个立体的空间。

例如在授课的过程中，提出一个课题——《惠安女形象设计》为例，先观看相关视频，之后具体讲解要注意的要点、人物的大致形象特征；所处环境、着装特点、色彩搭配等，经过“消化、吸收”后学生开始头脑风暴，展开设计，先在纸上设计形象，绘制好线稿涂好色彩，学生间相互观摩、积极讨论以及教师的最后修改指正，再到实物的立体制作，最后作品的立体呈现，这个过程是有获得感的，因为是自己亲手制作出来的，呈现的作品是独一无二的，有手作的温度，也有设计创新的感知度。

（二）创作半浮雕作品，优化绘画语言

在动漫的教学中，在纸上画一幅插画作品是较为常见的，但结合超轻粘土这个材料呈现出的半浮雕作品较为少见，这种单纯的平面绘制与半浮雕作品在视觉感官上是不一样。

例如以一只鹿的半浮雕头像为例，首先为了作品的美观和统一性，笔者会建议学生买一个画框，取出画框底板作为画纸的背景，展开设计，为了避免头部太重，画面支撑不住的问题，笔者一般会建议根据动物的头部特征先在画框上钻几个孔用来固定，之后因为涉及到头部的延伸，会用粗细铁丝进行外轮廓的框架搭建，同时要注意与画框底板进行结合，而内部填采用生活中常见的报纸、纸巾等只要材质轻一点都可以，之后用锡箔纸顺着外形包裹起来，接着用白色的超轻粘土进行塑造，在塑造的过程中要注意水润度，手指需要沾些水进行揉、搓、拉、切、捏、剪、压、刻等相关手法进行塑造，同时背景也用超轻粘土全部铺满，在根据具体的细节进行肌理的处理，等自然风干后，开始使用水彩颜料、丙烯颜料、油画颜料等进行创作。

这种手工制作产生的肌理，结合美学上的点线面构成，运动木头、金属片、亮片、玻璃、珠子、麻线、毛线等不同材质的介入，材料的丰富性，表现形式的多样化，能够很好的激发学生制作的热情以及无限的创造力。

传统手绘插画或者电脑板绘的插画是平面形式，人们已熟知，而这种半浮雕的插画在视觉上有一个很好的冲击力，它行云流水般绘画性的的线条和独特的色彩肌理效果、丰富的装饰语言、半立体的表现及多视点观看的角度，能够很好的拉进观者与创造者的距离，更大程度接近绘画形式，对于动漫学生来说，这是一种新材料新绘画语言的尝试。

（三）让场景逼真起来——巧用超轻粘土深化动漫场景的立体架构

用超轻粘土搭建动漫的场景是一种挑战，它需要在视觉上有一个色彩的整体性，结合其它材质匹配完成，同时学生们也需要具备一定的美术基础和艺术造型能力，如何在空间形态造型上搭建立体场景，就需要多角度思考问题。

例如以《动漫场景搭建》为主题，分小组进行，学生们可以展开讨论，可以表现动漫室内的一角，也可以选择室外一角，确定好方向，就可以着手画设计稿。

在搭建时根据设计稿进行设计，注意重心的把握，画面支撑的地方可以用铁丝、泡沫或木块进行支撑，用超轻粘土进行包裹塑造，最后用颜料进行细节绘制。

场景的搭建以小组的形式展开，同学间可以相互讨论，培养团队合作的意识，不仅对以后动漫的场景设定打好基础，也对以后动画短片的相互合作奠定了基础，同时也激发了学生学习的兴趣。

三、从不同的模块展开——由易到难

按照以往超轻粘土课程设计的经验，模块化的教学方式是较为理想的。每个模块设计2 至4 个相同技能技法的课程内容，按照工艺设计从易到难进行制作，亦可按照不同内容、相同难度进行不断练习，为了更好地达到最终的教学的目标，将教学内容的设置从简单到复杂，大致分成若干的模块。

例如在模块教学中，我们设计了人物动漫形象的制作，以捏、搓、揉、压、拉、切、卷等为基本技法，对于能力强的学生，可以制作出立七、坐五、盘三半的正比人物动漫形象，但对于能力较弱的学生来说，制作3 头身的卡通人物会比较从容一些，而制作正比人物就会力不从心。但通过教师趣味性的模块教学后，学生掌握技巧，理解并应用后再制作8 头身的正比人物就会得心应手一些。

通过模块化的教学，教师能够及时的总结经验，学生也能够能够更集中更专注的学习，这种有目的性的设计教学内容，能更好的激发学生学习的兴趣和创造力。

总之，超轻粘土这种极具创作性的手工材料，能够激发学生的创造力，在教学方法上以教师主观引导与学生自由创作相结合的方式，以渗透造型、材质表现、宏观设计、作品欣赏、综合研究、可行性探索等方面的内容为依托，在教学中边教边做，在做中学，在学中做，以动手为主。在制作上根据动漫学生的特点可以制作动漫玩偶、公仔，以及动漫场景搭建，在设计上，可以进行装饰设计、物品设计，例如胸针、配饰、仿真花；在欣赏方面，可以结合名画名作进行再创作、也可以制作浮雕壁饰、插画作品；在综合材料的探索方上，则可以结合报纸、珠子、玻璃、金属、蕾丝、亮片等相关材料等进行创作，超轻粘土应用十分广泛，可以有效的增添教学内容，对于动漫学生的创造力有良好的提升。