乡村幼儿园亲子活动中的德育渗透

■安徽省桐城市范岗中心幼儿园 赵海霞

乡村幼儿园亲子活动中的德育渗透是非常重要的，试想一下，乡村幼儿园亲子活动失去德育的作用，那么亲子活动将会变得一塌糊涂，其本身也失去了色彩。亲子活动是对幼儿展开的有趣活动，在活动中，幼儿能体验其中的乐趣，还会在活动中学习到更多的精神，其中德育就是一个非常重要的元素，一定要让幼儿看到道德素质培养的重要性。尽管幼儿对德育的概念认识不清，但是也应该让德育渗透到亲子活动中，从小感染，让幼儿初步看到德育的样子，从小养成良好的道德素养。相信乡村幼儿园亲子活动中的德育渗透，必定会让乡村幼儿园亲子活动走向更加美好的未来。

一、乡村幼儿园亲子活动中德育渗透存在的问题

(一)德育渗透意识淡薄

所谓的德育渗透意识淡薄是说幼儿教师在乡村幼儿园亲子活动中忽视德育的渗透，不能将德育渗透到亲子活动中，亲子活动失去了德育方面的培养，难以让幼儿在亲子活动中树立良好的德育习惯，对幼儿亲子活动来说是一种损害，不能让幼儿培养良好的道德品质。这一问题从根本上降低了亲子活动的实际意义，难以令亲子活动变得更有实质性。

(二)德育渗透方法单一

乡村幼儿园亲子活动中德育渗透方法单一，在实际亲子活动中，无论是教师还是家长都会将德育挂在嘴边，却很难真正实际地开展德育。德育是逐步深入的，是需要付出实际努力来感染幼儿的，例如在亲子活动加入德育环节，教会幼儿礼貌文明地开展活动，尊重教师，积极主动地配合教师活动等，这些需要通过实际的行动和方法来予以开展。但是实际的亲子活动中，教师仅停留在口号上，这种单一的渗透方法很难起到实际的作用，很难让德育渗透到幼儿亲子活动中。

(三)教师德育渗透能力有限

很多时候，幼儿园教师有些甚至没有大专以上文凭，在实际的亲子活动中德育渗透能力有限，不能将德育元素融合到亲子活动中，这便令亲子活动变得单调，没有融合德育因素的亲子活动会给幼儿教育带来一定程度的损害。教师在德育渗透方面能力有限体现在德育渗透效率低下、德育渗透理解不足、德育渗透方式方法老套、德育渗透创新缺失等，教师在德育渗透能力方面有限会严重阻碍亲子活动中的德育融合，使幼儿在亲子活动中难以获得德育方面的培养与塑造。

(四)亲子活动德育渗透内容老套

所谓的亲子活动德育渗透内容老套就是德育渗透穿插一直沿用传统方法，教师会在亲子活动中以口述的方式来进行德育方面的深入，这样的内容会让很多幼儿麻木，他们都习惯了熟悉的内容，自然对教师口中的德育没有任何的反应。在实际的亲子活动中，教师要付出实际的行动，对于做得好的幼儿进行鼓励，对于德育塑造差的幼儿要温柔以待，并且根据这些幼儿设置德育渗透方案，通过实际的指引和耐心的说辞，甚至是鼓励和奖励，使幼儿看到德育的重要性，从而心甘情愿地接受教师的教学，在亲子活动中塑造良好的道德水平。

(五)亲子活动中德育渗透研究有待加深

亲子活动中德育渗透应该成为一个研究项目，只有对其进行深入的研究，才可以让教师对德育渗透有新的感悟，对亲子活动的开展起到推波助澜的作用。但当前现状则是亲子活动中德育渗透研究不足，幼儿教师根本没有对亲子活动中的德育渗透进行研究，自然也就无法得到德育渗透方面的经验和启发，德育渗透难以实行，令亲子活动中的德育渗透受阻，缺乏动力，影响亲子活动的实际效率。

二、乡村幼儿园亲子活动中德育渗透采取的策略

(一)增强德育渗透意识

只有不断增强德育渗透意识，才可以使德育在亲子活动中深入渗透。这需要教师对亲子活动有清晰的认知，能明白德育在亲子活动中渗透的重要性，只有令德育渗透到亲子活动中，才可以在一定程度上改变亲子活动，让亲子活动显得更加可贵，让更多幼儿喜欢参与到亲子活动中，也会让更多家长看到幼儿的改变，从而支持幼儿开展亲子活动。增强德育渗透意识，需要教师看到德育渗透的重要性，培养自身的德育渗透意识，不仅如此，还需要让幼师看到德育渗透亲子活动带来的巨大效益，继而自觉增强德育渗透意识，让亲子活动变得更有内涵。

(二)改善亲子活动德育渗透方法

只有不断改善亲子活动德育渗透方法，才可以让德育渗透变得更具效果。改善亲子活动德育渗透方法能让德育渗透充满强大动力，这就需要幼师发动脑筋，对现有的德育渗透方法进行思考和反复琢磨，给予亲子活动一定的要求，比如在活动中要保持纪律、要懂得礼貌，以亲善的态度进行活动，不仅如此，还要在亲子活动中培养幼儿的交流和沟通能力，要幼儿保持平和礼貌的心态进行交流，活动之后让幼儿自觉地整理现场、打扫卫生等。通过这样的方式让德育渗透到实际的活动中，带来良好的德育渗透效果。

(三)增强教师德育渗透能力

教师在幼儿开展亲子活动时要强化实际的能力和本领，让德育渗透变得更加轻松自然，变得更加科学高效。教师需要学习德育渗透方法，在网络上找寻答案，观看一些有关亲子活动德育渗透的视频，学习其中的精髓。不仅如此，教师还应该多与同事进行交流和沟通，学习优秀同事的德育渗透方法；多到优秀幼儿园进行学习，学习他们的亲子活动是如何开展的，从中得出经验和方法，帮助自己的亲子活动可以深入渗透德育元素，保障亲子活动中的德育渗透效果。

(四)丰富亲子活动德育渗透内容

不断刷新亲子活动德育渗透内容，可以改变德育渗透亲子活动的效率，让德育渗透以自然的方式融入亲子活动中，带给亲子活动更好的发展，让幼儿在亲子活动中提高道德水平。那么如何刷新亲子活动德育渗透内容呢？教师需要将德育知识设计成一个个亲子故事，在亲子活动的开头或者结尾讲述这些故事，还可以以德育为主题开展亲子活动，比如尊老爱幼道德知识比赛：让学生分别扮演孩子和老人，然后扶老人过马路、给孩子拿苹果等，看哪一组幼儿花的时间最少。以这样的方式刷新德育渗透内容，让德育真正深入亲子活动中。

(五)加强亲子活动中德育渗透研究

幼儿教师应该对亲子活动中的德育渗透开展深入研究，只有这样才可以深入了解亲子活动中的德育渗透情况，带来意想不到的收获。加深亲子活动中的德育渗透研究，需要幼师亲自掌握亲子活动的具体程序，还要明白运用怎样的方式将德育渗透到亲子活动中。不仅如此，还要不断刷新研究成果，实时研究，对研究做出思考和反馈，如此就会令亲子活动中的德育渗透变得更加合理，使德育更为巧妙地运用到亲子活动中。

乡村幼儿园亲子活动中的德育渗透是非常重要的，只有令亲子活动渗透德育，才可以让亲子活动更有价值和意义。亲子活动中德育元素的融入，会使亲子活动质量得到提升，会使幼儿学习到更多道德知识，让幼儿成功养成良好的道德习惯。本文针对乡村幼儿园亲子活动中德育渗透提出了问题和策略，其中问题包括：德育渗透意识淡薄；德育渗透方法单一；教师德育渗透能力有限；亲子活动德育渗透内容老套和亲子活动中德育渗透研究有待加深，而策略与之一一对应。相信本文的研究和分析能帮助乡村幼儿园亲子活动更好地发展，让亲子活动展现出更大的教学价值，使幼儿具备良好的道德情操，拥有基本的道德修养。