浅谈建构中小学图书馆 渊室冤适应性服务体系

读书是一种艺术，而不是义务。那个没有养成读书习惯的人，以时间和空间而言，是受他眼前的世界所禁锢的。说起读书，一要有书可读，二要有时间和读书的意愿。其实这两个条件都与图书馆有关。学校图书馆不仅是教育、教学的重要支撑，也是教师提升能力、学生汲取知识的重要阵营。随着信息化的高速发展，师生阅读行为、阅读方式都在发生不断的变化，低头一族随处可见，这种需求的变化与图书馆投入配置缺乏灵活性和适应性的矛盾也日益明显，学校馆藏图书在数量均已达标，但基本都被闲置，流转率底下。为了逐步缓解这一矛盾，中小学图书馆（室）服务要与时俱进，全方位服务师生，满足他们多元化需求，让服务存在于任何时间和空间。下面我将从以下三个方面谈一谈我们的一些初浅思路及探究方法。

一、空间的舒适性

空间是一个建筑的灵魂，只有人们在一个建筑空间中感到舒适，这个建筑才是成功的。请大家看一组图片：

这是“清水混泥土诗人”安腾设计的位于上海的第一给商业综合体艺术空间，流水曲面的空间联通了八楼的明珠美术馆和七楼光的空间新华书店她既是全方位、立体阅读的载体，又贯通了观众的艺术与阅读体验。

大家看这高高低低的木色书架，中间的方形镂空让人可以将通往深处的层层书架尽收眼底，来自远方的光线与方格重复之美共同构造了一幅犹如幻境的场景。当你无意抬头，瞥见最后一排书架那看书的人，你或许会有一种遥远的相遇感。这是物理距离的相遇，更是精神世界的相遇：与书友相遇、与艺术相遇、与文化相遇、与美好相遇。

这种舒适空间的创设拉近了人与书日行渐远的关系。

我们来分析一下他的设计风格：首先是主题感明确，之所以将二馆合一，是因为艺术和书籍都会带给人类希望与感动，光是希望的象征，所以光的空间的设计就是希望呼唤大家重新认识书籍、回归阅读。主题鲜明。

整体建筑与周围地理、文化、人物、生活都很好地相结合。

而且具备极佳的舒适感，舒适的照明、色调和布设空间时利用了几何漏光，明亮的光斑随着时间一点一点流逝而移动，身在其中便可获得这份独特的享受。

我们的身边也开始有这样好的案例。这是我们井冈山实验学校学生们周末的好去处：井冈山红色书店。书店有鲜明的红色革命烙印，红旗、小号手、各种红色文化产品的陈设，在窗边书桌上的铺着蓝底白色小碎花的蜡染布，两边放着舒适的布艺沙发，轻轻的读书声，与淡淡的奶茶香味伴着轻柔悠扬音乐，轻轻飘荡。在这样的空间里的读书，是一种享受。

阅读是一种享受，现实中很多学生不喜欢阅读，与他们不好的阅读体验、阅读环境有着密切联系。我们的中小学图书馆（室）在建设中就应该关注这样的问题。比如我们的毛泽东红军学校阅览室装修，以“井冈红星”为主创元素，底部吊装几颗红星，寓意着毛泽东红军学校的师生们像一颗颗火红的红星闪耀，散发着璀璨的光芒。室内分区明了，既分离又融通。公共空间以通透开放布置，做虚的自由隔离，考虑到师生的活动多种可能性，又考虑到交流与沟通的基本要求，功能区配合公共空间来布置，没有用空间去限制服务，营造出温馨轻松的空间氛围。教师阅览区与休闲区整合，与“茶吧”功能叠加，四周放置着书架，让教师们休闲之余随手都能翻阅自己喜欢的书籍。低年级阅览区没有方方正正的桌凳，而是用红色圆形桌椅，让孩子们置身于童话中轻松地阅读。电子阅览区兼查阅资料和留守儿童家校联系双功能。

现在大家看到的是古城小学阅览室空间整合平面图，这是他的图书室，面积很大，就用书架做虚隔离，分成藏书区、和阅览区，利用阅览区一套赠送的班班通，这个区域又兼有了阅读大讲堂的功能，师生可以在做读者会交流。室外充分利用空间及校内闲置老的会议室长条椅，（长条椅靠背后的置物板恰好可以放置书籍或绿植，）改造成全开放型的阅读走廊和大厅书吧。

二、服务的精准性

要提供精准的服务，有以下三个策略可供参考：1、馆藏书目精细化；2、图情宣传多样化；3、读书活动特色化。

首先，从以下四个方面去调整达到馆藏书目的精细化。即横向上要涉及学科领域广泛性，纵向上有基础与拓展，普及与提高兼顾的特点。

（1）内容有针对性：馆藏书籍的内容主要是以师生为对象的教育、教学所需的有关文献。

（2）结构要合理：中外名著、工具类书籍是有生命力的，宜多；通俗读物、热门书籍时效性强，所占比例应适量少一些。

（3）数量适宜：按省定标准小学生均25册、初中35册、高中45册，完中还要高一些。

（4）种类兼具：学生用书—教育部、名校名家推荐书目优先购置。教师用书：教育、教学理论、实践、研究类图书、期刊等资料。一般用书：学习用书、文化生活类等。

图书剔旧原则：1、失去使用价值；2、陈旧过时；3、复本过高；4、内容重复；5、非本馆藏书范围；6、残破；7、内容低下、有政治性问题。

图书剔旧流程

学校层面分年级组成学生代表，做第一级剔除（残破、复本过多等），教师团队在前一次剔除的基础上做第二次剔除。两次剔除清单交教研室审定通过后，完成整个剔除流程。

经过一次全面清理剔除后，每年的剔除率就可以按小学2%、初中3%、高中4%正常运作了。

其次，图情宣传要多样化。除了传统的馆长、教师定期给更新推荐，还可以利用好教师、学生、家长作为每一个节点形成一张阅读的网，将图书馆图情通过实物媒介宣传出去，还、也可以借助信息媒体宣传。

例如，古城小学好朋友荐书，学生间写书荐，然后再因书交好朋友，这个好朋友可以是同学，也可以是书籍。信息化时代微博、微信公众号、手机报等也是图情宣传的好桥梁如：微信图书馆——井冈山小学的妈妈借阅馆。

第三个策略是读书活动特色化。

（1）学国学经典：1、罗浮学校围绕“三化”将国学教育分为“诵、讲、演、践”四个部分，“悟国学经典，做美德少年”国学小讲师比赛讲解孟子教育精髓；（2）宁冈中学“文脉千秋、国韵流芳”；（3）亲子阅读：井冈山小学“微信打卡”；（4）红色传承：毛泽东红军学校的“颂诗词、忆伟人”、伟人造型进校园。

三、资源的延展性

近年来，中、高考多个学科都出现了阅读延伸题，学生没有扎实的阅读功底，广泛的阅读基础很难拿高分。中小学图书馆室就需要具备相关的文献储备及相关检索推荐，才能更好的服务于师生。

（一）阅读延伸的两个部分：

1、学科延伸阅读：以教材知识内容为中心展开的阅读书目。

2、非教材延伸阅读：以学生兴趣为主，脱离教材的更广泛阅读书籍。不仅包括自然科学、社会科学，还应有体育、美术等书籍。

（二）、资源延伸的对策

1、加强馆藏资源建设调整资源结构：增加理科文献资源的入藏力度，力求各学科文献资源结构合理。

2、加大数字资源文献建设：丰富数字文献信息资源建设力度，使之成为传统文献的有力补充。

3、培养师生使用文献能力：通过培训，帮助中小学师生掌握文献信息资源使用的技能技巧。

4、积极开发整合校本资源：利用纸质及数字文献资源进行专题汇编、综述、评述等形式，帮助中小学师生利用文献资源。

（三）学科资源延伸。

文科：

案例一、曹雪芹与风筝。第七十回“林黛玉重建桃花社、史湘云偶填柳絮词”。曹雪芹与风筝专题，对中小学师生读者来说是很新颖的内容。其中第七十回，林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词。说的是暮春之际，柳花飘舞，大观园内贾宝玉、林黛玉、史湘云、薛宝钗、探春等青年男女填词咏柳絮，一起放风筝的故事。风筝的样式有精彩的描写，图大蝴蝶、软翅大凤凰、大鱼、螃蟹等，这些绘本体现了中国传统的造型特点，有吉祥之意。相关专题目录就包括了第一章北京民俗工艺、第二章曹氏风筝、第三章曹氏风筝传人、第四章曹氏风筝意象等。

理科：

案例二、生物进化论。首先检索篇名，输入检索词，获得检索结果，可以在里面选取相关信息下载阅读，获得不同期刊里关于生物进化论的文章。再用软件编辑，汇编成生物学科专题阅读资料，推荐分享给大家，解决学科学习中的疑难问题。

馆外资源的延伸：

案例三、芳草地妈妈借阅馆。下线读书会，分享推荐，拓展课外阅读。

开发整合校本资源：

案例四、国学经典校本教材，小学版和初中版

案例五、红色课程开发：《毛爷爷我想念你》主题活动、“五年脱贫攻坚”“十九大召开”“习总书记上井冈山”。

最后想送大家一首谢尔·希尔弗斯坦的一首诗《总得有人去擦亮星星》：

总得有人去擦亮星星/它们看起来灰蒙蒙/总得有人去擦亮星星/因为那些八哥、海鸥和老鹰/都抱怨星星已老旧而锈蚀/想换个新的我们买不起/所以请准备好你的抹布和打蜡罐/总得有人去擦亮星星/我头上的星空和我心中的道德法则有时也会像/天上的星星变得灰蒙蒙/你是那只会抱怨的八歌、海鸥、老鹰/还是带上打蜡罐和抹布去把它擦亮/

中小学图书馆（室）适应性服务体系的建设，任重而道远，君子不可不弘毅。总得有人去擦亮星星!