高职院校课程思政路径探析

韦世友(广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007)

2019年，国家相关部门下发了关于深化高等教育的改革措施，并提出了相关的意见，其中主要针对人才的全面提高，尤其是对素质的培养提出了建议，强调了立德树人。因此，课程思政也开始得到了学界的重视，并将其纳入教育的每个环节。在这个过程中，我们需要做好准备，将传授知识、传播文化和价值观念进行有机地结合，同时将显性以及隐性教育同时进行，共同发起全方位的育人工作。鉴于此，各高校和教师应该主动响应，树立整体育人观念，明确立德树人的含义，从根本上进行培养和提升，摒弃原有的教育理念，将专业教育从“孤岛”中解救出来，全面、全方位地推进课程思政。

一、课程思政的定义

课程思政不同于传统的课程，其实质是一种教学模式创新，是全新的教学理念，不需要单独进行授课，或增加一门学科，而是在言传身教中，将思想政治教育渗透到课程中，让学生在学习其他知识的同时，潜移默化地将其消化、掌握。因此，课堂教育就非常重要，需要利用好这个环节，将良好的思想道德传递到学生的心里。课程思政不仅具有原模式下课程的所有优点，是对原有政治课执行改革以及完善，还将思想政治的理念普及到所有的科目中，增加对学生的吸引力，在提高专业学科发展的同时，也带动思想政治教育的提升，进而完成了全方位提高的目标。

二、课程思政育人现状及存在的问题

目前，在高等职业教育的院校中，各学科专业教师，在进行知识传授时，均会以案例为主，并结合国内的实际情况进行详细的分析，在这个过程中，自然而然地将知识传递出去。专业课程教师在进行授课时，很多时候就会涉及政治、时事以及社会热门资讯等，这时进行正确的引导，让学生树立正确的价值观念；思政教师授课时，会将思想政治的理论进一步深化，结合专业能力进行引导，并逐渐进行融合，但在实际授课时，效果不理想，存在诸多问题。

(一)课程育人理念不深入

目前，课程思政还处于初步实践阶段，需要继续进行探索，要传达的育人理念还未普及到各个领域。因此，当前阶段，学生追求知识的同时，很容易迷失方向，忽视自身思想政治的提升。如今，生活环境多变复杂，舆论和信息快速多途径传播，各种价值观念的出现，削弱了自身对社会的正确理解，从而也难以形成有价值的思维观念，课程教育带来的效果较差。同时，由于课程育人还没有得到深入的传播和普及，严重影响利用专业性课程进行思想以及政治教育的进程和效果，很多潜在的教育资源并没有得到充分的发挥和利用。

(二)教书与育人相脱节

当前，国内教育领域内，大部分的专业教师，会在其课堂上进行思想政治教育，同时教师也会利用专业知识的特点，来吸引学生对思政的学习和理解，但是在实际授课中，并没有进行很好地统筹。教师制订的计划也不周全，在专业教材中，涉及的思政元素很少，在课业传授时，会涉及一部分，但还是不具备主动意识，难以去掉自身是专业教师的身份，潜意识中没有将思政教育作为重点相融合，自然也达不到效果。

(三)教学方法缺乏创新

目前，教师的育人水平还需要提升，在教学的过程中，还存在很多问题。例如方法和手段趋同性较强，较为单一，没有创新，雷同现象频频发生。在授课形式上，只顾将知识进行单一途径的输出，根本不在乎方法和形式，特别是针对成绩的考核上，评价方式单一，从而忽视了学生自身的主观能动性。另外，还经常将不同类型的思想教育进行混合，导致针对性不强，不能引起学生的注意，得到的效果也可想而知。

(四)相应配套机制不完善

目前，很多学校还缺乏对应的管理制度。因此，很难建立规范化的育人框架和执行计划，而原有制度的传统性，已经不能支撑起新的理念，导致教师主动性的降低，制约了育人课程的普及。同时，还缺少资源的投入，这也降低了执行的能力。因此，各高校应引起重视，整合资源，完善制度的改革和优化，通过制度推动课程育人的长久发展。

三、 “课程思政”背景下高职思政教育实现的途径

(一)提高课程思政的认知，尤其是专业教师对其的认知，完善教师队伍的建设

教师是教育工程的实践者，也是传递者，要想提升对思政理论的认知，必须发挥出实践者的主动性以及创造性，并由其进行真正的落实。首先，要转变教师的观念，树立“教书”和“育人”的理念，并将两者进行结合，摒弃专课专授的错误观念；同时，还要提升专业教师的认知，提高政治意识，理解专业中所包含的思政元素，将其利用好，进而在师生的互动中潜移默化传授给学生。其次，学校还要构建师生交流的平台，打通壁垒，形成亦师亦友的学习环境，加强思政与专业教师之间的沟通，知识的共享，从而对育人工作进行间接性的支持，确保各个课程之间的同向、同行的发展。

(二)提升教师教学能力，突出课堂教学厚度

高职院校思政教师是开展思政教育的主体。因此，思政教师应该担起重任，不断进行学习，强化自身的思想政治建设，提升自身的政治水平。如何将思政引入课程中，需要教师做好充分研究和计划，在各方面的基础均已到位时，还需要进行教学创新，以教学的理念为主，创新教学的模式，融合各方的优势，构建出一套完善的教学方法。因此，思政教育必须重视创新，才能击穿传统的枷锁，突破原有局限，为思政教育的发展开辟出一条平坦大路。

(三)将思政元素融入课程内容

专业课程的教材中，体现出了技能性和时代性，而思政教育也关注当代的时事，两种课程存在共同点。因此，专业课的教师，在授课时，应多关注一些主流观念，并进行价值观的正确引领。专业教师要提高政治意识、立场以及信念，不忘初心，主动承担培养下一代优秀人才的重任。将国家和党的历史、文化通过由近及远、由浅到深融通，将学生的思维带动起来，让思政的传递更加生动，引人入胜。同时，教师还应该加强对文献和资料的研读，深入了解社会，将国家和党的情感融入课程中，实现良好的效果。

(四) 加强顶层设计，将育人要求纳入课程评价体系

课程思政的普及，给高校带来了一项新的挑战。教育部门和学校领导要高度重视，全体教师要鼎力支持，才能构建出一套完善的、科学的以及实用性的育人体系，将其融入课程中，并对每个课程实时监管，通过检查和抽查的督导机制，确保成效。同时，成立专项基金，对育人工作突出的教师，给予激励，进而调动其主动性和积极性，最后形成一种人人思进的良好氛围，个个争先的教学环境。

总而言之，立德树人是一项相互融通联动联教的系统化工程，它不是一个教师、一个学校就能完成，而是需要社会各界的支持和认可。高职院校要树立课堂思政的理念，将思想政治和专业教育进行深度融合，提高政治站位，确保课程思政的针对性和实效性，实现高素质技能型人才培养的目标。