探讨如何构建初中生物高效课堂

（山东省平度市东阁街道崔召中学 山东 平度 266700）

要提高每一堂课的教学质量和效率，让学生学习更有收获和发现。具体到初中生物高效课堂的构建，需要教师从多个角度加以促进和提升。

1.激发学生学习积极性

浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃去思考、去研究。在生物学教学中对每一节课的导入，都精心设计，力图最大限度地面向全体学生，调动学生的学习兴趣和学习热情。如：在学习花的结构和类型时，将学生常见的一些花，如：桃花、月季、南瓜、油菜花、玉米、槐花、菊花等图片做成连续的幻灯片，以比赛的形式，看哪位同学认的多？同时，教师指出：在我们的周围，一年四季都可以看到许多植物的花，它们五颜六色、千姿百态，给人们留下了道不尽的诗情画意。那么，同学们能否记起古人描写花的诗句呢？同学们竞相发言：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。学生被祖国优秀的诗文所陶醉，学习热情被充分调动。教师话锋一转，植物的花都有哪些结构和功能呢？我们今天就一起来探究花的结构和功能吧。这种教学情境的创设，使学生能够积极参与、主动体验。这就为生物学高效课堂的构建打下了坚实的基础。

2.启迪学生思维。

中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的。即在进行抽象思维时需要具体、直观体验的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在亲身经历、直接体验的各种实践活动中得来的。生物学是一门自然学科，经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。在教学中教师可充分利用模型、实物、标本等直观教具启迪学生思维，开发学生智力。如：在讲授物质运输的器官时，利用心脏的模型，将心脏的四个腔展示给大家。同时，结合猪的新鲜心脏请同学仔细观察找出与四个腔相连的血管。学生通过实物和模型相结合来学习这部分内容，既掌握了心脏结构的知识，又培养了学生的观察能力，起到了非常好的教学效果。再如：学生在学习绿色植物的蒸腾作用时，如果只记忆叶片各部分结构的话，对照课本观察叶片的结构模式图就可以了，但这不利于学生良好思维品质的建立，于是我就利用叶片结构的模型，与课本上的模式图相结合，请学生来自学这部分内容，这样就能使学生既能从平面结构又能从立体结构来综合考虑问题，有利于培养学生观察、分析问题的能力，有利于启迪学生的思维。

3.利用多媒体教学

多媒体的应用，使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便快捷地实现相互转化。能调动学生多种感官参与，对课堂教学的高效性起到了积极作用。如：在学习传粉与受精时，可制作受精过程的动态课件，使绿色开花植物双受精的过程清晰地展现在同学们面前，有利于学生深刻理解受精的概念和受精过程。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，是生物课程标准对情感态度与价值观的要求。因此，在生物学教学过程中要注意渗透保护环境，保护动物、植物的意识。在教材的编著过程中，根据课程标准的这一要求，编著者将一些动物解剖实验相应的取消，比如：鱼类、鸟类、哺乳动物的解剖等；或者将部分实验改为分析与讨论等，例如：脊蛙反射实验。在学习这部分内容时，我请同学们对照课本来分析讨论，发现学习效果并不理想，学生难以理解，可要做实验又不符合课程标准的要求，于是我上网查阅有关视频，制作好脊蛙反射实验的多媒体课件，课上配合分析与讨论来使用，收到了非常好的学习效果，提高了生物学课堂教学效率，有利于生物学高效课堂的构建。

4.要精讲多练

多年教学发现，不同学段学生有着不同心理、生理和学习特点。多练能提高学生探究能力、学习能力和解决问题的能力，多练是打好知识、技能基础的有效手段。在精讲的基础上，教师可以利用较充裕的时间，指导学生独立完成典型题目的训练，做到举一反三，训练和提高学生的解题能力、解题技巧，发展学生合作能力、实践能力和创新能力，使学生养成科学思维的习惯。如：在引导学生复习生物圈中的人时，特别强调该部分内容的重点是围绕人体最基本的生命特征-新陈代谢来进行的。请同学们课下搜集与人体新陈代谢直接有关的四个系统的题目，课上请同学们上台展示自己找到的资料，并给出正确的解答。教师适时指出，有关新陈代谢的题目往往是将四大系统结合在一起进行考查，而这样的题目大同小异。教师展示出典型的例题，并引导学生总结出一般的解答方法。教师再给出变式题，请同学解答，从而做到触类旁通，提高学生的学习效率。

总之在教学中我们应从有利于提高学习效率，促进青少年身心健康，保持青少年对生物学的学习兴趣出发，从学科特点入手，用效果最好、效率最高的方式，让课堂每一分钟都体现出应有的价值，呈现更多精彩高效的课堂。