浅析初中生数学学习兴趣培养的策略

（四川省攀枝花市大河中学校 四川 攀枝花 617061）

在当前的初中数学教学中，相当一部分学生的学习兴趣不浓，这严重影响了学生学习成绩的提高和教师教学质量的提升，为此，采取相应的措施提高学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。所以在某种程度上我们可以说，一个好的教师并不是单纯地将课本的知识机械式地讲解出来，让学生被动地接受，而应善于挖掘学生内在的学习动机和欲望，激发出他们的学习热情，让他们主动地去学习，而这一切都取决于学生学习兴趣的培养和提高。下文就初中数学教学方面，谈谈我对培养学生学习兴趣的体会。

1.建立良好的师生关系

初中生大多心智还处于成长期和健全期，处于这个年龄段的学生对师生情感非常敏感，也更容易受到情感的影响，如果一个学生受到教师的忽视、斥责和批评，那么他的心里往往会产生一种抵制情绪，甚至开始厌学、害怕学习。反之，如果受到教师积极的肯定和表扬，则往往能够更好地激发出他们的学习动机和欲望。因此，我们教师在日常的初中数学教学过程中，要善于处理好和学生之间的关系，改变传统的那种教师在学生心目中的严厉形象，要善于和学生做情感交流和沟通，考虑他们现实和潜在的心理和情感需要，对他们取得的成绩要不吝啬自己的赞美语言，给予适当的鼓励和肯定，使之能够继续保持和发扬下去。对学生的一些错误的学习方法和态度，要注意批评的方式和程度，并加以正确的、积极的引导，使他们在心理和情感上能够理解和接受。此外，还要注意在课堂上和学生进行互动，教学过程本身就是一种双向过程，没有一定的互动，学生往往会处于一种被动的局面。因此，构建良好的师生关系，对于培养学生的学习兴趣是大有裨益的。

2.富有创造性地设置悬念

对于很多初中生而言，其求知欲和好奇心都比较强烈，而初中数学教科书中的一些枯燥的理论知识和繁琐的数学运算往往不能引起他们的兴趣。但如果我们数学教师能够根据相关数学知识巧妙而又创造性地设置一些悬念，就往往能起到意想不到的效果。俗语说得好：“良好的开始是成功的一半”，因此，教师在每讲授一个新的知识点的同时要富有创造性地设置一些悬念，引出一些趣味性的问题，让学生积极思考。比如在讲到几何知识时，教师可以问学生一些相关问题，如：大家知道埃及金字塔吗？学生们的回答都说知道。然后再问：那想不想知道埃及金字塔在建立的过程中运用了哪些数学知识呢？很多学生都说很想知道。这个时候教师就可以巧妙地引导学生，埃及金字塔建立过程中运用了很多数学知识，其中即将学习的几何知识就在埃及金字塔建立过程中起着很多的作用。这样学生的学习兴趣就被激发出来了，课本上枯燥而又复杂的几何知识也就变得不是那么令人厌恶和畏惧了。像这样设置悬念的方法有很多，教师可根据具体的授课内容和教学实际进行富有创造性的设置，从而更好地激发出学生学习数学的浓厚兴趣。

3.让学生体验动手的快乐

在传统的教学方法中，学生都只是被动地接受知识，教师也大多喜欢采用简单的问答方式对相关知识点进行讲解，如此一来，学生的积极性显然不会高。然而，在当前新课改的要求下，学生应是学习的主体，为此，我们可以创造一定的环境和氛围，让学生主动地融入到学习过程中来，通过一定的动手操作来激发出他们的学习兴趣。比如在讲到事件的必然性和偶然性的时候，我们可以鼓励学生进行相关的“抓阄”练习，将上、中、下三张字条放进自己的口袋，然后随手抓阄，再问：“抓到的一定是上等字条吗？”之类的问题。如此，就能让学生更好地明白其中的缘由，能够让他们在实际动手中体验到学习数学的乐趣，真正切实有效地激发出他们学习数学的兴趣。

4.充分利用现代教学技术和设备

当前的技术手段和设备尤其是计算机和多媒体技术在中学教学中已经得到了广泛而又深入的运用，借助这些先进的技术和设备我们可以使数学课堂变得更加生动和有趣，这些技术的运用能够使课本知识灵活再现。多媒体可以使相关知识点图文并茂，用声音和图像的形式生动地再现于课堂上，也使得课本知识更为直观清晰，从而更为有效地引起学生的注意，提升他们的学习积极性和兴趣。

5.为学生讲解与数学知识有关的趣闻趣事

历史上有很多数学家，他们有着不同于常人的经历，有着他们自己的童年故事。教师在教学过程中，可以在涉及到某一具体教学内容的同时，引出相关数学家的趣闻经历、童年故事，以此激发学生们的学习兴趣，也可以给学生们树立一个良好的学习榜样。比如，“勾股定理”是中学的一个非常重要的定理，单纯的勾股定理知识很是枯燥，很多学生只知道勾股定理是什么，却对它如何而来浑然不知。在这样的前提下，可以告诉学生们我们的国家在很早以前就有关于这个定理的证明和应用的成功案例。这样既可以增强学生的爱国之心，培养学生的民族情感，同时又很好地激发了学生学习数学的兴趣。

综上所述，学生学习兴趣的提高无论是对学生学习成绩的提高，还是对教师教学质量的提高都有着非常重要的意义，为此，我们迫切需要整合多方面资源，切实有效地采取积极的措施激发学生学习数学的兴趣。在这个过程中，一方面，教师要主动地做好和学生的交流沟通工作，充分考虑学生的情感需要，对他们好的方面要积极肯定，不足之处要加以正确的引导，并充分运用当前先进的教学设施和技术，最大限度地激发学生的学习兴趣。另一方面，学生也要端正态度，充分发挥自身在学习过程中的主体地位，在教师的有效指导下，端正学习态度，积极主动地思考问题、探索问题，努力加强自身的动手能力，善于归纳和总结相关数学理论在日常生活中的运用，并切实感受到数学在现实中的重大意义，变被动学习为探寻式学习。