中职教育管理学教学中存在的问题及教改思路探讨

（重庆市三峡水利电力学校 重庆 万州 404100）

相关教学工作的开展和教学活动的落实，对于培养学生的专业能力和提高学生的综合能力起着十分重要的作用。基于此，笔者在本文中将以中职教育管理学中存在的问题，进行教学改革方面的探讨。希望能够借此机会，理出更多有益于促进相关教学改革的思路，从而推动中职教育管理学教学效率的提升，为中职教育开创更好的教育新局面献出力量。

1.中职教育管理学教学中存在的问题

1.1 学生文化水平较低、学习基础差。教育管理学是一门比较重要的专业课，它的理论性和逻辑性比较强，而且涉及到的知识体系是比较系统和完整的。因此，这门课程对学生的要求是比较高的，对于教育管理学专业的学生而言，教育管理学作为其主干课程，是需要高度掌握的。但众所周知的是，中职学校的大部分学生其文化水平较低，学习基础比较差，在初中阶段其文化成绩并不是很理想。这给学生学习教育管理学等课程造成了很大的问题，学习能力差、基础知识不到位等等，都会妨碍学生对专业知识的消化和吸收。

1.2 学生学习态度不端正。在中职学校中，还存在着一个比较严重的问题就是学生的学习态度存在着一定的问题。由于选择进入中职学校学习的大部分学生，在前一教育阶段，也就是初中时期，其学习成绩大多不算良好。因此，在学习中很容易产生一些问题，比如会对文化知识的学习产生畏难心理，或者是对学习不上心，认为读书无用，进入中职学校只是打算混混日子而已。这些不端正、不正确的学习态度，给学生的学习带来了极为严重的不良影响，非常影响学生在在中职阶段的学习状态。导致教师在开展教育管理学的教学工作时，学生很难进入理想的学习状态，学习效率十分的底下。

1.3 教育管理学未能受到充分的重视。在很多人眼中，去中职学校读书是学生在无可选择、迫不得已的情况下才会做出的决定。学生只是去混日子的，在学校里很难学到有益的知识。也正是受到这些因素的影响，中职学校的文化课程教学工作开展得非常的艰难。像是教育管理学这类理论性非常强，且给人空洞感比较突出的课程，很难受到学生的重视。不够重视，自然在学习中就不够上心和专注，这也是影响中职学校教育管理学教学效果的重要因素之一。

1.4 对相关教学工作缺乏有效规划。教育工作最主要的目的和任务就是要做好“教学”这个环节，要让学生从这个环节中收获到东西。但是如果作为教师只认识到了这一点，那么我们在开展教学工作的时候就一定会受到限制。因为“教学”只是开展教育工作最主要的一个环节，但是真正意义上的教学是一个系统的过程，它牵涉到方方面面的事情。在中职教育管理学的教学过程中，部分教师正是因为未能高度的认识到这一点，导致其在教学中缺乏对相关教学工作的有效规划，致使教学工作出现了一系列的问题，从而影响到了教学的质量。

1.5 教学方法过于简单化、效率低下。因为各种社会原因和历史因素的影响，我国中职学校的发展情况是比较艰难的，不管是相关的教育资金投入还是政策倾斜力度等等，都远不如普通高中学校。这导致中职学校比起普通高中，其师资力量和教学条件等都比较弱。部分教师在教学中运用的教学方法非常的简单，教学效率不高，十分影响教育管理学课程的顺利开展。

2.中职教育管理学教学中存在问题的教改思路

2.1 注重夯实学生的基础知识。基于中职学生的学习基础情况，中职教师在开展教育管理学的相关教学工作之前，必须要先仔细地了解学生的基础情况。掌握学生的文化水平和学习能力，然后有针对性的帮助学生夯实基础知识，为后续开展主干课程的教学，提高学生的学习效率，更好的掌握教育管理学的相关知识奠定基础。

2.2 纠正学生的学习态度。在笔者看来，学习态度在很大程度上其实体现的是学生的一种学习心理状态。对待学习严肃认真的学生，其学习心理状态往往更加的健康积极，拥有这样心态的学生，在学习时会更加的投入，更加的努力。因此，教师在开展教育管理学教学活动的过程中，应当对学生的学习态度给予一定的纠正，引导学生树立更加积极正面的学习态度，以更好的学习心态投入到学习中去。

2.3 提高对教育管理学的重视。中职教育面临的现实环境问题是很复杂的，教师在教学中要想解决教学外部问题很困难。因此，想要提高教学的有效性，笔者更建议教师从教学的内部入手。比如通过加强教育宣传，开展专题教学等活动，提高师生对教育管理学的重视度，从而更好地促进中职学校教育管理学教学工作的落实。

2.4 对相关教学工作进行合理规划。有一句老话叫做：“不打无准备之仗，”个人认为，这句话运用到教学中是非常适合的。因为教学是一件非常严肃的事情，教学是传道授业解惑的一个神圣过程，作为教师我们必须要严肃认真的对待它。所以，在开展正式的教育管理学教学工作之前，教师应当对教学工作安排做出合理的规划，这样才能够更好地避免教学意外的出现，让教学工作能够更加顺利的完成。

2.5 改进教学方法、提高教学效率。作为一名教师，单一的力量是很有限的，我们很难让中职教育管理学面对的整体大环境发生改变。我们能够做到的就是：不断地完善自己，尽可能地利用自己的力量，改进教学方法，努力的提高教学效率，使自己教学的学生能够接受到更好的教育。如果将中职教育管理学的教学过程比喻成一棵树苗的培养过程，那么每一名教师就像是一滴水，当无数滴水都在不断地努力，希望涌向树苗浇灌它，呵护它的时候，相信取得教育的巨大进步必定近在咫尺。

综上所述，以上就是笔者针对中职教育管理学教学中存在的问题，做出的一些具体分析。而针对这些教学问题，教师要做出教学改革必须要立足于实际，这样才能够找准教改的思路，不至于走太多的冤枉路，以便更好地推动中职教育的进步，提高其教学质量和水平。