运用故事表演发展幼儿语言表达能力的策略

（新疆喀什地区泽普县第三幼儿园 新疆 泽普 844800）

1.营造故事环境，提高幼儿故事表演兴趣

对于幼儿的发展来说，环境是十分重要的教育资源，在幼儿园的环境创设中，幼儿教师应该利用环境来促进幼儿的发展与进步。通过对幼儿的观察结果来看，大多数的幼儿都比较喜欢听故事，对故事表演更是表现出极大的兴趣。在幼儿园活动室进行故事表演的环境布置能够吸引幼儿的注意力，一般在进行故事环境的布置时不需要太大的空间，只需要准备故事环境所需要的舞台、幕布、道具、衣服等内容就可以开展故事表演了。还可以根据幼儿不同的个性特征以及不同幼儿的需要进行故事表演环境内容的添加，使故事表演的舞台更加满足幼儿的需要，从而提高幼儿进行故事表演的兴趣，促进幼儿语言表达能力的发展。幼儿在故事表演舞台进行活动时一直围在一起说个不听，也有的幼儿会模仿故事中的内容，仿照故事中角色的语言与其他幼儿展开交流与沟通。

2.对符合幼儿年龄特点的故事表演内容进行选择与改编

在故事表演中，故事内容一般为主要载体，语言与动作为故事表演中的主要表现手段，因此故事内容的选择是十分重要的环节，但由于受各种因素的限制，有一些绘本故事是国外进口的，其中的一些故事内容、价值观取向并不符合我们国家的理念与传统文化。另外，如果在故事表演中选择了比较强化的表演内容就会对幼儿的故事表现能力的发挥形成一定的限制性，但如果选择了较容易的故事表演内容就会使得幼儿的表演兴趣大大下降。因此，幼儿教师在进行故事内容的选择时需要大于故事中的角色、对话内容、语言形式以及表演的动作进行恰当的选择，也可以根据幼儿的需要与幼儿一起对故事内容进行改变，使故事内容更加符合幼儿的年龄特点与发展的需要。不仅如此，在幼儿与幼儿教师一起对故事内容进行适当改编的同时还能够使幼儿体验故事表演的另一种乐趣，提高幼儿的语言表达能力。

3.提供故事表演物质材料的支持

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿发展的支持者应该擅于发现幼儿感兴趣的事物与内容中的教育价值，把握教育时机，对幼儿进行积极的引导”。通过观察发现，幼儿对于游戏以及故事中的材料以及道具有着比较大的兴趣，它们一方面能够激发幼儿进行表演的兴趣，提高幼儿的表演欲，另一方面也能够对故事表演的趣味性、戏剧性以及象征性施加一定的影响。

4.幼儿故事表演的指导策略

4.1 以形象生动的方式提高幼儿对于故事内容的理解能力。在引导幼儿进行故事表演时，幼儿教师可以通过木偶表演示范、表演欣赏、图片的形式来帮助幼儿理解故事内容，还可以运用形象生动的语言来为幼儿描述故事情节以及故事语言，增加幼儿对于故事表演内容的印象，提高幼儿对于故事表演的兴趣。

4.2 在故事表演中发挥幼儿的“榜样”作用，促使幼儿语言能力的整体提高。对于幼儿来说，每位幼儿与每位幼儿的发展是具有差异的，同时也有着发展的不平衡性，对于幼儿的语言能力发展也是如此。在故事表演中，语言表达能力强的幼儿一般会比较主动地参与到故事表演中，主动承担具有创造性的表演角色，而语言表达能力比较差的幼儿虽然也能够表现出对于故事表演的兴趣，但是只能在故事表演中勉强讲几句话，甚至躲在一旁进行观望。根据幼儿的不同语言发展情况可以在故事表演中发挥幼儿的“榜样”作用，采用语言表达能力强的幼儿去带动语言表达能力弱的幼儿的形式来提高幼儿语言表达能力。

4.3 对幼儿进行鼓励与适当的引导，提高幼儿的语言能力。对于一个人的成长来说，幼儿阶段是幼儿进行主动发展的时期，教育者应该抓住幼儿发展的关键期去鼓励幼儿形成大胆参与、积极参加、主动尝试的个性。在幼儿进行故事表演时，教育者应该对幼儿进行观察，抓住幼儿的教育时机，在幼儿不太熟悉、扮演有一定困难的故事表演中及时提供帮助与鼓励，在情感上对幼儿进行强化，鼓励幼儿主动、大胆地进行故事表演，从而提高幼儿的语言表达能力。

5.结束语

在幼儿成长发展的过程中，语言表达能力是其中十分重要的内容，幼儿期也是幼儿发展的关键时期，而故事表演既能够提高幼儿的语言表达能力，也能够提高幼儿对文学作品的理解能力与兴趣。