自媒体时代大学生法治教育初探

张 艳

(运城学院 思政部，山西 运城 044000)

在党的十八届四中全会上，习近平总书记强调要把法治作为治国理政的基本方式，提出了全面推进依法治国总战略，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设的要求。由此，在经济社会的发展变革下，大学生法治教育要加速融入社会环境，勇敢面对挑战，充分发挥自媒体的优势作用，要科学地、有效地开展法治教育工作，保证高校教育工作的先进性，从而创造更显著的社会价值。虽然大学生法治教育在提升学生的个人修养中具有重要的优势作用，但也不可忽视当前法治教育建设还存在一定问题，无法充分发挥自媒体的优势。因此，必须具体问题具体分析，提高高校法治教育工作的成效和水平。不断探索新形势下自媒体时代的发展规律，加强大学生的法律意识，引导大学生树立正确的法治观，提升其法律修养。只有这样才能为我国的社会主义建设培养合格建设者和可靠接班人，才能使得更多学生更好地适应社会、步入社会，端正思想态度和学习作风，坚守职业操守和准则，从而实现自己的人生价值。

一、自媒体时代大学生法治教育的重要性

自媒体时代是社会经济和互联网技术发展的成果，近年来随着自媒体平台的不断发展壮大，用户群也在逐渐增多，尤其是大学生这个社交群体。法治教育是法治社会发展的客观需要，也是大学生践行社会主义核心价值观的重要一环，法治教育必须要适应自媒体时代的发展，通过不断地改进和优化教学模式，提高法治教育的教学效率和质量。因此，自媒体作为新时代背景下的产物对于大学生法治教学的实践意义十分重大。

(一)有助于拓展教学空间

自媒体拓展教学空间是指通过互联网平台来进行教学的一种新型教学方式。传统的教学模式有一定的局限性，课堂教学一旦结束就意味着研讨的结束，利用知识的机会较少，学生参与的积极性不高。而这种新媒体教学方式相比于传统教学方法来说更加快捷、时尚，教师可以通过微信、微博、短视频等互动交流方式将社会上的热点问题与学生进行广泛平等的探讨，突破了时间和空间的限制，教学资源实现了最大化利用，能够切实提升学生的关注度，使教学延伸至大学生生活的全过程[1]。

(二)使教学信息多元化

通过自媒体进行教学具有很好的正面效应，不仅符合现代新课改课程标准，提高了课堂效率，也适应大学生法治素养的形成与发展。这种线上、线下实时沟通的教学方式营造了一个良好的学习氛围，学生可以即时分析社会热点法律事件，了解法律动态[2]。同时也加强了老师与学生之间的互动，从而激发了学生对法治学习的积极性，能够提升大学生们的学习效果。

(三)有助于高校教育改革

法治教育在以往的教育中，仅仅体现在大学一年级开设的《思想道德修养与法律基础》中的部分章节。这样的设置不仅无法满足学生的期待，而且存在只关注结果，忽略过程，只关注成绩，忽略意识的转变、行为养成的问题。客观上导致了学生学习积极性不高，学习效果不佳的现实。通过自媒体平台进行法治教育有助于改进教师的教学理念，提高学生对法治学习的参与度，引导学生端正思想态度，从而促使高校不断对教学内容进行改革，以此推动我国教育方法的更新，使传统高校的法治教育模式得到创新性发展，最大程度发挥出法治教育的价值。

二、自媒体时代大学生法治教育面临的挑战

习总书记在多次讲话中多次强调立德树人是教育的根本任务。高校教育要始终坚持育人为本，大学生正处于思想观念养成的关键时期。法治教育的目的与当代大学生的思想状况有着十分密切的关系。由此可见，持续的法治教育会给学生持续的内化力量，良好的行为习惯和道德修养也在不知不觉中内化为他们的品格。然而目前我国法治教育进程缓慢，与当前自媒体时代发展相比严重滞后，具体表现在以下方面：

(一)高校对法治教育重视不够

法治教育对于中国社会的未来、大学生的发展非常重要，但是很多高校对学生的法治教育没有引起足够的重视。一方面，高校对法治教育缺乏正确的认识，没有将法治教育规划到高校的发展战略中，导致该项工作只是流于形式，存在考核缺失的问题[3]。另一方面，由于自媒体时代的“去中心化”“无序化”、管理“滞后化”，也对法治教育带来了一些挑战。而高校在法治教育方面存在缺陷，相关工作的开展缺乏主动性和自觉性，而且还存在资金投入严重不足等问题，导致高校法治教育质量较低，教师以及工作人员积极性较差，长此以往，必定严重阻碍法治教育事业的发展。

(二)缺乏规范的工作督导机制

督导机制的完善与否直接决定了高校法治教育的标准化建设。高校法治教育范围和内容较为复杂，加之自媒体时代信息的碎片化也制约了教学的发展。由于高校和相关人员都对学生的法治教育重视不够，缺乏完善的自媒体工作监督管理体系，在对自媒体信息管理的督导上相关行为落实不到位，没有给相关人员赋予明确的工作职能和要求，导致教师以及工作人员存在工作态度不端正的问题，这在一定的程度上会影响高校法治教育的发展。

(三)自媒体平台应用效果不理想

教师是学生成长过程中的指路者和引路人，在自媒体时代背景下，教师必须转变教学方式，在教学中利用多媒体手段营造良好的课堂氛围，激发学生对法治理念的学习兴趣。然而，部分教师仍受制于传统教学模式的束缚，进行“填鸭式教育”，忽视了互联网等自媒体平台等教学辅助工具，这不仅导致学生学习兴趣缺失、法律意识淡薄，无法在纷繁复杂的众多碎片化信息中正确把握法治内涵，而且还会影响学生的身心健康发展，从而使其丧失法治信仰[4]。

三、自媒体时代大学生法治教育的对策

(一)加强法治建设，丰富教育方式

法治教育不仅要求大学生熟练掌握基本的法律知识和经验成果，而且更加关注大学生践行法治思维的能力，因此在法治教育过程中必须将自媒体平台作为高校法治建设的重心，加强对学生的知法、守法的教学，拓展实践性体验，切实帮助学生提高法治思想修养。

首先，高校教师要紧跟社会发展现状，利用自媒体平台等手段开展新颖的教学活动，结合大学生实际情况开展法治宣传教育，激发学生的积极性，使学生坚定法治信念，将不断提高自己的法律素养作为终身的学习目标。同时，还应对中共中央的会议文件、方针政策以及中央领导的会议精神做好记录和学习，不断贯彻党的先进法治思想，使大学生尊法、重法，坚决抵制思想不纯的问题。

其次，还要开展相应的实践活动和大学生法律咨询服务，将理论教育与实践教育、正反典型教育结合起来，从不同方面和不同角度突出法治教育，使法治教育以点的形式向多维的方向发展，改善目前教学方法单循环的状态，提高学生对法律背景和法律体系学习的参与度和热情度，切实提升大学生法治教育的实效性，不断增强大学生的精神文化需要[5]。

最后，通过建立统一的实训平台或教学基地，深入挖掘现有的社会资源拓宽教育渠道，充分利用微博、微信公众号等平台及时对法律热点事件进行剖析，积极发表自己的看法和见解，加强大学生的实践能力和思维应变能力，切实提升法治教育的质量和水平。

(二)加强教学体系建设，激发学生学习热情

在自媒体时代下，高校的法治教育离不开内部完善的教学体系，教学体系的完善与否直接决定了教学水平。

高校的法治教育要秉承“适用自媒体时代发展”的原则，高校教师要具备敏锐的观察能力和感受能力，不断提高教师对法律的认识和理解，始终坚持以先进的法治理念为宗旨，从而提升其自身的法律理论知识和实践能力，给大学生的自媒体活动营造一个轻松的环境。

高校的法治教育要向着专业化的方向改进，重视并完善相关监督管理制度，借助大数据技术实现对大学生使用自媒体的监控和引导，不断创新教学方法并适应自媒体的变化，通过结合社会时事开展法律背景、政策的专题理论课程，打造在线法治教育的网络平台。

(三)加强师资队伍建设，增强学生学习自觉性

为保证大学生法治教育的水平，必须培养一批符合时代背景的教师队伍和管理队伍。当前，高校法治教育人才缺乏，不利于法治教育实现可持续发展的目的，也无法满足大学生的自身发展需求。在提升大学生法治教育水平的过程中，可以制定法治专题理论、法律规范学习的研讨课，充分利用教研活动的平台，不断加强教师队伍自身的学习，使其在交流中不断进步，培养师资队伍成为法治教育体系中的中坚力量。

一方面，教师必须牢记道德与法治的要求，不能触碰法律法规的底线，坚定自身的信念，做到为学生负责，为自己负责，重视自身的全面发展。面对自媒体时代众多的信息，要结合权威性较高的人民网、新华网等网络媒体查证信息的来源，避免将虚假信息带入法治教育工作中，发挥自身对学生的带头作用，从而提高学生的法治学习水平[6]。

另一方面，通过实施“一带一”“结对子”和导师责任制的做法，提高师资队伍工作的适应能力，定期检验其法治科研成果，并做好记录。同时要长期坚持集体在线科研的形式，合理设置评估体系，开展法治教学成果比赛等活动将法治教学质量和水平都纳入评估标准，并组织教师进行成果展示和汇报工作，与全校老师和学生一起探讨经验、总结心得，对自身的不足之处加以改正完善，不断查缺补漏。

四、结语

习近平总书记在党的十九大指出，党在新世纪新阶段的奋斗目标，是“两个十五年”的阶段性目标。即第一阶段：2020年—2035年，在2020年全面建成小康社会的基础上，继续奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二阶段：2035—2050年，在基本实现现代化的基础上，继续奋斗十五年，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。在自媒体时代成长起来的青年大学生的思想状况、法律素养直接决定着21世纪的中国发展。所以，必须从宏观上高度关注培养他们的法治思维，从微观上提升大学生的思想道德修养，帮助大学生树立人本理念并养成知法、尊法、守法的道德习惯。自媒体时代，充分利用网络平台的法治教育模式，能够增强大学生法治教学的深度和广度，培养学生的自学能力，将法治教学和学生的特点有机结合在一起，提高学生的学习效率和学习质量。在大学生法治教学的过程中，教师必须具备充分的耐心和信心，制定多样化的教学方法，尊重学生的个性化差异，不断推动法治教学改革创新，从而使学生更好地适应社会，切实培养出更多社会所需要的人才。