核心价值观视域下高职学生职业价值观的培育

徐 诚，杨海珍，马艳郡

（1.辽宁装备制造职业技术学院，辽宁 沈阳 110034；2.营口职业技术学院，辽宁 营口 115000）

目前，随着社会经济的发展和外来文化的传入，高职学生的职业价值观受到功利主义、个人主义等多种不良思潮的冲击，一些高职学生的就业价值取向出现了偏差，严重影响了他们的择业、就业与成材[1]。社会主义核心价值观作为我国社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，对高职学生的价值判断和职业选择起着重要的引领作用。如何把社会主义核心价值观融入高职学生职业价值观培育过程，引导他们树立正确的职业价值观，具有十分重要的理论意义和实践价值。

一、职业价值观与社会主义核心价值观

（一）职业价值观

职业价值观又称为择业观，是一个人对职业的认识、态度和对职业目标的追求和向往。职业价值观是一个人的人生观、价值观在职业选择上的具体体现，是个人衡量某种职业好坏和重要程度的内心尺度，它在很大程度上决定了个人的职业选择的倾向和未来所要达到的职业目标，决定了就业后工作的态度和工作绩效水平。职业价值观作为高职学生选择职业最为重要的依据，在他们职业生涯发展中起着不可替代的作用。

（二）社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的价值体现。党的十八大把社会主义核心价值观归纳为富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等国家层面、社会层面和个人层面价值目标。社会主义核心价值观是全体人民共同的价值追求，也是高职学生职业价值观的价值导向。

（三）社会主义核心价值观与高职学生职业价值观的相关性

社会主义核心价值观是职业价值观形成的基础。职业价值观是基于公民个人价值观所形成的个人价值取向，而社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着国家、社会、个人共同的价值追求，它为高职学生树立正确的职业价值观提供了价值内涵和理论支撑。高职学生作为未来社会主义的建设者和接班人，其职业价值观应与社会主义核心价值观相契合。只有这样，他们才能在纷繁复杂的社会环境中保持正确的职业价值取向，在择业和就业过程中最大程度地实现个人价值。

二、社会主义核心价值观对高职学生职业价值观的引领作用

近年来，大学生的职业价值观日益呈现出多元化趋势，特别是面对目前我国经济增速放缓和结构调整的就业环境，高职学生会在职业选择方面产生更多困惑，迫切需要价值观进行引领。社会主义核心价值观作为我国核心价值体系的高度概括和凝练,对高职学生正确职业价值观的形成具有重要的引领和指导作用。

（一）“富强、民主、文明、和谐”的引领作用

社会主义主义核心价值观所倡导的“富强、民主、文明、和谐”，是从国家层面提出的社会主义国家建设的价值目标，它在社会主义核心价值观中居于最高层次[2]。建设“富强、民主、文明、和谐”社会主义现代化国家是全体国民的共同追求，每一位公民都应为实现这一伟大目标贡献自己的力量。高职学生作为社会主义国家未来的建设者和接班人，更应用自己的实际行动践行社会主义主义核心价值观。正如习近平总书记在党的十九大报告中所指出的：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”所以高职学生在职业发展过程中既要考虑个人价值的实现，也要考虑社会的需要，把个人的奋斗与国家的前途、民族的命运、人民的幸福结合起来。高职学生要到国家最需要的基层、艰苦地区和紧缺岗位去建功立业，在承担社会责任过程中实现自己的人生价值。

（二）“自由、平等、公正、法治”的引领作用

社会主义核心价值观倡导的“自由、平等、公正、法治”的价值理念是社会层面的价值取向，对于高职学生职业价值观的形成具有着重要引导作用。职业机会对每个人都是平等的。高职学生要充分发挥自己的聪明才智，用实力去获得理想的职业和岗位。高职学生要有正确的职业价值评判标准。各种职业都是平等的，没有高低贵贱之分，只要能发挥自己的专业特长、实现自己人生价值的职业就是适合自己的职业。要正确看待付出与收获之间的关系，在择业、就业中积极努力就会获得公平的回报。在求职和就业的过程中，要遵守法律和规范，在不损害他人、集体和社会利益的前提下行使自己的权利。要正确看待社会上的招聘不公现象，这些问题是一个国家在发展过程中难免会遇到的困难，随着社会的发展进步都会得到妥善解决。

（三）“爱国、敬业、诚信、友善”的引领作用

社会主义核心价值观倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人层面提出的价值目标，涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等社会生活的各个道德领域，是每一个公民都应当恪守的基本道德准则。爱国是中华民族最为注重的价值观。每个高职学生都应认真学习中国特色社会主义理论，深刻理解和认识社会主义制度的优越性，并用自己的实际行动为祖国作出贡献。敬业是对公民职业行为的道德规范，它要求公民热爱本职工作、积极进取、精益求精，具有强烈的事业心和责任感，几乎所有的用人单位都把是否敬业作为评价职工的重要标准。诚信是做人的基本准则，它要求做人做事都要诚实守信，不说假话，不弄虚作假，信守承诺。“友善”是建立和谐人际关系的前提，友善要求人与人在相处过程中互相尊重、互相关心、互相帮助。高职学生无论是在学习生活还是在工作中都应遵守诚信、友善的价值准则。“爱国、敬业、诚信、友善”是高职学生实现个人价值的必由之路，是他们形成正确职业价值观的重要导向。

三、高职学生职业价值观的偏差

当前，我国高职学生职业价值观的主流是好的，但由于受市场经济的影响和外来文化的冲击，部分学生的职业价值观发生了变化，出现了一些不容忽视的问题。一些学生对自己的专业特长、能力素质、职业目标缺乏客观准确的认识，他们不知道自己想从事什么职业，不知道自己适合什么职业，以致于他们迷失了职业发展方向。

（一）社会责任感缺失

在市场经济条件下，部分高职学生的职业价值取向趋向现实化和功利化，在职业选择过程中过分强调职业的个人价值，忽视职业的社会价值。他们择业时过分注重个人的利益，缺乏崇高的理想信念，缺乏为国家奉献的精神[3]。他们秉承“一切向钱看”的价值理念，把多赚钱、少付出作为职业选择的重要标准。他们在择业时更愿意去那些沿海经济发达地区，而不愿去那些急需人才的边远地区、中小城市和农村。尽管国家大力推广“大学生村官”“西部计划”“三支一扶”等基层服务项目，但响应国家号召到人民需要的地方工作的学生比例很少。

（二）功利主义倾向明显

受多元价值观的影响，高职学生就业价值取向出现功利化倾向。他们在择业时把个人价值的实现片面理解为社会对自己的物质满足，他们把社会地位、经济收入作为选择职业和衡量自我价值实现的首要标准。一些学生在择业时不顾自身的能力条件和社会就业形势，盲目追求社会地位高、薪酬多、待遇好、条件好的职业和岗位，如公务员、事业单位、国有企业等这些体制内岗位，而对小微企业、民办企业、乡镇企业的职位不屑一顾[4]；他们在工作地点上优先考虑北京、上海、广州等一线城市或沿海经济发达地区，而对中小城市、边远地区、农村地区鄙夷不屑。这种功利化的职业价值观严重影响学生的求职成功率和就业质量。

（三）择业诚信缺失

一些高职学生在求职过程中为了提高自身的竞争优势，不惜牺牲自己的人格，作出有悖于诚实守信规范的行为[5]。比如在制作求职简历时弄虚作假，篡改自己的学习成绩，虚构比赛荣誉，编造社会实践经历，虚构学生社团工作经历；在面试过程中不能诚实回答面试官提问，夸大个人的能力和优点；与用人单位签订就业协议书后仍然到处应聘，找到更好职位后随意违约，守信意识淡薄。

（四）爱岗敬业精神缺失

部分高职学生走上工作岗位后表现出基本职业道德严重缺失。他们在工作中责任意识不强，缺乏工作积极性和自觉性，缺乏吃苦耐劳、爱岗敬业的职业精神。他们普遍缺乏工作热情，不能做到“干一行爱一行”，频繁跳槽。《2018 中国大学生就业质量研究》调查显示，2017 届、2016 届、2015 届高职学生的离职率分别为42.43%、40.26%、39.75%[6]。如此高的离职率说明有相当一部分高职学生不能适应用人单位的要求。

四、加强高职学生职业价值观培育的实施路径

高职学生是未来国家建设的生力军，他们的职业价值观不仅关系到他们今后的职业发展，而且关系到整个社会的进步。高职学生只有树立科学的职业价值观，才能在日趋严峻的就业形势下，找准自己职业发展的方向，才能最大程度地实现个人理想和价值[7]。以社会主义核心价值观引领高职学生树立正确、科学的职业价值观，是社会、学校和学生共同的责任。

（一）优化社会环境, 营造良好的就业氛围

“富强、民主、文明、和谐”是国家最根本的发展目标，是大学生形成科学职业价值观的根本保证。国家应从战略的高度加快人事制度改革, 打破公务员、事业单位人员的“铁饭碗”地位, 要从国家层面带头承认所有职业岗位工作的平等性，缩小不同职业的社会地位、工作待遇、社会保障等方面的差距[8]。国家应该大力发展社会主义经济，为广大学生创造更多的工作岗位和就业机会，缓解毕业生的就业压力。国家应规范就业市场，缩小就业中的城乡差距、行业差距，消除招聘中的性别歧视、学历歧视、户籍歧视，尽快改变就业过程中的不公现象。国家还应出台引导大学生就业的政策和措施，鼓励大学生到最需要的基层、农村、边远地区就业、创业。这是促进大学生就业的重要措施，也是引导大学生树立正确就业价值观的根本保证。此外，还要在全社会范围内营造尊重人才、尊重知识、尊重劳动的良好氛围。职业没有高低贵贱之分，所有的职业都是为国家做贡献，都应受到尊重。此外，新闻媒体要积极宣传大学生服务基层、报效祖国的先进典型, 激发学生的爱国热情, 引导、激励他们树立正确的职业价值观。

（二）加强学校教育, 培养科学择业观念

学校是高职学生职业价值观培育的主阵地。学校应围绕立德树人的根本任务，以社会主义核心价值观为思想引领，把职业价值观培育融入高职学生思想政治教育、专业教育、就业教育的全过程[9]。加强理想信念教育，增强学生的社会责任感，引导学生正确认识个人发展与社会责任、物质利益与精神追求、眼前利益与长远发展之间的关系，树立科学的职业价值观。加强爱国主义教育, 激发学生的爱国主义热情，引导学生勇于担当民族复兴大任，把个人奋斗融入社会主义现代化强国的建设之中，做新时代的奋斗者。加强个人道德和职业道德教育，提高学生规范、规则意识和法治观念。引导学生在择业过程中诚实守信、遵纪守法，自觉遵守社会的行为规范。引导学生在工作中爱岗敬业、积极进取，弘扬精益求精的工匠精神。

（三）准确定位自己，提高个人职业能力

在职业价值观形成的过程中，社会环境和学校教育都是通过对学生主体的影响发挥作用的，学生自身的主观因素起着决定性的作用[10]。所以高职学生应理性思考职业价值观对于自己职业发展乃至人生发展重大意义，并用实际行动树立科学的职业价值观。准确定位职业目标是高职学生顺利择业的前提，提高个人职业能力则是实现个人价值的根本保证。首先，要对自己和社会环境有客观准确的认识，通过SWOT 分析等科学的认识方法和手段，对自己的兴趣、性格、专业特长和社会需求等进行全面正确分析，清醒认识自己的优势与不足，在此基础上科学制定出适合自己的、切实可行的职业目标，避免出现好高骛远、不切实际的想法。其次，要对照职业目标的能力要求有的放矢地提高自己的专业知识、实践能力和职业素养，积极主动地去应对未来择业竞争的挑战。