医学院校英语网络在线课程体系的构建

◎张海洋 董岩

一、引言

医学院校英语网络在线教学是基于“互联网+”背景下产生的一种新型的医学英语教学方式，其充分利用现代多媒体教学资源及网络通信设备与技术，实现了网络课程开发，创新了医学院校英语教学模式，提高了学生参与的积极性。医学院校英语网络在线课程体系借助完善的自主学习系统、资源管理系统、教学管理系统及评价反馈系统，为英语教学提供便利，实现了教学资源的共享，加强了教师与学生之间的交流，提高了学生在线自主学习的意识，对于提高医学院校英语教学质量及效果具有重要的意义。

二、网络课程及英语网络在线课程

（一）网络在线课程概述

近年来，网络教学作为一种新型的教学模式被广泛的应用，MOOC、国际开放课件联盟等一批在线课程体系应用而生，网络课程逐渐成为当前大学课程体系构建的新趋势，为学生学习提供便利。网络课程具有灵活性与高质量性，其创新了教学模式与学习模式，对学生的观念造成一定的影响，不同级别、不同年级的学生自主选择课程、学习时间及学习途径，现代学生的学习方式也发生了显著的变化。

（二）医学院校英语网络在线课程的特征

与传统的翻译课堂教学模式不同，医学院校英语网络在线课程具有自身的特性。首先，英语网络在线课程为师生之间提供了互动的机会。与传统教学模式下教师灌输、学生被动接受的学习模式不同，网络在线教育借助邮件、手机APP及其他通讯软件、在线授课平台，促进了师生之间、生生之间的有效互动。

其次，医学院校英语网络在线课程的教学内容满足了学生的个性化发展需求。网络在线课程摆脱了传统教学资源及教学设施的限制，实现了教学内容的创新。

最后，医学院校英语网络在线课程体现了视听说一体化的特征。该教学模式充分利用现代信息技术手段，借助各种新颖的教学手法，利用视频、音频及图片等赋予学生多样化的情境体验，为学生创造了全新的视听说学习体验。

（三）医学院校构建英语网络在线课程体系的意义

在信息化时代背景下，医学院校英语教学模式有了突破性的转变，网络在线课程体系的构建，促使英语教学发展成为一种动态化的开放模式，有效的满足了不同学校、不同专业及层次学生的个性化发展需求。网络课程体系通过英语课程各要素之间的相互作用，建设了动态化的英语网络在线课程体系，医学院校英语课程基于度现代信息技术手段的应用，创造良好的英语学习环境，促使现代信息技术首先成为主要的教学手段。医学院校英语网络在线课程体系的建设及应用，创造了协作化学习模式，是一种教学结合学习的新型网络在线互动模式，为英语教育的创新发展提供了条件，有效的提高了医学院校英语教学的质量及效果。

三、医学院校英语网络在线课程体系构建存在的问题

（一）教学内容丰富性不足

医学院校英语网络教学内容主要以商业性与专业性为主，在线课程的教材主要以对文本教材的音视频合成为主。在此背景下，医学院校英语网络在线教育无法体现学科特性，教材内容的单一，直接影响了教学的效果。

（二）课程建设目标不清

医学院校网络课程体系建设是在国家相关政策的推动下开展的，部分学校的网络在线课程体系建设主要是为了通过考核与测验，形式化特征明显，并非基于“以学生为本，为学生发展服务”的理念而开展的。网络课程体系建设目标不清使得课程建设存在诸多的问题。加上学校与学校之间、教师与教师之间缺乏有效的合作，无法实现教学资源的共享，网络课程体系构建缺乏个性化与创新性，无法满足学生的学习需求，造成了网络教学资源的浪费。

（三）评价与反馈机制建设不足

医学院校英语网络在线课程体系建设的质量与效果主要通过教学评价与反馈机制加以体现，但是当前学校网络课程体系实施过程中缺乏完善的评价与反馈机制，在校教育的学习效果及效率难以体现。

四、医学院校英语网络在线课程体系的构建策略

（一）结合学生需求优化课堂结构

医学院校英语网络在线课程体系建设必须优化设计课堂结构与教学内容，结合学生的实际需求，在完善学生听说读写能力培养的基础上，要兼顾不同学生的英语学生能力。课程讲授要基于英语教学的基本规律及学生的身心发展需求加以优化，实现优化医学院校英语在线网络课程实质内容的目标，帮助学生充分利用在线课程提高英语学习的质量及效率。

（二）提高教学过程的交互性

虽然当前多数学生对参与英语网络课程的积极性较高，但是部分学生认为网络教学缺乏交流性，加上监管不足，使得其学习的过程中难以集中精力，学校效果低于课堂学习。基于此，医学院校英语网络在线课程设计要注重交互性教学过程的设计，发挥学生的主体地位，强化教师的监督与组织作用。医学院校英语在线课程设计要重点体现多样性与互动性，营造一种合作的学习环境。高质量的互动是提高网络教学效果，引导学生继续学习的关键所在。同时，医学院校英语网络在线课程体系设计要不断的优化教学系统，引导学生结合自身的需要参与优秀课程的网络学习、交流提问与答疑。

（三）注重课程评价体系的建设

医学院校英语网络课程体系建设要注重课程评价体系的建设，引导学生自主学习。因此课程教学内容设置及学习评价体系设置要以培养学生的自主学习意识为主。网络教学平台要为每位学生建设网络在线学习档案，学生自主设置账户密码并进入世界大学城平台学习。

网络课程体系为学生提供了丰富的学习资源，学生可以结合教学要求完成对应的练习，主动构建知识结构。教师要将学生的网络在线学习时间与学习成绩纳入期末综合测评体系，结合学生在学习过程中的具体表现，对每位学生的学习过程、学习态度及学习效果等进行评价，为不同学生提供个性化的学习计划、学习引导，并激励学生积极完成相关课程，实现对学生网络在线学习的全面监督与把握。