智慧课堂教学模式下中职英语核心素养渗透实践研究

李琳

一、引言

2018年11月教育部发布《中等职业学校英语课程标准》（征求意见稿），其中指出“中职英语课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在完成义务教育基础上，培养学生进一步掌握基础知识和基本技能，强化关键能力。通过语言知识的学习和语言交际活动的开展，使学生具有在日常生活与职业情景中运用英语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力，为他们适应职场工作需要，成为具有家国情怀、国际视野、德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定基础。”那么，如何将核心素养渗透到的中职英语课堂呢？本文通过一个听说课实例将核心素养渗透到中职英语课堂探索。

二、中职英语核心素养的涵义

中职英语核心素养包括以下四个方面：（1）语言能力。对于中职学生来说，语言能力是指在日常生活中与未来职业场景中借助语言知识，通过听说读写等语言技能进行理解和表达意义、意图和情感态度的能力。（2）文化品格。中职学生通过英语学习，可以了解一些英语国家的社会和文化，引导学生尊重、理解和欣赏中外文化，形成跨文化交流交际能力。（3）思维品质。中职学生通过英语学习培养思维能力，如识别、理解、推断等能力，逐步形成英语使用者独有或擅长的思维方式和思维能力，拓宽思维视角。（4）学习能力。在英语学习中帮助中职学生端正对英语和英语学习的认识和态度，养成良好的英语学习习惯，掌握有效的英语学习方法，学会自主学习和终身学习。

三、智慧课堂教学模式

智慧课堂教学模式包括课前、课中和课后三个阶段。（1）课前阶段：教学设计、预习测评和学情分析。（2）课中阶段：课题导入、探究学习、实时测评、总结提升。（3）课后阶段：课后作业、微课辅导、反思评价。智慧课堂包括实现条件、智慧教学目标、智慧教学活动和智慧教学评价四个方面，具体如图1所示：

四、教学实例

（一）学情分析

1.教材分析：本节课选取的内容是高等教育出版社《英语（基础模块）》第二册第三单元“Have You Ever Done a Parttime Job？”中的listening & speaking部分。

2.学习者特征分析：本节课的教学对象是高二市场营销班的学生，他们是00后的同学，熟悉各种信息化手段，日常使用手机及手机APP相当多，有一定的英语基础，思维活跃，喜欢开口，但是不太善于用英语来表达。

3.教学目标：本节课的教学目标以及重难点设定如下表

（二）教学过程

本堂课的教学过程具体如下：

1.课前阶段（Preclass）

活动：在学习平台（蓝墨云班课上）发布微课，完成导学案和测试。

【設计意图】学生自主预习，锻炼学生的自主学习能力和思维能力，从学生测试结果可以得到数据反馈，得知学生的弱点和本堂课的重难点，为课堂教学提供依据。

2.课中阶段（Inclass）

Step 1Leadin创设情境，导入任务

To play a video of an HR who wants to hire a sales assistant.Then I give the students a task.The task is to find out the best student to have a video job interview with the HR at the end of this class.以视频形式展示出本堂课的任务，一个公司的HR要招聘销售助理，本堂课的任务是在课堂结束前找出最好的学生跟HR进行视频面试。

【设计意图】创设真实的情境，面试是学生进入社会的一个非常重要的环节，学生在体验式学习的同时，激发他们的学习兴趣。布置任务，以任务驱动学生学习，明确教学目的。

Step 2 Listening 听力训练

To listen to the dialogue and think about the questions and answers related to job interviews.

【设计意图】带着任务去学习，听对话总结面试中用到的语言知识，学生在总结的过程中既可以掌握知识，又有助于他们解决问题的能力的提升。

Step 3 Speaking 口语训练

To watch the microlesson made by the teacher using the Yoya and read the passage by the English Dubbing App and choose the best one to upload the platform.We choose one or two works to appreciate and judge in class.

【设计意图】用优芽动画把本课的对话制作成直观形象的微课，刺激学生的感官系统。练习对话采用了现在常用的英语趣配音app，学生可以自由跟读和练习，选取好的成果上传平台大家一起赏评，学生可以用最熟悉的工具做有趣的事情。在活跃课堂氛围的同时也教给学生一种新的学习英语的方式。

Step 4 Group discussion  小组讨论、探究学习

Whats your ideal job？ And what kind of personalities and skills should you have to do that job？ To use the mind maps to present your ideal jobs and the personalities and skills needed.

【设计意图】小组合作绘制思维导图，绘制思维导图的过程本身就是通过更加形象的方式将知识内化的过程，同时学生根据自己的实际情况讨论出将来工作需要哪些方面的技能或者才能，为学生指明学习方向。思维导图有利于学生批判性思维的培养，小组合作方式也利于学生团体合作能力的提高。

Step 5 Practice 角色扮演练习

To work in pairs to present a job interview.

【设计意图】该活动是听说活动的延续，角色扮演，个性化面试展示，选取自己的理想工作来呈现面试。这是语言学习的口语输出。学生通过自己的思维能力创造性地呈现出自己的面试。

Step 6 Consolidation 巩固练习

To have a simulated job fair.（见表1）

【设计意图】模拟招聘会，学生运用。学习就是为了运用，学生之间面试，面试官根据评分表给出分数，同时要给予反馈。学生在体验的同时知道自己在面试过程中的优点和不足。

Step 7 Extension 知识延伸

To discuss the interview skills in groups.

【设计意图】学生自我讨论和总结面试技巧，培养学生的自我学习能力和思维能力。

Step 8 Outcome效果输出

Sara，the best candidate，has a video interview with the HR and gets the sales assistant parttime job.

【设计意图】这不仅仅是对课堂所学的一个展示，同时也是校企合作的一个成功的例子。

Step 9 Summary & Homework 总结&作业

To summarize the useful expressions about a job interview by the microlecture.

The homework is to have a job interview by the video and upload it to the platform and to watch the movie“The Intern”.

【设计意图】运用信息化的手段总结本次课的重点句型，更加直观地让学生掌握知识。作业是对所学知识的一个重新检测。

3.课后评价阶段（Afterclass）

活动1：学生和教师根据课堂表现进行评价。活动2：学生对上传的作业（面试视频）进行评价和完善。活动3：学生观看电影《实习生》并写出200字左右的影评。

【设计意图】课堂评价表使学生及时明白自己本堂课的不足并进行改善。上传到平台之后老师和学生可以进行及时的评价，有利于对知识的回顾和学生面试的改善。

（三）教学反思

本堂课利用智慧课堂的教学模式将核心素养渗透到了中職英语教学当中。本堂课有以下的优点：（1）在学生语言知识能力提高的同时，培养了学生的思维能力，提高了学生的学习能力。学生不仅仅学到了面试的相关表达，同时在模拟面试的过程中会反思自己的不足，为今后的学习和工作指明方向。（2）信息化手段的运用也辅助了课堂教学，优芽动画、英语趣配音、微课、平台学习等都使得课堂形式多样化，抓住了学生的眼球。（3）根据学生的实际情况调整教学。课前的问卷调查和测验可以让教师知道学生知识上的欠缺，教师可以此来确定重难点。同时面试的职位可以根据学生的专业或者以后就业的方向来调整。（4）课后内容的补充让学生在本课内容学习之余学到了一些职场和职业精神的文化知识，这也是核心素养的重要组成部分。（5）在整堂课中教师引导和指导学生，不再是传统的知识讲授，学生变成了课堂主体。当然本课也有不足，比如对于个体学生的差异没有注意，在课后要重点辅导“学困生”，适当布置一些简单的作业，同时也可以让学生制作个人简历进行评析。

五、核心素养在中职英语课堂渗透总结

核心素养的渗透不是一堂课能解决的，教师要学习课程标准，加强对英语学科核心素养的认识，在日常教学中要做个有心人：（1）对教材进行挖掘和整合，立足教材、合理利用教材，在增加学生语言知识的同时也要注重对学生人文素养的培养。（2）英语是一门语言，英语学习的目的就是将这个语言载体灵活运用到生活和职业环境中，因此我们的教学场景真实化，多结合学生的生活实际，将教学内容职业化，“情景英语+模拟职场”培养学生的职业精神，提高学生解决实际问题的能力。（3）借助现代化信息手段丰富课堂形式以及提高学生的学习能力。课堂内运用信息化手段充实教学，课堂内的教学毕竟有限，我们可以鼓励和指导学生利用手机在课堂外进行英语学习，让学生学会自主学习和终身学习。

责任编辑 何丽华