汉语拼音教学的有效方法

摘 要：利用儿童的生活实践，通过讲故事、做游戏、编儿歌，或用动作和实物教具来演示，引导学生学习拼音，并且学会书写拼音，纠正方言，使学生能更快更好地掌握拼音。

关键词：拼音 故事 儿歌 游戏

新《课标》明确指出：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，教好汉语拼音，让学生牢牢掌握这一有效工具，是完成小学阶段语文教学任务的重要环节。教师要十分重视汉语拼音的教学，改进教学方法，这样才能提高汉语拼音的教学质量。关于汉语拼音，我采取了以下几点做法：

一、利用生活实践来学习拼音

在学习字母时，可以通过儿童生活实践中曾听到过的声音，来说明一个字母的读音。

例如：学习声母zh ch sh

zh—树枝、知道、织布

ch—吃饭、吃糖。

sh—老师、诗歌、失败、狮子。

二、编有趣的故事来学习拼音

儿童年纪小，爱听故事，为了适应儿童的这个心理特点，变死字母为活教材，也让儿童高高兴兴地与拼音交朋友，发挥儿童学习的主动性、积极性。我把一组一组的声母、韵母编成故事，以适应他们的爱好。同时，我认为给孩子讲故事，也是教育儿童的有效方法。故事还可以加强孩子的记忆力，丰富他们的想象，开阔他们的视野。如在教i、u、ü这一组拼音字母时，我一方面指导儿童看清整幅图画，一方面给学生编了这样一个故事：

小刚放学回家，帮妈妈去晾衣服。晾好衣服后，小刚突然发现河边有一只乌龟在爬，小刚连忙趴在乌龟身边问：“小乌龟，你在这儿干嘛呀？”乌龟说：“我在听小鱼唱歌呢！”小刚一看，一条小鱼正在水里吐着泡泡！乌龟说：“小鱼一唱歌就会吐泡泡，小朋友，你也来听小鱼唱歌吧！”小刚说：“好呀！小鱼唱歌真好听！”后来，他们三个成了好朋友，小鱼经常唱歌给他们听！

学生听完这个故事，都非常喜欢会唱歌、爱吐泡泡的小鱼，同时也记住了ü上的两点。

三、利用多种方式演示，增强教学拼音效果

我经常用儿歌、手势、动作、实物、教具等方式来教学，以此提高学生的学习效果。一年级的孩子对儿歌有特殊的爱好。通过儿歌，可以提高他们的学习兴趣。除了学习别人的经验外，我们还自编了一些儿歌。如字母音形儿歌：i，银针点头把病医;u，杯口向上不要捂。为了让学生牢记翘舌音zh、ch、sh和后鼻韵母的发音要点，我编了“小椅子一靠，舌头就翘;g字一来，舌根就抬”等儿歌。

用手势、动作演示，就是读字母音形儿歌时，做出相应的动作，或为讲清发音方法而采取必要的动作。如g、k、h一组字母，教学时，可先有意识地伸长脖颈，装着要咳嗽的样子，然后发音。经过这一直观的讲解，学生的发音都会比较准确。四声练习，也可以用手指挥，孩子們读起来整齐有序，情绪很高。

用实物演示，如教f、t是给孩子们看雨伞或鱼钩，让他们通过实物，牢记字母的形状。教k时，将玩具冲锋枪竖起来给他们展示。

四、利用说句子来教学拼音

在教学韵母时，可以诱发儿童用韵母说一句完整的话。这样既可以加深记忆，又可以为将来的造句、写话打基础。

如学习了复韵母ai，在进行四声练习后，可启发他们用ai的四种声调的音节说四句话。āi（小红，你来挨着我坐吧）;ái（嗳，这个字母不是这样发音的吧）;ǎi（弟弟比哥哥的个子矮了很多）;ài（我爱我的爸爸妈妈）。

再如，学习整体认读音节时，让他们说：zhī（树上有两只可爱的小鸟）;zhí（上课时，我们的身体要坐直）;zhǐ（我在白纸上学写字）;zhì（我们小学生要懂礼貌，讲秩序）。课堂上，孩子们积极思考，很愿意把自己想的句子说出来。我们要让他们积极地发表自己的意见，有不同的意见也可以争论。只有学生真正独立思考过的东西，才能变成他们自己的财富。

五、利用游戏教学拼音

在教学拼音字母时，我还用字母卡片来做游戏，寓学习于游戏之中，设法创造愉快的、生动活泼的学习气氛，引导他们在不知不觉中完成预期的学习任务。但是，做游戏时要注意不可放任自流，要适合学生的发展。

我设计的游戏有：

看谁拿的多—比赛拿字母卡片。一人报字母读音，几个人拿摊在桌子上的字母卡片，谁先认出并快速找到，卡片就是谁的，等卡片拿完，看谁拿得多。这个游戏巩固了已经学的字母。

看谁读的好—唱歌传纸条，边唱边传，歌声一停，纸条落在谁的手中，谁就读纸条。有的纸条上是字母，有的是用字母拼成的词语，还有的是句子，等等。

开火车—同一竖行同学为一列火车，从第一个同学起，顺次读字母卡片，看看哪列火车开得最快。

找朋友—一个声母可以找许多韵母做朋友，拼成很多音节。比如b，有ba、bo、bi、bu、bai、bie、ban等等。反之，一个韵母也可以找到许多声母做朋友，比如a，有ba、ma、ta、ga、la、pa等等。由此训练学生熟练掌握拼读音节的技能。

六、反复练习，巩固拼音

学生学会拼音字母后，怎样巩固呢？根本的一条就是反复练习。方法有：第一，老师教生字时，一定用拼音来正音。第二，学生预习课文时，要求查字典，用拼音学生字。第三，每天朗读课时，用三五分钟时间复习拼音字母或拼读一句话。第四，布置拼音环境，利用各种机会让学生接触拼音。如用拼音写通知，写表扬信，写文具和其他用品的名字，等等。

七、纠正方言土语，提高读音的准确性

宿州地区方言土语不是很严重，但是最明显的就是平舌音和翘舌音不分。例如：报纸（zhǐ），读成“报 zǐ”;使（shǐ）用，读为“使（sǐ）用”。为了纠正这些土音，教师不但要在教生字时注意正音，而且还要有意识地编写一些儿歌，让孩子学唱学讲，平时也要求他们和同学、老师用普通话进行交流，克服方言土语。

八、指导书写汉语拼音

在指导学生书写拼音字母时，一定要按四线三格的要求，把每个字母的位置摆恰当。首先，要向学生讲清楚四线三格的名称（上格、中格、下格），再讲字母的写法。为了帮助学生掌握正确的书写方法，我还编了一首儿歌：

看好三线格，短体写中间，“把”子向上写中上，“把”子向下写中下。

对形体相近的字母，如c、e，b、d，j、i，h、b，y、r，p、q等，要严加比较，找出异同，通过指导书

写，进一步巩固所学的知识。

总之，拼音是小学生打开知识大门的一把钥匙，学会了拼音就能让孩子自己认读生字和文章。在拼音的教学里，还有许许多多的知识需要学习，相信只要我们努力去学习，去反思，去总结，就会有更多的方法能让学生更好更快地学会拼音。

（周瑾（1975.7—），女，大学本科，高级教师，研究方向：中小学语文心理教育）