新形势下大学生职业生涯与就业指导课程双螺旋三维目标构建的改革与探索

◎卢琦常有智

当代大学生如何在学习过程中，把校内的专业课程学习、未来的职业生涯规划、毕业后的就业创业实践融为一体，重点就在于打牢专业基础的同时，把设计好的职业生涯规划与就业创业课程实践相结合。然而本课程在开设过程中却遇到诸如教学目的与教学安排相背离、共性教育的落实与个性教育的忽视、教学模式僵化导致学生重视程度不足、师资队伍建设的质量与数量薄弱等问题。本文从新形势下大学生职业能力培养、职业思想引导和社会职业实践三个维度提出职业生涯规划系统模型，结合高校教育中，教师和学生两个主体从不同视角,双向互动共同完成信念传递,知识传授,能力培养三个维度的教育，形成“双螺旋三维”式目标的构建，不但很好的克服了传统教学育人模式的弊端，而且为今后的大学生职业生涯规划与就业指导课程教学模式与课程改革提供了发展方向。

引言：党的十九大报告指出：“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。”国务院《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》明确要求，各高校要全面开展职业发展指导和就业创业教育，将就业指导课程纳入教学计划，建立贯穿于整个大学教育期间的职业发展和就业、创业指导课程体系，帮助大学生树立正确的成才和就业观念。

职业生涯是一个人实现自身价值的关键阶段，但随着社会发展和组织的不断变革，传统意义上的职业稳定性越来越小，职业生涯规划就愈加重要，很多研究表明系统合理的业生涯规划与成功的职业生涯有显著直接关系。本文在新形势下从大学生职业生涯规划与就业指导实践教学模式的改革与实践出发，探索大学生职业生涯规划与就业指导课程的改革途径，结合高校教育中，教师和学生两个主体从不同视角，双向互动共同完成信念传递，知识传授，能力培养三个维度的教育，形成“双螺旋三维”式目标的构建，丰富了职业生涯规划理论，同时对组织和个人具有一定实践意义。

一、大学生职业生涯与就业创业指导三维教学模式改革的现实意义

1.缓解就业压力。尽管我国中央政府和地方政府通过多项措施增加就业岗位，以此提升大学生毕业就业率。但多数企事业单位所能提供的就业岗位比较少，无法满足高校毕业生的需求。高校通过开展创新创业教育，有效融合就业指导教育有助于提升高校毕业生的创新思维和创业能力，建立正确的择业观和就业观，以此加强竞争实力，从根本上提升就业率，有助于缓解就业压力问题。

2.加大创新型国家的建设力度。现阶段我国处于经济发展的重要转型阶段，企事业单位都需要大量专业性和综合性人才。高校能够为社会定期输送高质量人才，所以必须按照社会发展的实际情况，注重培养具备创新创业能力的人才，以此满足社会发展的人才需求。通过结合创新创业教育和就业指导教育，有助于培养出一大批具备创新能力的专业人才，满足社会的发展要求，还能够从根本上促进企业发展。同时还有助于建立创新体系，加大创新型国家的建设力度。

二、当前大学生职业生涯规划与就业指导课程存在的缺陷

1.教学目的与教学安排相背离。我国大学生就业制度的演变大体经过了三个阶段，即统招统分阶段、供需双向选择阶段和自主就业创业阶段。在新时代背景下，随着大学生就业制度的变化和大学扩招政策的实施，大学生就业问题逐渐上升为社会热点问题。目前，我国高等院校对大学生职业生涯规划与就业指导课程安排，一是在新生阶段开设职业生涯规划部分，毕业实习前开设就业创业指导部分；二是在新生阶段开设职业生涯规划部分，之后边接触专业课程边开展就业创业指导部分。这样的设置课程都未真正体会到教育部办公厅《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的指导精神，不是课程设置存在课时分散、教学内容间断、缺乏连续性等缺点，就是课程设置只注重共性教育，乏个性教育，没有真正关注学生对未来人生规划的不同追求与向往。

2.教学师资力量薄弱，专业化程度不高。医学院校的就业指导课师资队伍多数来自于各院系分管学生工作的副书记、辅导员、招生就业处工作人员等。他们的专业知识结构、教学经验、生活阅历等参差不齐，整体的就业指导理论水平有待加强。他们绝大部分都是就业指导课兼职授课教师，就使得他们对就业指导课的教学和科研投入不多，疲于应付的不在少数。学校在教师选拔和后期学习、培养等方面都不够重视。

3.共性教育的落实与个性教育的忽视。大学生职业生涯规划与就业指导课程的教学目的，是使大学生把在校学习过程中的专业知识、未来人生追求与向往、毕业后人生发展之路相融合。重点在于打牢专业基础的同时，确立人生追求与目标，设计好学业生涯规划及未来人生职业生涯规划。在校期间的学习规划、未来人生的职业规划能否顺利实行，不但会影响到大学期间的学习质量，更可能影响到今后职业生涯的成功与否。目前，我国的高等院校对大学生职业生涯规划与就业指导课程只注重共性教育的落实，缺乏对个性教育的理解与关注，仅为完成教学任务而教学，缺乏对学生未来不同人生追求的划分与指导。对就业、创业、学业提升等不同学生群体没有针对性教学安排，这也成为部分学生对大学生职业生涯规划与就业指导课程缺乏应有的认识与理解。

4.教学模式僵化导致学生重视程度不足。目前，我国高等院校在教学模式上多采用传统的灌输式教学方法，学生的学习能动性与课堂的师生互动性极少，这也是导致部分学生对大学生职业生涯规划与就业指导课程缺乏正确认识与理解的原因之一。虽然少数高校已逐渐开始采用实践教学育人的教学改革方法，但是也仅把实践环节作为课内教学的补充，采用课堂模拟和优秀校友访谈的方式使学生了解就业创业方法及相关知识，教学内容缺乏针对性和系统性。个别高校还认识到本校师资力量的有限，开始借助信息化网络技术手段，在大学生职业生涯规划与就业指导课程中引入优质网课，但因优质网课缺乏师生互动，更不能做到个性化指导与服务，这也导致大部分学生对大学生职业生涯规划与就业指导课程不能形成正确认识，仍认为专业课程是大学期间最为核心的课程，直接导致逃课、应付作业等现象屡屡发生。

三、大学生职业生涯与就业创业指导课程双螺旋三维教学模式的构建措施

1.加强就业指导，帮助学生树立正确的就业观。树立正确的就业观，提高大学生就业能力是促进经济社会发展，落实科学发展观，提高教育质量，保持学校持续健康发展的本质需求，加强就业创业指导，帮助学生树立正确的就业观是提高毕业生就业能力的重要举措。应将就业指导课作为必修课，对大学生实施5年不断线的就业教育，激励学生刻苦学习，掌握扎实的基础知识、基本理论、基本技能，具备优良的专业技能，增强核心竞争力，同时还应制定激励措施，积极引导毕业生到广大基层去建功立业。

2.建设专业化教师团队。在开展教学活动时，教师属于重要因素，可以有效引导学生学习。所以高校应当注重建设专业化的教师队伍，确保创新创业教育与就业指导的高度融合。教师在教学活动当中处于基础前提，可以有效确保学生创业就业的成功率。专业化的教师团队有助于提升就业，指导教学质量，注重培养学生的创业意识。所以学校应当通过多种方式提升教师团队的专业性，进一步提升教学活动的开展质量。高校应当开展多元化的招聘渠道，不断提升教师的福利待遇，这样能够吸引具备丰富教学经验的专业教师任教。此外学校还应当组织学校内部教师参与的教学培训活动当中，这样能够提升整个就业创业教学团队的专业性。

3.结合校企合作单位对学生培养的目标要求精选经典的现实案例，引导学生对项目任务教学产生浓厚的兴趣。让学生充分认识到，本项目任务驱动教学可以帮助学生建立正确的职业生涯规划和就业导向，对学生在毕业实习或就业时能够产生实际的指导意义。为了强化学生的创业意识，还可以为学生设计相应的模拟环节，确保学生能够了解企业的运行环节和销售环节，以此提升学生的执行力和决策力，为后续创业发展奠定良好基础。

4.完成自我分析评价。应用SWOT分析法结合素质测评，完成素质测评的子项目。每个学生结合自己的家庭和成长经历，对自己的优势、劣势、就业机遇和风险挑战做出初步的判断。由周围熟悉该学生的其他学生给予正确的评价，提出修订或支持的意见。这样的评价结果是客观和准确的，对学生做出正确的职业生涯规划和生产实习或就业指导具有积极的现实意义。

5.优化教学内容，提升教学质量。在高校就业指导教学活动中，教师应当对现有教学内容进行优化，有效融合创新创业教育与教学活动，制定多元化的教学内容，确保学生在学习期间能够认识到就业问题，将创业作为人生目标，有助于加强课堂教学质量。高校就业指导主要包括职业生涯规划、创业前期准备、就业政策以及职场适应。对于职业生涯规划来说，应当为学生介绍成功的就业创业案例，学生通过课程学习，能够制定明确的职业目标。对于课堂教学来说，教师应当适当增加中介专业教育内容，确保学生能够积极参与到教学活动中，使学生更加清晰的认识和了解到自身能力，建立正确的价值观念。在开展课堂教学活动时，教师应当将行业领域的发展情况展示给学生，确保学生能够了解到普通行业的发展规律。在课堂教学模式创新过程中，教师可以适当增加招聘模拟环节，学生积极参与到招聘模拟活动中，直接了解到求职全过程。

6.开展体验式教学，强化学生的职业素养。传统教育方式比较单一，不能使学生了解到创业就业的实际情况。在课堂教学过程中，教师可以通过体验式教学方法，使学生了解创业就业的难度。由于大学生具体的思维模式比较活跃，对事物的好奇心比较高，教师在就业指导教学期间，可以通过情景式教学法开展教育活动，提升学生的学习参与度和热情，切身感受到创业的乐趣。此外教师还可以在教学中应用创新模拟软件，以教学内容为载体，提升学生的参与度，确保其能够参与到实际操作当中。教师还应当鼓励学生积极参加员工招聘、市场调查、原材料采购与销售环节当中，学生可以按照市场需求对企业发展计划进行优化设计，有助于提升学生的职业素养。同时，教师还可以引导学生进行自主创业，在实际生活中开展实践活动，感受创业的全过程，这样可以使学生更加深入地了解到专业知识和内容，充分发挥注重创业教育的价值。