关于高职大学生爱校教育的思考和建议

◎郭菁菁 郭静 雷梅芳

一、高职大学生爱校教育的内涵界定

（一）爱校

爱校，即爱学校，动宾结构，爱是一种主观行为，在词典里这样定义"为了目标事物向好的、正确的、健康的方面发展而付出的情感或行为。"学校，是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。它以培养学生为核心，设置人才培养方案，安排各种课程等，涵盖院校领导、教职工，包括校园建筑设计、校园景观有形的内容，还包括学校的发展历史、校风、学风以及学校的各种规章制度和行为准则无形的内容。爱校即认可学校，热爱学校，主动为学校付出，用实际行动回报学校的一种连续持久的动态过程。

（二）爱校教育

王显会指出，高等教育不仅让学生接受知识和技能的科学文化教育，还使学生树立正确的人生观、道德观、价值观和职业观。李鸿雁指出，爱校教育即利用学校现有的有形资源和无形资源，运用不同的教育手段，开展经常性的教育活动，培养学生的集体主义意识。爱校教育，即教育者遵循学生的心理发展规律，达到让学生了解学校、认识学校，在思想上热爱学校，在行为上维护学校的教育目的，最终实现爱校认知、爱校情感、爱校意识、爱校行为的统一。

（三）高职大学生爱校教育

笔者认为，高职大学生爱校教育指教育主体通过一定的教育途径对教育客体实施爱校认知、爱校情感、爱校意识、爱校行为四个方面的爱校教育，并使之保持一致性。高职大学生爱校教育具备一定的特殊性，高职大学生属于专科层次，录取分数线低，文化基础比较差，再加上他们受新媒体的冲击比较大，喜欢新事物，思想活跃，对他们进行爱校教育有利于完善高职学生的人格塑造，有利于推动高职院校健康和谐的发展，有利于社会主义和谐社会的构建，同时也是高职院校思想政治教育改革与发展的必然需要。

二、高职大学生爱校教育培养路径

习近平谈治国理政中提出，青年要自觉践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观中，提出"爱国、敬业、诚信、友善"，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。学生爱校和公民爱国是一样的，学生连学校都不爱，何谈爱国。

（一）树立正确的爱校理念

习近平在广大青年树立和培育社会主义核心价值观，提出要在以下几个方面下功夫：一要勤学，下得苦功夫，求得真学问。古希腊哲学家说知识即美德，高职学生更应该勤于学习，把知识内化于心，时刻关心学校的发展。二要修德，加强道德修养，注重道德实践。"德者，本也"，做人做事第一位是崇德修身，修德既要立意高远，又要立足现实，高职学生作为生产、服务第一线的劳动者更应该学好技能，学会感恩，学会助人。三要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。古人说："大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。"核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。高职生主要是技能的学习，在动手能力、就业期望方面更适应市场需求，但这些学生文化基础比较薄弱，但他们有较强的求知欲，该类学生对人生充满了理想，但自控能力不足，容易受到外界的诱惑，自我辨别能力有待加强，是非明，方向清，路子正，要树立正确的世界观、人生观、价值观，就从爱校开始。四要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。《礼记》中说："博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。"核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难，努力把核心价值观的要求变成日常准则，形成自觉奉行的理念。它不仅关系着高职学生自身的发展，也与高职院校长远发展密不可分。

（二）拓展爱校教育内容，把爱校教育贯穿到课程中去

首先，把爱校教育和爱国教育相结合，爱集体、爱老师、爱同学、爱校等是爱国教育的基础情感，可以使学生产生热爱母校、回报母校的美好情感，进而热爱祖国，奉献祖国，这是高职教育的最终目标。其次，把职业教育与爱校教育相结合，高职教育培养人才目标是技术技能型人才，毕业后大都分布在基层岗位上，肩负着建设社会主义现代化的重任，爱岗敬业是社会对其最基础的要求，爱学习、爱学校是爱岗敬业的基础，只有在学校树立正确的职业观，才能为祖国的发展壮大贡献自己的一份力量。再次，把爱校教育贯穿到课程中，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调"要用好课堂教学这个主渠道"。爱校教育作为思想政治教育的重要组成部分，教师在专业课程学习中巧妙融入爱校元素，使学生在学习专业知识的同时，爱校已润物细无声，播种在学生们的心田，在课程的学习中自然形成爱学校、感恩学校，用自己学习到的专业知识回报自己的母校。

（三）营造爱校教育环境，努力实现全员育人、全程育人、全方位育人

首先，优化顶层设计，营造良好的人文育人环境。这就需要从管理层，到教师，到基层行政工作人员，都要拥有爱校教育意识，管理层进行暖心育人，使学生从内心感受到学校制定的制度和政策是为自己好，形成管理者和学生之间的统一，避免二元对立，努力使管理制度内化为学生的自我要求，转化为爱校行为；教师要以身作则，先要爱校，用师德感染学生，形成优良的师生关系，教师做新时期的"四有"好老师，学生就会认同教师的一言一行，教师的爱校行为会转化为学生自身的自我要求。基层行政工作人员要以学生为中心，树立服务意识，尊重学生、爱护学生，让学生感受到自己是学校的主体，作为学校的主人，更会爱护学校，回报学校。第二，营造良好的校园文化环境，校园物质文化环境是学校精神文化的载体，是学校的名片，学校要积极营造健康向上、格调高雅的文化氛围，以文育人、以文化人，形成爱校教育的宣传阵地。其次，精神文化建设，是高职院校建设的核心所在。校训蕴含着各个高职院校文化精神，是一种独特的校园文化，让学生理解校训的含义、校史、优秀校友，形成各个高职院校的文化自信，有助于培养高职大学生正确的价值观。这样就实现了全员、全程、全方位育人。