文章《南京家长已“疯”》刷屏为哪般

2019年10月27日，《南京家长已“疯”》的文章在社交媒体上广为传播，引来网友热议。

文中，作者声情并茂地“描述”了南京正在推进的减负政策的效果：不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班；突击检查学校，查看学生书包里有没有卷子、课外辅导教材、作业本；抵制花里胡哨的课外辅导，只能用教材配套的教辅材料；也许，用不了多久，这些孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣……最后，作者感慨道：“南京家长在快乐与痛苦的交织中，终于‘疯了。”这反映了很多南京家长的心境，有不少南京家长认为“减负=制造学渣”。

对此，南京市教育局随后回应，称有些人员对督查工作理解不准确、执行规定简单化，引起了社会和部分家长的误解，要求全市教育系统要准确理解工作要求，纠正违规考试、违规排名、超前超标教学等不规范办学行为。

而在浙江省，也同样因为小学减负问题备受争议。2019年10月28日，《浙江省中小学生减负工作实施方案（征求意见稿）》中对33条减负方案公开征求意见。其中拟规定：小学生到晚上9点、初中生到晚上10点还未能完成家庭作业的，经家长签字确认后，可以拒绝完成剩余作业，教师不得对有此类行为的学生进行惩戒。

多维解读

角度一：“减负=制造学渣”的背后是升学焦虑

在激烈的升学竞争压力下，“分数为王”的局面不改变，“减负=制造学渣”的担忧不无道理。如果学校严格落实减负政策，为孩子升学而焦虑的家长到校外给孩子补课也不可避免。校内减负校外补，到最后受伤的只是家长和孩子，这怎能不令家长“發疯”？要让减负政策落实好，必须做到既让学生减负，也让家长安心。

角度二：减负的本质是给学生更多自主空间

做作业是对所学知识的复习和巩固，作业不是越多越好。对学生而言，反复练习能够提高成绩，但绝不能搞“题海战术”。减负的本质是让学生拥有选择做多少、做哪些作业的自主空间，如果只是生硬地将减负与时间挂钩，那么无疑犯了教条主义的错误。

角度三：减负政策要落地必须先改变高考指挥棒

高考指挥棒不变，对教师的考核标准不变，所有的减负政策都不可能真正落地。高考是选拔性考试，一定要分出优劣。在高考这种选拔机制无法改变的前提下，没有家长敢拿孩子的未来做赌注。因此，要想真正把减负落到实处，治本之策是要改变高考这根指挥棒，改革我们的教育评价体系。（河北南宫中学张贵申供稿）