探究式学习在小学数学课堂教学中的应用研究

张赞元

（德州市陵城区糜镇李寺小学，山东 德州 253509）

新课程标准要求在课堂教学中教师要具备以人为本的教学观念，重视学生的课堂主体地位。为了能够满足教学要求，教师需要积极转变教学观念，创新教学模式，精心设计出符合学生学习需求的教学内容，为学生提供更加个性化的自主学习平台，充分挖掘学生的自主学习潜能，提升学生学习质量和学习效率，促进学生全面发展。

1 小学数学自主探究教学现状

随着素质教育的不断深入发展，小学数学课堂上呈现出了多样化的教学形态，数学教师已经认识到了传统教学模式造成了学生的被动学习，因此更加重视学生的课堂教学主体地位，在教学中也会采取相应的教学手段引导学生自主探究，旨在培养学生的实践能力和创新能力[1]。但是在教学实践中自主探究教学方法只局限于教学内容和教学方法的改革，忽视了数学课堂教学模式的改革。教师采用传统教学模式：预习、导入、讲解、练习、作业的过程，缺少了创新性，学生逐渐对千篇一律的课堂教学过程失去了学习过程，尽管教师每节课会采用不同的教学手段，但是无法真正引导学生自主学习，影响了自主探究教学质量的提升。

2 小学数学课堂探究式教学措施

2.1 创设有效教学情境

在教学中想要提升教学质量，一味的采用强制措施是很难办到的，最重要的是要激发出学生的学习潜能力，提升学生的学习积极性[2]。如果一个学生非常热爱数学学习，能够在数学课堂上保持较高的学习热情，那么该学生的学习效率和学习质量也一定不会差。因此教师需要思考的问题是如何提升学生的学习热情。例如在学习分数相关知识点时，教师提出问题：“有一天美猴王在花果山分西瓜，美猴王自己说我想要西瓜的八分之一，但是小猴子们觉得他要的太多了，于是只同意给他四分之一。同学们你们认为按照小猴子的算法，美猴王是吃亏了还是赚便宜了？”通过这一情景设置，学生能够被故事内容吸引，提升自主探究积极性，大家都想要知道小猴子的分西瓜方式是否合理。教师带领学生进入到学习情境中，学生的积极主动性更 高了。

2.2 打造出开放性数学课堂

在小学数学课堂上为学生设计出开放性的数学问题，能够充分激发出现无声的创新能力和想象能力，锻炼学生的自主学习能力和自主探究能力[3]。教师在教学中可以设计出开放性题目提供给学生思考，深入挖掘学生的学习潜能力。例如在学习圆的周长这一知识点时，教师首先让学生动脑筋思考，怎么才能够知道一元硬币的周长。学生有的想要用软尺直接进行测量，有的想要用细线测量一下硬币一周的长度，然后再测量细线的长度。这两种方式都可以得到正确答案，但是只能针对简单的、容易测量的圆形物体。如果把需要测量的物体换成运行的池塘，那么学生就需要创新自己的思维能力，通过思考来寻求问题的答案。教师提出开放性问题能够引导学生思考，让学生利用自己所学的知识进行迁移，充分激发学生的学习潜能力，提升数学课堂教学质量。

2.3 通过教学点拨引导学生自主探究

在小学数学课堂上教师属于重要的引导者和监督者，为学生布置教学任务引导学生探究。学生则是课堂教学主体，通过自己的探究学习发现新的问题，在教师的引导学生解决问题，提升数学知识应用能力。探究式学习中探究和引导同样十分重要，教师不能太放任自流，容易影响课堂教学只需。例如在学习比的意义时，教师提出问题引导学生探究和思考：什么是比？比怎么表示？比的不同部分是什么名称？通过问题的引导学生逐渐了解本节课的教学重点，在回答问题的过程中学生也学习了数学知识，解答了教师提出的问题。教师可以在学生学习之后针对重点知识和难点问题进行详细讲解，完善学生自主探究学习质量。

2.4 合作探究学习方法

在小学数学课堂教学中，教师要采用有效措施把学生的主体作用充分发挥出来，提升学生的学习积极性。合作探究学习方法的使用，能够引导学生思维相互碰撞，撞击出思维的火花，培养学生的想象能力和思维创新能力。为了能够保证教学效果，教师按照学生的基本学习情况进行学习，确定出分组之后为每个小组安排探究学习任务，然后选择一名学习小组汇报学习情况[4]。例如在学习小数加法过程中，教师让学生跟小组成员一起共同来探究小数加法的计算方式。在小组合作探究过程中教师要有耐心，为学生预留出一定的时间进行学习，这样学生能够有更多的时间进行思考和探究。当学生在学习小组的探究中寻找到计算方法之后，选择一个人展示出小组的讨论结果。教师要积极鼓励所有的学生参与到学习小组中进行探究。小学生的年龄比较小，自律能力比较差，因此教师要把握好课堂教学纪律，教师可以结合课堂教学实际情况，科学合理的实施合作探究学习，一切以学生的学习需求为主。

2.5 课后作业自主探究

在小学数学课堂教学中，大部分教师布置的课后作业都千篇一律，让学生做题、做题和做题，这样的课后作业不仅无法考察学生的学习质量，也导致学生逐渐对于数学学习失去学习兴趣[5]。因此教师可以采用更加灵活的为学生创新作业形式，培养学生的自主学习能力和探究能力，利用课后作业来提升学生的学习积极性。例如教师可以提出阅读作业、日记作业甚至想想作业的形式，提升学生的学习兴趣。例如阅读作业是阅读伟大的数学家故事，学生通过阅读这些伟大数学家的故事，让学生了解数学知识学习的重要价值。日记作业是让学生通过日记的形式来写一下自己在学习中遇到的问题、自己出现的失误，通过记录来帮助学生总结经验，提升数学学习质量。数学教师还可以为学生布置一些动手作业，然后让学生能够按照自己的想象力都完成，帮助学生掌握更多的数学知识点，为学生打造出更加自由的学习空间，提供自主探究学习机会。

3 结语

综上所述，在小学数学课堂上开展自主探究教学模式，教师要充分了解小学生的心理特点和学习规律，同时也要结合本节课的教学内容开展自主探究教学方法，尊重学生的课堂主体地位，激发出小学生的数学学习兴趣。据实践表明小学数学课堂应用自主探究教学模式能够有效提升小学生的数学学习效率，小学生的独立思考能力和独立探究能力得到了有效的培养，小学数学课堂教学质量也在不断的提升。