高校辅导员职业能力提升策略建构

丁喜旺

(淮阴工学院 江苏 淮安 223003)

习近平总书记在2016年3月参加上海代表团审议的时候强调，创新发展理念在五大发展理念中位居首位，要全面提升自主创新能力。一流的军队需要一流的人才，人民强，则国强。作为国家发展的中坚力量，创新人才的数量和质量是衡量一个国家强弱的重要标准之一。因而，创新人才培养成为了当前我国高等教育教学改革的重点和难点。全新的教育体系打破传统观念，引导学生通过自主尝试、实践发现自己、唤醒自己，最终成为自己。这是一个需要历经长时间的过程。因此，如何以培养创新人才为目标，探索高校辅导员职业能力提升的有效途径，成为了当前教育研究的重要课题。

一、高校辅导员职业能力的内涵

2017年教育部发文的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对高校辅导员进行了明确的定义。在学生的日常思想政治教育以及日常活动中，高校辅导员担任着一个组织者、实施者、指导者的职务。高校辅导员基于教师，责任却又比教师更重大。因此，高校辅导员所应具备的职业能力更为完善、复杂。

2014年《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》对辅导员的职业能力进行了明确的界定。高校辅导员要以引导大学生适应社会，促进大学生政治思想、专业技能等全面发展为目标，以我国民族文化为背景，合理利用管理学、心理学等理论知识，有目的地、有计划地展开大学生思想政治教育的活动，使大学生能运用所学知识、技能来实现个人与社会价值。与此同时，教育部指出高校辅导员的职业技能主要包括以下几大方面：线上与线下思想政治教育、党团和班级建设、学生管理日常事务的处理、大学生心理健康教育与咨询、学情指导、职业生涯指导、就业前景指导、突发事件应对指导，当然也不能忽视个人的理论知识、科研水平的提升等。

二、高校辅导员职业能力提升的困境解读

(一)缺乏完善的考核体系

现今，对于辅导员的考核，关注点大都停留在终结性考核评估上。过程考核评估依旧容易被忽视，一定程度上导致辅导员缺乏职业认同感和归属感，无法激发辅导员工作积极性与创造性。作为新一代辅导员，要跟上时代变化的步伐，职业能力更要跟得上时代的需求。不完善的考核体系会导致辅导员职业能力层次不齐，职业能力不佳的辅导员会影响学生学习专业知识、发挥自己的长处、展现自己的创新能力。一个完善的考核体系，是高校辅导员职业能力的一种保障，是培养创新型人才的重要需求。

(二)缺乏良好的职业道德

职业道德是辅导员工作的基本要求。高校辅导员能力的不足一定程度上影响了学生的多项发展。高校辅导员职业道德的缺乏有两方面原因。首先，不完善的考核体制导致辅导员能力高低不平。其次，辅导员对“辅导员定义”的认识不足。在没有压力的环境下，学生缺乏约束、过度放松、荒废人生，何以培养出创新型人才。辅导员没有对自身职业的正确认识就没有良好的职业道德，没有良好的职业道德就缺乏正确的管理模式，没有正确的管理模式就易于营造一种没有压力、自由散漫的环境，而没有压力就没有动力，没有动力就没有发展，这完全违背了当代对高校辅导员的要求。

(三)缺乏足够的知识储备

辅导员的职业能力对于辅导员的要求不仅仅局限于对学生的管理，辅导员的专业知识一定要过硬，无论是理论知识，还是专业知识。网络的出现，为学生提供了更多的学习途径，而学生获取的信息广度更大、深度更大。相对于高校辅导员而言，网络具有更丰富的知识，能让学生更好地具备自我知识的认知。解决问题时间的流动性为学生创新提供更多的机会。与此同时，因为网络，学生的思维会慢慢和网络上的思维同步，所遇到的难题会越来越难，所涉及的范围会越来越广。网络不是万能的，总有网络所涉及不到的知识面，这些知识面对于教师而言更具有挑战性。学生对于知识的追求已经不仅仅局限于传统的知识体系。所以，高校辅导员也需要对知识进行更新，来满足社会对辅导员职责的要求。

(四)缺乏足够的科研能力

在常年在事务性工作的影响下，科研意识的薄弱限制了辅导员的科研能力。高校辅导员着重于管理，但是高校辅导员的职能却并非仅仅局限于管理。换而言之，高校辅导员所从事的重点与其专业有所不符合，甚至可以说有严重的偏颇。所以，高校辅导员的工作在一定程度上也限制了辅导员对自己的专业能力的深层次地挖掘。高校辅导员缺乏专业深层次的挖掘，就难以传授学生具有创新意味的知识，难以满足时代对于创新型人才的要求。

三、高校辅导员职业能力的新要求

(一)更加需要注重大学生创新思维的发展

创新思维是人类思维的精华，是创新能力的核心。将创新投入实践的行为被称为创新活动，相反，创新活动的基础是创新思维。在国与国竞争如此激烈的情况下，创新成了推动国家发展的重要因素。因此，创新思维是当代的重中之重。所以高校辅导员应该更加注重高校学生创新思维的发展。创新思维的发展涉及到很多方面，可以是新事物的发现、旧事物新的探究结果等。而创新活动的开始往往是萌芽于一个与众不同的想法。高校辅导员要更加注重大学生的创新思维，为创新思维的萌芽做好维护工作。

(二)更加需要注重理论与实践相结合

高校辅导员要更注重理论和实践相结合的育人模式。创新思维是开始，知识储备是支撑、资本，而实践是创新的外在根本。高校辅导员若是忽略大学生的知识储备，只注重实践的话，一切行为将没有支撑；若是忽略大学生实践能力，只注重其知识储备的话，知识永远只是一缕记忆的片段，随时可能消散。因此，不同于以往，现今高校辅导员更应注重理论和实践相结合的育人模式。

四、高校辅导员职业能力提升策略建构

(一)提高政治思想觉悟，做好创新人才思想的引领者

高校辅导员职业能力提升的首要任务就是要求高校辅导员加强自身的政治思想觉悟建设。江泽民曾指出，只有讲政治，才能将把党的基本理论、基本路线和各项政策贯彻到经济建设和各项工作中，并落实到实处，将错误思想、错误倾向的干扰隔绝在外，以保证发展方向的正确性。高校辅导员的政治素养是辅导员的核心素养。一件事的好坏，取决于行动者的目的。而目的的好坏很大程度上取决于行动者的思想好坏。因而，一个人的政治思想决定了其前进方向。创新人才作为国家未来的支柱，高校辅导员作为创新人才思想引领者，思想政治觉悟对于自己自身的重要性不言而喻。

(二)提升自身认知能力，做好创新人才未来的指导者

认知能力是高校辅导员必备的能力之一。认知能力分为自我认知以及他人认知两种。自我认知是指对自我的认知、评价的能力。只有具备能够正确的自我认知，才能发现自己的长处和短板，才能及时对自己进行调整，以备更好地前进。他人认知是指对他们进行合理分析，在适当的时间对他们进行恰当的指点以及帮助。高校辅导员错误的自我认知会导致辅导员自身妄自菲薄或心态膨胀，错误的他人认知会影响高校辅导员对真正优秀的创新人才的看法，失去公平、公正，影响创新人才的前进和发展。因而，提升高校辅导员自身的认知能力是必不可少的。

(三)丰富知识技能储备，做好创新人才创新的支持者

习近平总书记曾提出要求，广大教师要注重自身学习水平，注重学习方法，从长远来看，要树立终身学习理念，加强知识能量补充，使得教育质量和自身业绩得以提升，以成为业务精湛、学生喜欢的高素质教师作为人生目标。高校辅导员依旧需要不断操练自己的基本功。所谓“拳不离手，曲不离口”。在当今快速发展趋势下，高校辅导员职业化、专家化发展已经成为发展的必然。因此，高校辅导员需要不断提升自己的科研水平，提升学术科研能力，完善自己。

(四)理清教育工作重点，做好创新人才创新的推动者

时代在变，以创新发展为主流的现代，教育方法也需要与时俱进。高校辅导员要紧跟时代的步伐，把握教育发展的脉搏。在日常生活中，高校辅导员对大学生了解最多，作为大学生思想的引领者，高校辅导员要将创新思维贯穿始终，不断增强创新意识，提升创新能力，根据大学生的实际情况，理清教育工作重点。因此，高校辅导员要鼓励学生大胆创新，要充分利用各种形式，培养大学生创新能力的有效途径就是多参加实践活动，通过参加活动来发现问题，解决不足，不断提升自己的能力，潜移默化地养成创新精神。在此期间，高校辅导员要及时帮助学生树立信心，克服不良情绪，从而引领学生做好创新行为的后果的准备。

(五)构建全方位发展机制，做好创新人才的守护者

为确保创新人才多方面健康发展，高校辅导员应重视大学生多方面、全方位发展。德，属于思想政治觉悟；智，属于创新能力以及技能知识；劳，属于劳动观念以及技能的培养。除了以上三点，还需要“体”和“美”。体，属于身体强健；美，属于对美的审视以及对美的创新。在全面发展的现代，高校辅导员应注重学生健康。身体是革命的资本。没有一个好的身体素质，再优秀的人才也难以负荷自己对身体的透支。高校大学生拥有更多属于自己的课余时间。所以，学生身体是否健康往往取决于学生对于课余时间的利用情况。高辅导员要鼓励高校学生走出宿舍、离开电脑，走向田径场、篮球场等。建筑学、计算机学等等学术领域都离不开“美”。建筑学上的创新需要建筑学人才的自我审美和创新。计算机学上的创新也需要前端网页人才等需要对页面的美观具有自己的观点。创新就是打破常规，却又有益于人民。高辅导员要加强高校大学生对美进行探究，鼓励高校学生对美进行创新。而不是简简单单地跟随其他人对美的定义以及设计。以艺术为例，在艺术发展的各个因素中，重要的范畴和基本规律是继承和创新。继承是手段，创新是目的。取其精华，去其糟粕。高校辅导员要着重培养高校学生用批判的眼光看待生活中每一个“美”，鼓励他们在艺术内容、形式或者手法上进行创新。

现今，社会上创新型人才的稀缺，致使如何造就创新型人才成为了国家、社会关注重点。在创新人才培养视角下，高校辅导员的职业能力提升成为重中之重。当前形势下，一个合格的高校辅导员需要从自身思想觉悟、技能储备以及工作能力等方面进行改善、提升，做好创新人才的引路人，甚至是塑造者。