会计信息化技能在会计教育过程的融合

韦 洁

(广西理工职业技术学校 广西 南宁 530031)

基于当今的社会发展趋势，会计信息化早已变成重要形势，而且同样属于进行会计工作的关键形式，所以在会计信息化人才方面的需求量不断提升。基于此种背景条件，为了可以确保会计教学收获更优良成效，培养更多人才，会计专业的教师需要在会计信息化方面加强认识与把控，与会计信息化结合作为相应手段来完成教学创新，进而确保会计教学满足新时代要求，培养更多的会计信息化人才。

一、会计信息化技能实情

(1)会计信息化技能价值意义。二十一世纪属于信息化社会，现阶段社会朝着知识经济不断发展，如今正处于竞争环境下，会计人员既需要掌握会计学原理，了解会计电算化得到相关技术，同时必须掌握企业组织理念、管理学行为因素以及通讯和决策的相关技术理论。会计信息化是代表全新会计理念思想的，属于传统会计理论与现代化网络技术以及信息技术的有效结合，属于会计发展重要形势。一些财会工作人员觉得会计信息化就是指在电脑完成账务相关处理工作，此方面认知是非常片面的，因为仅认识到了账务处理工具的变化，未做到切实体会会计领域中信息化发展创造的变化。(2)财务人员在信息化技术方面的把控水平。基于我国的财务规范形势下，企业财务一定要保证标准化。切实促进信息化的账务处理工作，这属于企业财务业务的重要发展途径。目前企业的财务人员在信息化的账务处理工作上只有一个大概的了解，财务人员仅仅在电脑上运用一种固定形式开展账务处理工作，并不算作一种业务处理创新。财务人员学习只是一些短期性培训，并且学习欠缺科学性与系统性，针对软件与处理手段的发展，也并未积极学习掌握。目前并不存在有一种法律法规要求会计人员对会计的信息化技术进行继续教育，所以导致财务人员对于会计信息化技术做不到有效把控，也缺乏学习的主动性与积极性，导致账务处理的创新技术手段得不到合理推广运用。(3)高职会计人员的培养实情。因为目前财务人员会计信息化技术学习都是在学历教育之中完成。所以会计信息化的课程教学会对财务人员的技能把控水平产生非常大影响。高质量高职会计人才培养长期以来都属于高职会计专业的关键难点。实际开展教学之时，因为硬软件之类多方面因素，造成培养高职会计人才的时候，会计信息化技术都是标准降低教学。这就造成了毕业生毕业之后未掌控相应技能，从而导致竞争力大大降低，这就是高职会计人才的培养缺陷问题。在未来一段时期，这种缺陷问题也不能获得有效处理。

二、会计信息化技能的培养方向分析

(一)加大技能操作的学习力度

会计信息化技能对于经济发展来说是有着重要作用的，现今智慧会计不断发展推广，早已逐渐凸显出来。信息化技能也在逐步得到财务工作人员的关注。这种技术需要在教学过程中有效展现出来，进行学历教育以及继续教育之时必须强化此技能的培训学习，针对继续教育以及学历教育环节，必须把该技能提升至新的发展点。综合技能特征，加强学习环节的组织安排。要在思想层面上加强技能认知，只有如此才可以为掌握此技能奠定有效基础。

(二)加强理论学习以及技能操作

现今会计信息化技能已经引起人们的充分关注，而想要增强财务人员对于此技能的把控，就必须提升技能学习的时间，应当从以往在学历教育阶段学习转变成工作人员对于该技能的继续教育学习。并且应当根据财务人员工作情况，进行继续学习之时，加强技能业务操作。进行学历教育的时候，创新以往课程体系，构建一种适应当下环境的会计人员技能培养形式。(3)落实新型的技能考核形式

技能考核长久以来都属于影响技能学习的难点，高职会计信息化技能教学亦是如此。强化技能考核能够确保技能的有效学习提升。目前技能考核一般都是采取现场手工以及机器的固定化形式展开。手工方法尽管精确，然而工作量非常大，并且很大程度受到人为因素影响，导致考核要求标准模糊，常常造成考核的结果存在偏差。但是机器考核将落入至固定形式之中，技能操作非常呆板，技能无法实现在各种经济业务中有效结合。新型会计技能考核必须实现实际操作和机器考核双管齐下，针对软件操作的内容采取固定形式实施机器考核，考核软件操作的有效掌握，针对业务相关内容，应当实施手工操作考核，考核在业务变通方面的处理水平。两者之间的结合应用，能够满足企业的技能人才需求，体现出了信息化技能考核的真正作用。

(三)利用其余课程实施结合培养

因为高职会计教学不会经过很长时间，而三年之内能够信息化教学是远远不够的。高职会计信息化的技能教学必须利用其余课程平台实施结合教学，才可以增强教学成效。而这便必须建设一种新型会计课程体系，保证基于较强操作性条件下，实现各种课程的有效结合。确保不同课程教学质量的基础上，实现对课程间同种教学内容的改进，构建科学有效的教学课程体系，实现一种资源间的共享以及教学上的互助。

三、会计信息化技能和其余课程之间的结合分析

(一)课程融合理论

会计课程教学是一种理论与实际互相联系的教学模式。以往会计专业的教学理论与技能实践一般是分开进行的，只是在一定理论阶段添加实践教学。但是会计工作实践中，常常都是围绕实际操作进行，理论只是做一定支撑。基于就业的思维导向下，财务技能一定要强化实践学习，所接受的新型理论知识能够依靠再次的学习补充。对于会计的专业化教学体系整体而言，应当把理论课程作为前端教学，实际操作作为主要的教学手段，通过手把手教学形式，增强对于信息化技术的把控，并且在实际操作的时候应当合理展开理论解惑。目前会计专业中核心课程比如《成本会计》以及《出纳实物》，都能够利用这种手段教学。而这能够使得信息化以及其余课程结合奠定有效课程支撑。

(二)融合课程确定及施行时间

针对会计课程相融合的教学课程确定，是应当依照学生学习进程以及课程和信息化技能之间的联系性展开综合评判后进行确定。依据会计理论教学的递进性理念，基础会计能够视作是第一门和会计信息化技能结合的课程，在进行教学之时只采取基础设置、会计信息化总账以及UFO报表模块。第二为财务会计课程，能够和会计信息化课程中的工资与固定资产结合教学。第三为成本会计课程，强化会计信息化购销存成本核算的实际操作。第四为会计实训学习，对全部会计信息化技能展开综合化应用，实现课程之间的融会贯通。以上几种课程确定，将其放到2-5学期之中，贯彻到整体教学过程中，实现实践教学的科学结合。并且还能够满足会计理论的梯度教学要求，增强理论与实际相联系的递进式教学目标。

(三)实际融合手段

对课程完成融合之后，另一难点在于实际的融入落实措施。基础性的会计课程和信息化结合具体表现于应用基础会计资料，采取会计信息化软件完成实际操作，获得电子数据之后，和基础会计纸质资料之间展开比较，审查数据之间有无差异性，且对数据的差役因素展开研究，依靠学习确保初级会计信息化技能操作满足相应水平要求。财务会计和信息化课程之间的结合，要求应当应用财务会计纸质数据，采取会计信息化软件完成账务处理，对相应数据模块展开综合研究，然后依靠教考平台与题库完成超过两次的考核工作，对教学成效进行有效评估。成本会计课程和会计信息化结合，是对成本会计当中的产品生产成本核算相关问题进行研究，着重强调的是购销存业务核算工作，这同样属于会计信息化技能中的一个难点，主要采取相关软件展开成本的控制计算，然后利用教考平台购销存题库完成考核工作。在最后的学期对会计实训课程展开结合教学，在此过程中通过完整性企业资料展开综合化培训，确保全部模块都可以融会贯通，最终实现对会计信息化技能的有效把控。

(四)课程融合考核工作

通过不同课程之间的结合教学之后，必须对会计信息化技能与多门结合课程展开考核工作。所结合课程采取理论形式完成考核，其中会计信息化技能通过考试平台的测试建立起的有效完善的资料输出。因为课程结合教学的目标在于切实提升会计信息化技能，因此技能考核属于其中的重要对象。结合教学之时应当利用测试来加强对学生学习情况的掌握，在教学期间发现的问题应当迅速处理，针对其中的问题源头要做到有效处理，确保在最完美结合形式下开展教学工作。另外，由于教学要点难点以及教学标准的差异，将导致多课程之间的结合教学考核更加困难。然而仅需要把控好教学目标，应用多层面多角度考核评估制度，同意可以实现考核目标。如此一来才可以确保教学向着科学的方向进步。

(五)会计教学理念创新

开展会计教学之时，为切实完成会计教学创新目标，便应当加强教学观念创新，进而为教学活动与人才培养奠定基础。开展教学之时，会计专业的教师需要根据会计信息化的具体特征，制定会计教学的目标，将培养信息化的技术人才视作主要工作，针对实践教学提升关注。安排相应课程之时，需要合理添加一些实践教学，确保实践教学和理论教学之间的合理结合，增强学生实践水平。其次，应当增多一些信息化课程，确保学生更好的去掌握信息化技术，这样便可以确保学生将来有效运用信息化技术完成会计工作，真正完成会计信息化目标。其次，教师需要着重凸显学生主体地位，提高自主学习水平，切实增强学生素养水平，达到实际教学目标，确保会计教学与会计人才培养合理完成。

(六)会计教学手段创新

进行会计教学创新之时，教学手段创新是重要内容，同样属于非常关键的一个方面，基于对教学手段创新的条件下，才可以确保会计教学收获显著成效。会计专业化教师需要更正自身使用的理论注入教学，借助信息化教学于多媒体之类教学形式开展教学工作，进而确保课堂教学合理开展，培养更多的会计专业化人才。

结束语

会计信息化技能属于目前企业在财务人员方面提出的基础标准，秉持一种就业促使教学的理念。高职院校主要培养的是技能性的财务人才，必须强化会计信息化技能的相关学习。针对目前会计教学体系入手，确定最科学课程和会计信息化技能实施结合教学，这不仅能够强化会计信息化技能学习，而且可以深入感受会计专业课程体系间存在的密切关联。针对目前会计领域发展分析，云会计以及智慧会计的推广创新，和信息化技能之间都是紧密相联的，同时需要会计课程体系之间的科学结合。对于某种层面而言，会计信息化技术和其余课程的结合教学，能够使得未来财务人员采取云技术以及智慧会计形式开展账务处理工作奠定有效基础。当面临未来信息技术时代的会计发展问题的时候，就能够科学有效的进行处理。