“标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式探索与实践

陈孟超，王家馨

（广东职业技术学院，广州 佛山 528000）

中国是全球服装的制造中心，广东的服装产业规模居全国前列。新型技术与制造业融合为特征的新模式工业革命冲击国内服装产业。当前，职业教育存在教学标准、课程标准及实训设备与企业工作任务、产品标准规范存在差异，产教融合、校企合作、工学结合的深度不够，企业深度参与协同育人的动力不足。

依托学校服装设计与工艺专业（广东省高职教育一类品牌专业）、服装与服饰设计专业（广东省高职教育二类品牌专业），联合佛山市南海NO.1实业有限公司，通过“标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式探索与实践，把校内教学实践和企业实训有机融合，从双主体关系出发到校企“互赢”，以“标准前引”为切入点，以“工学交替常态化”为基础，以“培养方式实战化”为重点，以“教学团队互助化”为支撑，实现校企合作、协同育人，建立了互助管理、交叉教学，培养复合型创新型技能型人才的联合体[1]。

1 “标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式的构建

1.1 “标准前引”为切入点

教学标准与职业能力标准有差异，课程标准与工作岗位标准有差异。以“工学深度融合教学”为目标，以“工学交替常态化”为基础，政、校、企、行共同参与制订培养方案，重构模块化课程体系，教学标准与企业岗位能力配套，推动校企优势互补，共建“协同育人”的实训平台。

1.2 “项目双融”为基础

以“教学团队互助化”为支撑，学生进入企业课程后，企业安排人员担任实训导师，按照企业岗位工作标准开展实训教学。教师随同到企业挂职锻炼，及时将典型生产案例及新技术新工艺新规范纳入教学，解决教师知识结构与企业新技术应用脱节，提升教师职业能力水平[2]。

1.3 “四擎加力”为重点

学校实践环境与企业工作场景不同，以“培养方式实战化”为重点，企业实训环节精准对应职业装设计岗位“专题设计”课程和西服制作岗位“服装工艺”课程，完成衬衫和西装的款式设计及制作工作任务。

数字化推进促进学生在企业精益生产实战环境下完成学习，以“角色互融深入化”为手段，实现教学与生产转换常态化。

岗位工作推进实训期间，教师、学生完成从教、学到职业岗位角色转换，并支付与企业员工同等的报酬。

市场检验标准推进企业的生产标准、生产工艺的有形到职业素养和企业文化的无形融进职业环境教育中，依照产品验收标准对学生工作检验评价，形成“市场检验标准”评价体系[3]。

2 模式的创新点

通过服装设计专业“标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式探索与实践/建立以实体学校和企业为依托，共同互助和协同发展，教学与技术、技能相互提升的联合体，为服装产业创新驱动发展提供人才保障,为服装职业教育的课程改革提供示范作用。

2.1 对教学过程进行持续优化，形成立体化的专业教学体系

校企共同强化应用技能及前沿技术，更新教育理念→紧跟行业动态→加强校企合作→提高教学质量的过程，优化课程内容和人才培养标准。

2.2 基于学校教育与企业利益的结合点，建立长效合作机制

校企合作引擎加力服装设计专业的建设，同时促进企业技术改进及产业人员素质的提高。协助完成多项国家服装标准制定，通过GST精益生产管理系统提高生产效率，助力企业转型升级。

2.3 行业标准与职业规范并进，岗责双担，

通过企业管理制度进行考核管理，将生产标准、生产工艺、职业素养融进职业教育中，完成职业岗位角色转换，切实解决服装专业人才培养与企业需求从心态到技术脱节的问题。

3 模式的应用效果

“标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式探索，经历多年的实践总结、完善和提升，为广东省服装职业教育的前行积累了经验，起到了示范引领作用。

3.1 专业建设领先，人才培养精准

广东职业技术学院服装设计与工艺专业是“广东省高职教育示范专业”“广东省高职教育一类品牌专业”，服装系获得“全国纺织服装教育先进集体”，在校生超过2 600人，位居全国高校同类专业的首位。圆满承办2019年全国职业技能大赛服装设计与工艺赛项选拔，多次承办广东职业院校技能大赛服装设计与工艺赛项，通过校企合作精准育人，学生成为服装产业的现代化、信息化实施的中坚力量[4]。

绿化荒山、改善区域生态环境是兰州石化的“绿色约定”。经过几十年的努力，兰州石化将兰州市南山东起马耳山沟底、西到大元峁一带的2500亩荒山建成了省级森林公园。如今，这里春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，成为市民休闲健身的理想场所。

3.2 人才培养扎实，学生参赛丰硕

自2015年，多次获得“中国国际大学生时装周人才成果培育奖”，入围“新人奖”，获“中国国际大学生时装周男装设计奖”“中国国际大学生时装周针织设计奖”。获全国职业技能大赛一等奖2项，二等奖5项，三等奖1项；广东省职业技能大赛一等奖8项，行业、协会金奖、一等奖7项；行业、协会银奖、二等奖18项；86人次入围全国各级各类专业服装设计大赛。

3.3 “示范前行、辐射带动”

“标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式探索与实践，形成示范引领作用，积极将精准育人融入国际合作，搭建校际合作平台，推动专业从本土化走向国际化。开创了广东省高职院校专业合作新局面，在全国纺织服装行业职业教育教学指导委员会、中国服装设计师协会等进行成果专题报告会。三十余所学校同仁前来参观、学习与交流。

4 模式的示范引领

“标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式探索与实践，于2016年提出，并作为申报广东省教育厅高职教育重点专业和教研教改项目重要内容之一。2017年，广东职业技术学院获得第一批“广东省高职教育重点建设专业”，并获广东省教育厅验收通过。2019年，获广东省高职教育一类品牌立项。2020年，获广东省高职教育“广东省高职教育二类品牌专业”，并获广东省教育厅验收。通过经过多年的理论深化、实践探索、推广与应用，在广东省高职院校中起到了示范与引领作用。

4.1 模式构建、品牌典范

“标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式形成后，开创了广东省高职院校专业合作新局面。2016年，在中国纺织服装教育学会理事会、全国纺织服装行业职业教育教学指导委员会等进行成果专题报告会。2014年至今，参观学习的中高职院校达20多所，协办2019年全国职业院校技能大赛服装设计与工艺赛项；承办2017年广东省职业院校技能大赛服装设计与工艺赛项。为广东省同类院校专业校企合作深化积累成功经验发挥了示范引领作用。

4.2 定位准确，目标鲜明

实训平台依托市场，强化教学目标，高职院校毕业生按正常培养流程需要3～5年工作经验才能晋升设计师岗位，但经过企业实训，服装设计专业毕业生有73%是被公司破格直接录用为设计师，有效缩短了毕业生职业岗位的提升时间。

近4年，服装设计专业学生获全国职业技能大赛国赛个人一等奖1项，二等奖3项；广东省选拔赛一等奖7项。

4.3 职教连通，高职引领

以高职培养为切入点，中——高——本职业相连通，企业并驱护航职业教育立交桥。广东省开设服装设计专业的中职学校70%与该校服装专业实现中高衔接合作，形成国际、国内合作横向连接、纵向贯通的职业教育人才培养体系。

4.4 服务社会，促进转型

“标准前引、项目双融、四擎加力”服装设计人才育人模式的探索与实践，加强了专业建设，深化了产教融合，在校企合作中发挥了引领作用，提高了教学水平和教育质量。

优化校企协同：支持产业的优化升级，促进了我国服装职业教育从基础教学迈向服装价值链中高端服装信息化、智能化、数字化教学。

发挥行企作用：激发行业、企业共同参与服装设计专业建设的热情，带动更多社会主体融入职业教育事业。