探讨初中化学解题中的常见错误及应对策略

戴云美

(江苏省盐城市初级中学 224000)

一、审题方面的错误

初中阶段，学生们在进行化学知识学习的过程中，他们往往可能会出现通过直觉来进行直接解题的情况.在整体解题的过程中，由于审题粗心而导致的解题错误比比皆是.学生们在发现一些看似会的题目的解答上，他们往往没有细致的分析题目中的问题和条件，着急进行下笔和解答，这就导致出现了后续解题方面的错误，对于隐含条件不能进行有效的碗蕨和理解.部分学生的考虑也不够周到，对于对错选项的要求没有进行明确.例如，对于题目：在氢、氧、碳、钠当中，选择一个元素，使得其能够组成符合下列要求的化合物，并写明其化学式.酸：(____)，碱：(____).学生们在解答的过程中，如果没有对于题目中所选择元素的范围进行明确，或者按照要求进行化学式的教学，那么学生们就很容易出现各种不同的错误和问题.审题是解决应用题的关键，同时也是学生必备的基础解题能力.教师在教学的过程中，应该重视对学生审题过程的指导力度，并结合学生的具体情况，帮助他们更加准确的对题目的要求进行理解，学会对化学题目的审题.在进行审题中，应该从培养学生审题能力的角度出发，让学生掌握审题的技巧，通过对题目中文字含义和教学语言内涵的理解，进而完成对题目的解读，通过自身的推敲，把握其中的关键字，真正对其中的含义进行理解，找寻到解题的关键信息.另外，日常教学中教师也应培养学生审题的耐心，让他们能够慎重地面对每一道题目，在审题的过程中，充分的对题目中的信息点进行挖掘.

二、概念掌握不清的问题

在学生们进行化学题目的解题过程当中，如果对于概念的理解不够深刻和明确，存在着一定的模糊性，那么整个概念的内容也就难以得到有效外延，这样学生们在具体解题的过程就很容易会出现错误.

例1已知30℃时,蔗糖的溶解度是15g，那么下列选项当中说法是正确的(C).

A.100g的水中，溶解15g蔗糖，其能够形成饱和溶液

B.在30℃时，100g这趟饱和溶液中含有蔗糖15g

C.30℃时，100g水最多溶解15g蔗糖

D.蔗糖的饱和溶液中溶质、溶剂、溶液的质量比为15∶100∶115

解答分析在这一题目解答的过程中，题目本身所考察的是学生对于溶解度概念的掌握情况，虽然学生们能够对溶解度的定义进行记忆，但是对于其中溶解度的定量表示方面知识的掌握还存在一定的认识上的不足.由于对物质溶解度的表述上，其中必须要具有饱和状态、一定温度、单位为克以及100g溶液.在实际叙述当中，如果学生们能够掌握关键的概念，那么整个题目的解答过程质量也就能够保证.

例2已知反应X+5Y=3M+4N，物质M与N的相对分子质量比为22∶9，若有11gX与足量的Y充分反应，生成了33gM，则参加反应的X与Y质量之比为(A).

A.11∶40 B.22∶65 C.3∶2 D.11∶8

解答分析这道题目对于“质量守恒定律”的概念进行了考察，如果学生们会这个概念的应用，那么整个题目就能够顺利的解答.而在实际思考和解题当中，学生们由于对具体概念的掌握不够深刻，进而导致了不能进行有效的应用.根据M、N的相对分子质量比以及化学方程式，可以算出反应中M、N的质量比为3×22∶4×9=66∶36，当有33gM生成时，也就有18gN生成，反应后的质量总和为51g，再根据质量守恒定律，参加反应的X与Y的质量之和也为51g，根据题意“有11gX”，算出有40gY，于是参加反应的X、Y质量之比为11∶40.

思维概念掌握得不清晰、不深刻，这是导致学生们出现解题错误的重要原因.在实际教学上，应该重视对学生概念掌握效果的考察，让学生们能够充分掌握相关概念，同时也能够熟练的进行应用.结合当前学生们解题过程中存在的问题和情况，笔者建议在实际教学的过程中，从分析、整理以及自我调整三个角度入手，帮助学生形成正确的解题意识和解题能力.结合学生们所遇到的错题，应该引导学生形成正确的分析的意识和习惯，对于出错的原因进行深刻的研究，更好地解决对概念理解模糊、知识结构不完善的问题.对于实际学习中遇到的错题，应该帮助学生进行合理的整理，让他们能够形成良好的解题技能.解题技能水平的提升，是需要通过不断锻炼和发展的.如果能够让学生重视对错题的整理，并且加强针对性的训练，这对于学生们自身解题能力和水平的发展来说则是很有帮助的.另外，对于错题问题的应对上，也应考虑对学生自我监控能力的有效引导，让他们可以形成一定自主分析和总结的能力和意识，能够对于自身所遇到的错题进行分析和归类，不断地总结经验，提升自我调整和监控的能力.

总的来说，对于初中阶段化学学科的教学来说，应该重视对学生们常见解题方面错误的研究，结合学生的实际情况，提供合理的引导和帮助，让学生们形成正确的解题思路和习惯，促使其化学素养和能力得到有效的发展.在初中阶段化学学科教学的过程当中，错题是客观存在的.作为教师，应该在日常教学上结合学生的实际学习情况，做好充分的分析，培养其良好的错题应对意识和习惯，更好的帮助他们度过这一关键的化学学科学习阶段.