打造高效初中数学课堂途径的探究

陈立明

(江苏省扬州市仪征市古井中学 211422)

所谓高效课堂，简单说来，就是在确保时间效益的基础上，教师通过教学方法的设计对学生进行知识的教学，并能够获得高质量的教学效果，保障学生可以最大限度的掌握所学知识.从数学知识体系的特征，以及现阶段学生的学习现状分析来看，笔者通过综合考量，分别以以下几种方法为切入点，对高效课堂的构建过程进行以下的总结、归纳.

一、利用问题导学，明确学习思维方向

在课堂教学中，只有学生的学习思维始终得到有效的引导，才能同时确保课堂时间效益和教学效益的双重收获.针对于此，我们可以利用问题导学的方式来展开教学.即，教师根据所授知识内容，通过创设问题情境的方式使学生对相关概念进行思考.从而使之以问题为突破口，思维得到深入的引导和拓展，从而达到对所学知识的有效理解.

例如：以“幂的运算”相关知识点的教学为例.笔者在课堂教学中，先以盘古开天地的传说进行了情境的创设导入.其次向学生们提问道：“你们知道，太阳离我们实际有多远吗？”此处，在于将光速为3×105km/s的知识点引出的同时，又将太阳光照射到地球的时间为5×102s的条件导出.作好这些铺垫之后，笔者在此向学生们提问道：“有了这些条件和数据之后，你们能计算出地球与太阳之间的距离吗？”学生们在这系列问题的引导下，学习思维得到了有效的聚焦.之后，在与学生共同的讨论与计算之后，可得出3×105×5×102=15×105×102=15×？由此，我们便可以及时将本课的课题引入，促使学生根据幂的意义自主探究和推导105×102=？并逐步得出结果为107.这为同底数幂的乘法法则am·an=am+n(m、n为正整数)的理解提供良好的切入点，推动高效课堂的建立.

二、融入生活素材，确保知识理解效率

数学知识与我们的现实生活有着密不可分的联系性，所谓：“数学知识来源于生活，同时又终将应用于生活”便是对此最好的诠释.而有鉴于此，为了加强学生对知识的理解效率，我们可以借助这一特征为切入点，通过在教学中融入与所授数学知识相对应的生活素材为线索，进而展开教学.而学生们便可以在这一教学模式下，以生活视角作为思考的出发点，从而达到有效掌握的目的.

例如：在教学“轴对称”部分相关知识点时，笔者便借助于生活素材的引入，在课堂中展开了教学.以“轴对称图形”为例，笔者先向学生们展示了一幅故宫的图片，图中，城门两扇大门紧闭.笔者引导学生对其进行观察，从中寻找都有哪些特点？此处，经过适时地指导和总结，将“两扇大门形状和大小一样”的概念导出.同时，笔者又通过信息软件技术，制作了一幅大小不一的故宫城门图片让学生观察，由此在对比之下，让学生体会不对称带来的不协调和使用过程中的不方便等等.经过这一生活情境的诱导，学生的思维获得了更为深入的启发.之后，笔者又通过对现实教室内现有的课桌、椅子、书本等进行了举例，促使学生对轴对称概念的理解得到了极大地保障.

三、开展知识竞赛，激发学生学习参与

如何激发和调动学生对知识学习积极、热情的参与性，同样是推动高效课堂形成的重要因素之一.对于这一点，我们可以从此阶段学生特有的身心发展规律进行分析.初中时期，是学生的青春期阶段，此时的学生好胜心强，且普遍具有“争强好胜”的心理.因此，我们可以以此为契合点，通过开展课堂知识竞赛的方式来对学生进行诱导.如此，便可以使之在竞赛的心理前提下更为积极地投入到学习当中，在潜移默化中促进高效课堂的形成.

例如：我们以“数据的收集”部分内容为例.本节的教学目标旨在帮助学生理解和掌握调查、收集数据的过程，并能对所收集数据进行简单的分析描述，体现数据在生活中的重要作用.对此，笔者先组织学生们进行了小组的划分，在这一基础上，组织学生们展开了一次收集、统计某地区天气气温变化数据的活动.并在最后的统计下，对数据进行分析、总结，预测下个月该地区的温度走向.评判的标准，以分析描述与所收集的数据贴合度最高为胜利.如此，学生小组在这一模式的激发下，积极性得到了充分的激发和调动.组内成员通过主动的配合、协调，通过各种渠道对数据进行了收集，参与度得到保障的同时，大大地推动了学生对知识的应用能力，为高效课堂的建立提供了有力保障.

四、微课分层巩固，提高课余复习效率

学生的复习巩固阶段，亦是确保高效课堂形成的不可或缺的环节之一.针对于这一环节的把控，我们可以借助于现代信息技术的应用进行教学.其中，微课技术是保障学生知识复习最为便捷的方法之一.由于微课具有短小、明了的特点，我们可以分别根据学生不同的学习情况，为之制作不同难度标准的知识点讲解视频，从而保障不同学习需求的学生都能够在复习中有所受益，在提高复习效率的同时，促进高效小课堂的形成.

例如：以《勾股定理》一节的教学为例.对于本节微课程视频的制作，笔者以三个方向的教学目标作为依托，对其进行了具有针对性的课程讲解.如：第一个目标为，让学生经历从数到形，再由形到数的转化过程，经历探求三个正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程，培养数形结合思想；第二个目标为，让学生经历计算面积的过程，感受勾股定理的文化和应用价值；第三个目标为，通过实际应用的讲解，拓展学生的认知，让学生通过学习可以解决具体的生活问题.对于这三个目标，笔者一一进行视频的制作，用PPT进行图文分析，用Flash做动画演示，促使学生在图文结合，直观引导下，迅速理解并掌握相关知识点，从而达到高效复习巩固的效果.

我们在构建高效课堂的过程中，应根据所教学科和学生两个方面，进行双向的考虑和分析，进而再对课堂的教学作出选择和设计.只有如此，才能确保我们自身教法的科学性和正确性，为推动高效课堂的形成提供重要的基础.