中小学混合式教学设计与实践初探

王　策

中小学混合式教学设计与实践初探

王策

（延边州教育学院，吉林 延吉 133000）

在停课不停教、不停学的形势下，如何准备和选择好在线教学相关的资源、平台、工具，如何组织线上、线下的混合式教学，对于教师来说是一个挑战。本文通过对混合式教学设计与实践的探讨，希望能为处于新疫情环境下的中小学教师提供一种新的交互式教学方法。

中小学教学；混合式；教学设计

在新疫情背景下的停课不停教、不停学，各高校都陆续出台了在线授课的方案，中小学有其自身特点，如何准备和选择在线教学相关的资源、平台、工具，如何组织线上的混合式教学，对广大教师来说都是一个挑战。本文通过对混合式教学设计与实践的探讨，希望能为中小学教师提供一种新的交互式教学方法。

一、传统的混合式教学

传统的混合式教学主要指将网络上面的“线上”教学与学校课堂“线下”教学结合起来，是通过将两种不同的教学形式组织起来的有机结合的教学方式，从而将学习者由表及里地引向深入学习。

混合式教学已经广泛地应用到中小学教学实践中，老师课下安排布置学习、预习的内容，学生回家在完成作业的基础上，可以通过电脑、手机等工具，通过网络查询老师布置的相关内容，对课程进行预习。在第二天的课堂上，学生可以通过自己查询的学习材料，与同学们分享，与老师探讨。当然，这种情况通常发生在学习能力较强的高年级学生，低年级学生一般通过家长协助的方式完成。对于“线上”的资源，学生可以通过资源平台搜索；“线下”课堂教学，老师可以通过各种活动，例如讨论、随堂检测、上交作业等方式来检验学生的掌握情况，最后通过考试评估。在这种传统的混合式教学下，“线下”活动还是主要的教学方式，“线上”主要是起着拓展和辅助的作用。

二、新疫情背景下的混合式教学

在新型冠状病毒肺炎疫情下，不能面对面课堂上课，为了做到停课不停教、不停学，通过搭建云课堂，让学生在家也能开展学习，让老师在家也能上课。

1.教学平台

学生可以通过网络平台、数字电视、移动终端等方式，自主选择在线直播课堂、网络点播教学、大规模在线开放课程（MOOC）、小规模视频公开课（SPOC）、学生自主学习、集中辅导答疑等形式，开展线上教学，线下作业，线上答疑等。除了现有或者已经建设的教育资源平台、学校自有的网站、视频点播服务器外，现在主流的直播

平台有以下几种：（1）通过视频会议工具进行直播。ZOOM、腾讯会议、钉钉直播、瞩目直播、华为WeLink；CCTalk等。（2）通过社交工具进行直播。QQ群桌面共享、板书共享，微信群视频+语音+拍照，钉钉群视频会议等。（3）通过网红直播平台进行直播。抖音、快手、皮皮虾、火山等。（4）OBS推流+视频分发。OBS推流+小鹅通。

以上只是简单列出了一些可以实现直播的平台，由于平台太多，纷繁复杂，不论是老师还是学生都容易分心，不够集中注意力，所以建议教师选择其中的一个来进行使用。

2.教学工具

在新疫情下，通过“线上”的方式与学生交互、预习、上课、布置作业、答疑等环节,这就需要教师在教学工具上有所突破。在有条件的地方，教师可以通过各种直播平台进行在线授课，同时辅助使用各地区的教育资源平台的资源。教师可以在家自行组建一个直播环境。（1）背景。不杂乱就可以，当然，如果有蓝布或者绿布更好，可以为抠像做准备。（2）灯光。可以使直播者可视部分看起来更加清晰，直播效果好。（3）摄像头。可以单独使用外置摄像头，也可以使用笔记本自带的摄像头。推荐使用外置摄像头可以更为方便地调整角度，有利于直播观看。（4）麦克风。可以使用笔记本自带麦克风，也可以外置麦克风（建议使用指向性的麦克风，收音效果更好），如果使用外置摄像头，其自身都带麦克风，收音效果也很不错。（5）笔记本。推荐使用可以触摸屏的笔记本，最好可以带手写笔，这样，在直播的时候，可以方便手写，建议使用笔记本前置摄像头作为直播时，请将笔记本位置尽量放置与自己视线水平的位置，这样直播表达效果更好。

3.教学模式

首先，教师要做好在线教学的准备工作，包括教学指导方式、制定网络课程教学要求和学习安排，提供学习建议、阅读要求、学习材料等，保证教学计划不缩水、教学标准不降低。

其次，教师自主选择“互联网+教学”的形式，以网络教学平台为依托，利用已上线的慕课和各类优质在线课程教学资源，开展线上教学与远程指导，开展多样化的符合课程特点的线上、线下混合式教学。教师可根据本人的信息化素养自主选择在线教学形式。（1）直播授课。教师在约定的时间开直播课，学生在线实时观看学习。（2）录播授课。教师录制讲课视频或配语音解说的课件放在教学平台、网盘、QQ群等，学生按教师要求完成学习。（3）慕课授课。教师利用各种在线慕课平台上现有的慕课资源授课，学生按教师指定要求完成学习任务和教师布置的作业。（4）研讨授课。教师在网上提供学习资料和相关指导，借助QQ群、微信群以及学习通等定时开展线上答疑、讨论，学生按教师要求完成学习。

此外，还可以引入翻转课堂+在线直播+点播+在线答疑的方式。

4.教学评价

教师可以在线获取听课学生的学习数据、出勤率、完成情况，无论是自建的教学平台还是在线的直播、点播平台，每个相应平台都有自己相关的数据指标，可以提供给教师参考。同时，教师还可以通过在线辅导与作业互评等方式，完善自己的教学评价机制。

关于考试，可以通过在线方式，开放性的题目，随堂在线检测或者课后留置作业，使学生不容易通过网络搜索到答案来实现。当然，也可以动员家长监督孩子做作业，最后，家长要签字证明。

总之，教师要运用信息化手段，制定适合自身的混合式教学计划，创新方式方法，采取各种有效措施，使教学工作得以顺利进行。

[1]余建波.疫情背景下的混合式教学设计与实践[EB/OL].https://mp.weixin.qq.com/s/dDhxUdHkkNUmBO3FWLPZOA,2020-2-5.

[2]金雪燕.“网络直播+翻转课堂”教学模式在开放教育中的应用研究[J].商业会计,2018（9）:120-122.

2019—11—04

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