应用型本科院校物流工程专业教师企业挂职实践与探索

桂林航天工业学院管理学院 张天先 何 勇 李林锋

随着大数据、物联网、人工智能等新技术的出现，高等教育发生了新变化，时代的发展也对应用型本科高校的发展提出了更高要求，同时也促使应用型本科高校进行转型。当前，应用型本科高校在转型中存在诸多问题，如教师企业经历不足、课程教学难以满足社会需求等。应用型本科高校应寻求从不同的途径来转型升级。

2015 年，教育部等部门出台了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，意见中指出，应重视“双师双能型”教师队伍建设。高校应制订相应的计划，选派教师到企业进行挂职实践锻炼。2019 年，教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，指出应该加强应用型高校和职业院校教师综合素质和职业能力培养，强化专业教学和实践要求，完善教师定期到企业实践制度。各高校也制定了各种实施计划来培养教师的综合能力。

物流工程专业是一门理论与工程技术方法相结合的专业，具有很强的实践性。应用型本科高校中的物流工程专业，其培养目标决定了物流工程专业教师不仅需要具备扎实的理论专业知识，而且还要具备熟练的专业实践技能和实践教学能力。但目前大部分物流工程专业教师没有企业工作经验，从国内外的研究来看，挂职是解决教师缺乏企业实践经验的有效方法。通过企业挂职锻炼，有利于将教师培养成既有理论基础又有实践经验的复合型人才。

高校教师挂职锻炼是提高教师业务能力、综合素质及实践动手能力的重要途径，同时，在加强教师队伍建设、提高社会影响力及推进高校自身改革等方面有着深远的意义。但是，高校教师在企业挂职过程中也会存在诸多问题和不足之处。本文旨在通过对应用型本科院校物流工程专业教师在企业挂职中存在的问题及实践探索进行研究，力求提出一些可行的方法，为相关高校提供借鉴。

一、教师企业挂职实践目标和内容

（一）教师企业挂职实践目标

教师企业挂职实践，主要目标是提高物流工程专业教师实践能力和综合素质，建立校企的深入合作，促进师资队伍建设、学校转型发展，探索以学生就业能力为目标的教学新模式。

（二）教师企业挂职实践内容

1.建立校企合作的长久机制

通过将物流工程专业教师研究方向和教师企业挂职相结合，探究教师挂职、学生实习实训及社会服务等方面的校企长久合作机制，建立双方合作协议和实施计划，达成高校和挂职企业双方共赢。

2.深化产学研合作

物流工程专业教师在实际的课堂教学中应该融合企业实践知识，同时积极将自己的科研成果转化为企业生产发展的新动力。以企业实际需要的物流人才要求，对标物流工程专业教学大纲的编写和人才的培养，高素质人才培养又能促进企业的发展。

3.探索校企合作下的大学生就业能力培养

以物流工程专业应用型人才培养为目标，将学生的物流工程课程设计、实习实践及毕业设计与企业挂职有机结合起来，以企业的实际问题为导向来开展学生的课程设计、实习实训等，从而扎扎实实地培养学生的创新能力和实践能力，最终实现提高学生就业能力的目标。

二、教师企业挂职实践中存在的问题

（一）挂职企业存在的问题

首先，综合公司物流部及相关的物流公司由于运营管理信任等原因，高端核心岗位一般不向挂职教师开放。其次，教师挂职时间较短，由于教师本身在学校有教学科研任务，教师只能利用寒暑假到企业挂职，企业只安排挂职教师做一些协助性的工作。教师在企业挂职过程中与企业的发展业务融合不够深入，双方存在资源共享受阻的问题。大部分企业不愿意接受教师挂职，除依靠学校校企合作资源外，大部分教师都很难找到专业对口的优秀企事业单位挂职。

（二）学校存在的问题

首先，大部分学校让专业教师自己寻找挂职单位，没有制定详细的政策和文件来规范管理挂职单位的类别和岗位的要求，对教师在挂职期间工作内容缺乏有效的管理。其次，教师挂职锻炼效果反馈渠道单一，反馈效果比较主观，主要由挂职企业来评价挂职成效。学校的组织实施、阶段考核、监督管理与指导等制度尚未完善。除此之外，大部分学校给予教师的经费补贴往往只能解决教师吃饭和车费问题，不利于挂职活动积极有效地开展。

（三）教师挂职存在的问题

很多物流工程专业教师缺乏正确的挂职锻炼观念和意识，教师挂职锻炼的主动性和积极性不高，在企业挂职过程中，挂职准备不充分、专业契合度不高，没有明确的目的和任务。大部分挂职教师都不能主动利用挂职企业的资源和条件锻炼自己，和高校规律的作息时间不同，大部分企业工作强度很大，大部分教师一时很难适应企业快节奏的工作状态，达不到挂职锻炼的理想效果。

三、改善教师企业挂职实践的探索

（一）推进校企合作，为教师到企业挂职提供平台

首先，应用型本科高校要根据自身的实际发展情况，在对诸多企业物流部门及物流企业进行深入调研和访谈的基础上，选择和本校物流工程专业教师对口的企业作为合作对象。其次，高校应从思想上做出根本改变，从合作企业的角度出发，想清楚物流企业需要什么以及高校自身能为物流企业提供什么服务等问题，这样才能为双方的合作打下坚实基础。挂职教师应充分运用自身的知识和才能，给企业提供业务上的帮助，那么挂职企业才会让教师真正参与物流企业的运营和管理工作。

（二）加强制度建设，为教师到企业挂职提供政策保障

只有制定合理的规章制度和规范的挂职流程，教师挂职才能取得良好的效果。首先，高校管理部门在设计挂职制度时应明确，一是物流工程专业教师进行“双师”素质认定的一个重要条件是教师参与企业实践挂职；二是物流工程专业教师参与企业实践挂职期间可享受由学院支出的实践津贴，具体考核要求由各高校管理部门根据实际情况制定；三是院系对物流工程专业教师进行定期现场检查，发现无正当理由中止实践或者没有按照相关规定进行实践的教师，应视情况给予警告和处分。其次，要制定规范高效的挂职流程。挂职一般流程主要包括三个阶段，即前期准备、挂职阶段和实践考核。高校管理部门可根据自己的实际情况增加一些实践拓展阶段，将挂职实践与其他方面相结合，比如科研、社会服务和创新创业等。

（三）教师要转换认知角色，把握挂职实践机会

高校教师在挂职锻炼中要明确目的，首先，应从思想上对企业挂职锻炼有正确的认识。其次，学校应当选择适合的企业提供给专业教师挂职，从挂职一开始，学校应要求各参与实践的教师，根据企业的实际情况制订详细的实践计划。最后，学校应要求赴企业锻炼的专业教师在实践结束后及时总结企业挂职经验，将在企业获得的收获等形成书面材料在校内交流，举办讲座并组织物流工程专业相关教师参与学校的课程改革，根据他们在企业的实践经验，适当对物流工程专业的课程设置和专业培养目标进行调整，把企业实践中新的知识和技能引入课程体系中，以使学校培养出的学生能更好地适应市场的需求。教师还应将挂职锻炼与自身的科研工作结合起来，通过参与企业运营管理，结合自己所研究的方向来解决企业运营管理中的问题。挂职教师还能通过企业挂职来掌握物流企业的实际需求，把握物流行业的最新动态，从而提升教师自身服务社会的能力和水平。

应用型本科院校物流工程专业旨在培养具有解决实际问题能力的高级专门技术人才。物流工程专业教师企业挂职是应用型本科院校培养具有实践能力的教师队伍的主要途径。院校首先应明确教师企业挂职实践的目标和内容，教师企业挂职主要的实践目标是提高教师自身的实践能力，内容主要包括建立校企合作的长久机制、深化产学研合作和探索校企合作下的大学生就业能力培养。鉴于教师挂职实践中企业、学校和教师自身存在的问题，应推进校企合作、加强制度建设和教师转换认知角色来强化教师企业挂职，保障物流工程专业教师赴企业挂职锻炼取得实质性成效。