基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展路径研究

白鹤

摘  要：随着我国经济建设的飞速发展和教育体制改革的不断进步，各大院校的教育教学方式也发生了巨大的变化，基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展的教学模式也受到人们的关注和重视，在市场竞争越来越激烈的社会形势下，对人才的素质要求愈加的严格，只有从当前物流发展的现状和企业的用人需求出发，对物流专业与创新创业教育融合的路径加以研究和探讨，才能培养出符合社会需求和产业升级的物流应用型人才。

基金项目：基于成果导向的物流专业教育与创新创业教育融合发展路径研究（备注：银川能源学院科研基金项目资助：项目编号：2016-KY-K-42键词：成果导向、物流专业、创新创业教育、融合发展、路径）。

当今社会的竞争不仅是科学技术的竞争，更是人才的竞争，只有在经济发展和教育进步的同时，改变各个院校的教学模式，挣脱传统教学思维的束缚，将物流专业与创新创业教育结合到一起，让学生们在思想意识里形成一个新的学习模式和努力方向，才能实现学以致用的目的，促进我国物流业的健康发展。

一、成果导向的认识及特点

（一）对成果导向的理解

成果导向最早是由美国学者提出来的一种理念，它主要是对教育模式的一种转变，也就是想在教育教学中让学生成为学习的主体，并且以成功教育作为前提，而老师只是起着一种引导性的作用，所以说，基于成果导向的教育模式并不完全以成绩好坏来定优劣的，而是让学生能够在学习的过程中得到全面素质修养的锻炼，最终达到实践与理论的有机结合。这也是我国新的教育体制改革与新课标的要求，就是想在课堂教学中转变传统的思想理念，向着以学生为本的方向努力，实现教学模式的新突破。

（二）基于成果导向教学模式的特点

基于成果导向的教学模式与传统的教学模式不同，它在教学目标上更注重学生们综合能力的锻炼与提升，会为学生制定明确的学习目标，对能力本位教育的重视度更高，也就是说成果导向教学模式并不是单纯的知识的填充与灌输，而是以学生学习的最终成果为方向和目的，去制定相应的教学计划。而且在教学内容的制定上更注重其选择性，老师可以根据学生的特点和需求，去选择不同的教学内容，而学生也可以根据自己的能力有选择性的选取自己需要的学习内容，这样的学习效果才会更加明显。同时，在教学过程中更注重学生的主体性，让学生成为课堂的主角和中心，而老师只需要从中进行引导性教育，这样可以使学生的主动性和积极性发挥出来。最后，基于成果导向的教学模式更注重教学评价的多元化，从不同角度的评价中去进行教学过程的改进和提升，而且所评价的内容更注重其能力指标，并不是以成绩论英雄，实现学生全面素质的发展与提升。

二、当前我国物流专业与创新创业教育融合发展的现状分析

（一）缺乏专业的师资队伍

作为一门新兴课程的创新创业教育虽然已经成为各大院校的热闹课程，同时也成为师资力量最为贫乏的专业，因为高等院校为了适应新时代的发展，会不顾自己院校的现状进行课程的开设，再加上物流专业也是一门新兴的专业，所以非专业的任课老师和不成熟的师资队伍，导致学生们的学习效率低下，再加上大多数院校都不愿意花费大量的资金去邀请创新创业的成功人士来开展讲座，所以整个创新创业教育学习在物流专业融入的质量不如人意。

（二）缺乏与专业课的有机融合

创新创业教育是需要融入到专业课程当中的，比如说当今最热门的物流专业就需要将创新创业理念融入其中，但从教学的实际情况来看，创新创业教育是脱离实践的理论，让学生们在心理上接受不了，觉得只是一些空洞的泛泛而谈的大道理，没有实际的应用价值，所以没有与专业课融入到一起的创新创业教育不但浪费了学生们的学习时间，而且还增加了大家的学习负担，同时也是学校成本控制中的一种浪费。

（三）缺乏相应的评价机制做支撑

一门课程的开展是需要有相应的评价机制来支撑的，因为创新创业教育是一门新兴的课程，没有更多的经验可以借鉴，要想科学合理的融入到物流专业当中，更需要相应的办法或激励性策略，但是从当前的教学现状来看，大多数老师在授课的过程中完全是凭着自己的理解去进行讲述和授课，在考评机制的构建上十分的欠缺，这也是导致老师积极性差，重视度低，教学质量达不到标准的主要原因。而且没有科学合理的评价机制也会使学生的学习成果与老师的教学质量都得不到考核，既没有改进策略，也缺乏激进性，成为阻碍创新创业教育前进的绊脚石。

（四）缺乏课程体系的建立与健全

只有建立健全一套完善的课程体系，才能让老师们在物流专业的教学任务中有一个明确的目标和方向，他们才能在物流专业课程的学习中制定合理的教学计划，为创新人才的培养奠定基础，但是因为创新创业教育在高校物流专业的发展中尚不成熟，所以课程体系也不健全，不利于创新创业教育的融合与发展。

三、基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展的路径研究

物流专业本身就是一个实用性比较强的专业，所以在人才的培养方面就要从社会的需求出发去进行课程的设定，所以基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展中，必须要从高校的实际情况与物流专业的教学特点及专业培养特点相结合，在培养模式上要具有针对性，这样才能实现高素质、创新型物流人才的培养目标。

（一）老师队伍的融合

要想实现物流专业与创新创业教育的有机融合，首先就要加强师资力量建设，进一步提高老师们的专业能力和职业素养水平，保证物流专业的老师既具备专业的知识，更具有创新意识，这样才能实现以成果为导向的课程教学方案的制定，在课堂教学中能够将物流专业知识与创业实践活动结合在一起，培养学生们的创新意识和创业精神，實现老师团队能力的全面提升，促进物流业的健康稳定发展。

（二）思维理念的融合

只有改变传统的思维理念才能从本质上提高物流专业的教学质量，所以一定要对成果导向的物流专业的传统教学模式与创新创业教学模式进行对比，认识到创新创业教育的重要性，才能从根本上转变思维，将创业教育作为物流专业的一项重要内容去落实，将学生培养成为具有创业精神和创新意识的全面发展的综合性物流人才。

（三）课程体系的融合

课程体系的构建是以市场需求和社会发展为方向的，而创新创业教育融入到物流专业的课程体系当中，才能让学生们在学习专业知识的同时，与创业的各种实践活动结合到一起，比如说，在物流专业的课堂学习中，老师可以为学生们创设创业的小情境，让大家在真实的创业场景中去进行实践和锻炼，这样不仅可以使物流专业的课程体系更加完善，而且还有利于培养大家的创新創业能力和实践经验。

（四）与市场发展的融合

基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展的最终目的，就是为了为市场发展培养具有全面素质修养的物流人才，所以物流专业的人才培养模式必须要与市场的发展需求相结合，为学生设立创业基地和学习平台，让大家了解各项自主创业的国家支持和优惠政策，这样才能最大程度的调动起大家的学习积极性和创业意识，提高教学的实效性。同时，还需要在创新创业教育中融入市场风险的学习，避免大家创业的盲目性，达到教学的目的。

四、基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合的意义

创新创业教育在各大院校专业课中的融入与开展不仅有利于学生们创新能力的培养，而且还能够提高大家的创业意识和创新能力，而物流专业作为一门当前比较热门的专业，不仅需要学生们掌握多个方面的技能知识，而且还需要在飞速发展的社会形势下进行不断的创新和改造，所以只有进行教学模式的不断改变与完善，将创新创业教育融入其中，才能实现学生实践能力与创新创业能力的同步发展。物流专业与创新创业教育融合的具体意识如下：

（一）提高物流专业的整体教学质量

我国是一个发展中国家，不论是在经济上还是在教育方面都需要不断的改革与创新，而物流专业作为当今的一个热门学科，不仅要具备综合性的素质，更要有创新创业意识，所以基于成果导向的物流专业与创新创业教育的有机融合可以有效提高教学的质量和效果，而且两者的融合，还能够将创新人才培养的每一个环节融入到课堂教学当中，实现教学模式的改革，满足社会发展需求的同时，促进物流专业教学质量的提升，推动我国教育事业的快速发展。

（二）促进学生的全面发展

基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展，不但可以培养学生们的个性化发展能力，同时还可以促进他们的全面发展。因为两者的融合，可以让老师要教学策略上发生变化，更加注重学生自的探究能力的培养，提高大家的自我学习和自我创新能力，并且在课堂教学中能够为大家提供一个轻松和谐的学习环境，让学生们主动的参与到学习当中，给大家一种动力和力量，在有了努力方向和目标的前提下，学生们才能以更加高涨的激发去实践和探讨，实现成果导向教育理念的有效性。

（三）有利于传统理念的更新

虽然在我国科学技术的飞速发展中，人们的思维理念已经发生了很大的转变，但是封建传统的教学思想却一直禁锢着大家的大脑，而基于成果导向的物流专业与创新创业教育的融合发展，可以让大家看到传统教学模式与现代教学模式的区别，让大家从内心深处去重视和认可，使物流专业的学习由单纯的课堂讲解转变为教与学的结合、理论与实践的结合、创新与创业的结合，让老师和学生都能够在自己的位置上发挥出其最大效用，推动教学质量的不断提升。

（四）有利于学生的顶岗就业

当今的时代是信息化、网络化的时代，在这样的社会背景下，各个院校的人才培养目标必须要以社会需求为导向，进一步提高学生们的顶岗就业能力，而基于成果导向的物流专业与创新创业教育的融合发展，可以使就业的方向更加明确，学习的目的更加清晰，对于课程的设计和教学计划的制定更具有针对性。同时，还可以从市场需求出发和物流发展的方向去进行各门课程教学方案的调整，让人才的培养与人才的需求达到和谐的统一，推动人才质量的提升。

五、结束语

总而言之，基于成果导向的物流专业与创新创业教育融合发展，是物流专业未来的发展方向和趋势，更是对传统教学模式的一个挑战，在具体的课堂教学中，一定要加强师资队伍建设，转变观念，提高课堂教学评价的有效性，并建立健全课程体系，引导和鼓励学生在学习好专业知识的同时，响应社会号召，实现创新创业教育与物流专业融合的全面发展。

参考文献：

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[4]张炳辉，谷再秋，刘岩.专业教育和创业教育融合下的物流管理专业考试改革[J].物流技术，2014，33（17）：456-457+476.

作者简介：

白  鹤 （1982.07-）;性别：男;籍贯：内蒙古;民族：汉;学位： 硕士;职称：讲师;研究方向：物流管理与工程。