应用型高校化工原理实验教学模式的研究与探索

张正红

(衢州学院 化学与材料工程学院，浙江 衢州 324000)

伴随着我国高等教育大众化和经济社会发展需要建立的应用型地方本科院校有别于其他研究型高校，它以当地市场需求为指导，以培养应用型人才为目标，其本质特征集中体现为地方性、应用性和实践性[1]。应用型人才的培养已成为地方应用型高校人才培养的重心，化工专业应用型人才是为化工安全生产和技术创新服务的人才，与传统的化工专业毕业生相比较，他们应当具备更强的工程概念、实践能力和创新思维。

化工原理实验是化工类专业的重要实践课程，也是学生开始接触的第一门工程实践类课程，在培养学生的工程观念、分析和解决实际工程问题、创新能力等方面具有重要的作用[2-4]。我院化工原理实验室成立已有三十余年，拥有较好的实验教学基础，但也存在一些需要解决的实际问题。本文总结了我院近几年来化工原理实验的教学探索与实践，为今后继续提高实验教学质量做准备。

1 化工原理实验教学的改革探索

1.1 改善实验条件、拓展实验内容

实验室建设是提高实验教学水平的基础，我院原有的化工原理实验装置设备较陈旧，能开设的实验项目和套数都不足，大部分只能开设验证型实验。从2016年开始，我院对化工原理实验室进行了规划改造，目前已完成了化工原理实验室的设备更新改造，可开设的实验项目较以前增加了很多，实验项目从验证性、基础性到综合性再到设计研究性多个层次开展。同时还建立了化工3D虚拟仿真实验中心，学生通过3D虚拟仿真教学软件的学习，实现了实验相关安全知识、实验操作步骤的预习、操作过程中异常现象判断及处理等内容的学习，既保证了实验的安全，又丰富了实验教学内容。

1.2 加强实验教师培养，建设双师型教师队伍

高等教育的快速发展对实验教师提出了越来越高的要求，建设一支专业知识扎实、工程实践经验丰富的高素质教师队伍是提高实验教学质量的重要保证。根据化工原理实验课程的特点，我院要求新进的教师在担任化工原理理论课教学的同时必须参与实验课的教学。同时不断提高实验教师的学历层次，重视对中青年教师的培养，鼓励教师到企业进行交流学习、挂职，逐步建立起一支既有扎实基础理论和专业知识，又有较强工程实践能力的双师型教师队伍。

1.3 出版针对性强的实验教材

伴随着我校应用型人才培养工作的深入推进，对实践教学的要求也不断提高。优化化工原理实验课程体系，开发更新了实验技术及实验装置，原有的实验教材已不能满足实验要求。近两年来编写、出版了符合本校化工原理实验装置特点，增加部分实验新技术的化工原理实验教材，书中用具体的实验数据处理实例介绍了Excel、Origin的使用方法，实验分阶段进行，从基础实验到提高、设计型实验，难度分层进阶。内容选取上注重理论联系实际，注重实验的工程实践性以及学生设计、创新能力的培养，并以提高型、设计型实验的形式增加了部分实验内容。

1.4 完善多层次实验教学体系

为了充分调动学生实验训练积极性，培养学生的基本实验技能、解决实际工程问题的能力以及一定的创新能力，化工原理实验室分层次开展实验教学，构建和完善从“验证性、基础性”到“综合性”再到“设计研究性”的多层次教学体系[5]。第一层次主要为基础性和验证性的实验，学生通过一些化工典型的单元操作训练，掌握基本的实验技能；第二层次为综合性实验，将多个单元设备组合起来形成一定的实验任务，培养学生综合运用知识的能力和解决实际问题的能力；第三层次是设计研究性实验，学生可以按小组进行实验项目选题并开展实验方案设计，实验开始前教师审核学生实验方案的可行性、合理性，

给学生创造一种敢于探索和敢于创新的空间，对实验过程中出现的问题注重分析讨论，提升学生的综合实践能力，同时培养学生的创新能力和探索精神。

1.5 改进实验教学模式

把我校化工原理课程的闯关式教学模式应用到化工原理实验课程的教学中，在闯关教学模式中，学生的角色由单纯的受教者转变为主动学习的教学主体，实验前对学生进行安全知识、实验相关内容的考核，考核合格的才能进入实验操作环节，这种教学模式加深了学生对实验原理、实验设备和工艺流程的理解，强化了实验效果。

1.6 以实验竞赛为契机，促进实验教学工作

化工原理实验竞赛一般涉及到扩展性、综合性知识，强调考查学生应用知识的灵活性、创造性和创新实践能力，对促进学生的全面发展起着引领作用，既是对学生化工原理实验能力的考核评价，也是人才培养质量的重要标志[6-7]。

全国大学生化工实验大赛作为新工科建设的重要举措，为新时期的中国石油和化学工业提供智力支持和人才支持。自2017年赛事启动开始以来，吸引了全国众多高校的参加。我院学子以优异的成绩连续两年获得全国总决赛一等奖，比赛优异成绩的取得证明了我院学子厚实的理论基础知识、扎实的实践动手能力及良好的工程综合能力。通过以赛促学、以赛促教、以赛促改，有力地推动了我院实验教学的改革与创新，对我院新时期下应用型创新人才的培养具有重要的意义。

2 结束语

针对化工原理实验教学的现状和存在的一些问题，我们积极进行了教改探索和实践。通过这些教学改革实践收到了较好的教学效果，提高了学生的实验操作技能，加强了学生处理实际工程问题的综合能力而且培养了一定的创新能力。实验教学中只有不断地改进不足之处，不断地进行教改探索和实践，才能真正培养出适应市场需求、有较强实践能力、高素质的应用型人才。