高中议论文例论文段写作训练研究

孙燕飞

新课改的大形势下，高考作文的改革又给我们布置了新任务，提出了新挑战。我们发现在新作文写作要求下，以前运用熟练的主体段论证方法不仅不能照搬到新作文写作中，有时甚至成为作文失分的原因。尤其是论据论证段落，即例论文段，这一矛盾成为亟待解决的问题。而正如教育家张志公先生说的：“在语文表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能够写好一篇。不重视段落训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。”可见，一篇议论文，例论文段又起着举足轻重的作用，写好例论文段，一篇文章就成功了一大半。基于此，我分成以下四个阶段进行写作训练，帮助学生写好作文。

1.激发兴趣

兴趣是最好的老师，针对写作实践中出现的学生对议论文例论文段不感兴趣的情况，首先把激发学生写例论文段兴趣放在首位。我做了以下尝试：

（1）根据学生写作水平，弹性制定例论文段写作题目。

议论文例论文段写作训练题目的选择应当依据学生现阶段的写作水平。不能太难，避免学生在写作中产生挫败感;也不能太简单，这样容易使学生没有成就感。教师在选题的时候应力求符合学生的现有的认知能力和心理特点，如平凡与伟大、个人与国家、过去现在与未来、创新科技、文化传承等，让学生感到有话能说，有话可说，有话想说。

（2）变化作文训练形式

以前，教师给学生布置的例论文段写作总是从配套教材中选取一个题目，然后规定学生在限期之内交上来，每周两篇，反复的这样训练学生的例论写作会使学生感到疲惫、枯燥、有压力感，自然而然就没有什么写作的兴趣，随便拼凑一篇或者从网上抄袭一篇当成完成作业任务，没有将心思投入到其中，写作水平难以提高。我尝试经常变换作文训练尤其是例论文段写作训练形式，比如，以辩论的形式进行例论文段的训练。教师给定一个话题，由学生选择辩论观点，形成正方反方，双方挖掘事例去论证其中心论点，最后成文;或者可由一个小组合作讨论，在规定的时间内共同来完成一段例论，小组之间相互交换修改，给出评语，最后评选出优秀例论文段展出等等。变换写作训练形式不仅让学生有新鲜感，还可以让学生从多渠道收获例论文段写作的经验技巧。

（3）以课本为蓝本结合语文周报上的优秀范文让学生充分体会议论文的结构、写作技巧。学生当堂诵读优秀范文，大家边欣赏边评议，在碰撞与交流中收获自我。学生优秀例文展示极大促进了学生写作积极性，老师和其他学生的评议更提升了学生写作热情。

（4）榜样效应

榜样包括以老师为榜样和以学生为榜样。第一，教师经常笔耕不辍，对学生进行“言传身教”。教师经常下水去作文，并讲解自己在作文中遇到了哪些困难，又是怎么去解决这些困难，给学生写作树立信心，同时师生共同进步。第二，每次例论文段训练中的优秀作文，或者是例论中（紧抓材料矛盾点、举例现实热点、点例涉及广泛、论证语言立体等）出彩或新颖的地方，教师及时予以肯定，并让学生在课堂上向全班朗读展示，这样让展示的学生产生自豪感，又能使听的学生受益匪浅。

2、分模块训练

以往在进行例论文段教学的初期就让学生做800字以上的成文，造成了学生的恐惧心理，更容易让学生写成一例到底或者全篇无例只有论述，为改变这一弊端，根据马斯洛层次需要理论，对例论文段实行化整为零的分模块教学，我尝试分成以下三个模块进行例论文段写作训练，研究写作技能训练的有效性途径，把例论集中训练改成了随堂练，让学生在模仿借鉴中提高学生的写作能力。

（1）例论文段写作思维训练教学模块，从逻辑思维、形象思维、辩证思维等多个角度出发，训练学生运用概念分析法、定量分析法、特性分析或定性分析法、比较分析法等多种方法拓展提升写作思维，以解决学生不会分析、不会思维这一写作困难的根源性问题。运用仿写思维、结构思维、发散思维、逆行思维、联想思维训练方式训练学生，久而久之，就能做到思路开阔，富有想象，善于联想，把作文写好。

（2）例论文段写作分类突破教学模块，这里具体可分为详例、简例、点例（排例）等。

首先，架构各类例论的结构模式，进行例论多种模式写作训练，即标准模式、权衡评价模式、关键词类模式、精神传承模式等，并使学生能因行文需要灵活运用。

其次，训练学生运用“因果论证法”“假设论证法”“概括归纳论证法”“正反论证法” “比较论证法”“披文示意法”等多种论证方法，弥补“机械组合”的缺陷。

通过分类训练，让学生熟练掌握多种例论模式，打破三段论式结构，扎扎实实地学习例论写作。

（3）例论文段写作营造文采教学模块，即，教给学生恰当叙述抒情、借助修辞、名言警句增加文章的文采与情感，使事例呈现别样的状态，让文章变得灵动起来。可以巧用排比，让语言富有气势;巧用引用，让语言富有底蕴;巧用比喻，让说理深入浅出;巧用整句，让语言有整齐美;巧用短语，让语言别开生面;巧用反复，让抒情淋漓尽致;巧用反问，让说理无可辩驳;巧用拟人，让语言生动形象;巧用双关，让语言含蓄有味等。在具体的议论文写作中，还要提醒学生区别好议论和记叙方式的叙述、描写，不能不顾写作的目的和方向，将两者混为一谈。

3、篇章结构整体训練

这阶段将在模块训练的基础上，预备对例论文段进行篇章结构组织、文采等进行整体训练，使学生能连缀成一篇规范的议论文。在任务驱动下，对学生进行权衡评价类、关键词类、精神传承类等任务驱动作文整体训练，学生带任务组织整篇文章时，仍然可以借助并列式、递进式、对比式等文章组织结构方式连缀全篇。让学生在模仿借鉴的基础上有所创新，写出有创意个性化的例论，在高考中使更多的学生作文有所突破。

高中议论文例论文段写作任重道远，这里我仅将个人思考和教学实践心得展开一二，不足之处请各位同仁不吝赐教。新课改不断推进，新题型不断涌现，我将在教学实践中不断思索不断完善，以期提升学生的写作能力与水平。