BIM技术在教学实践中的应用探讨——结合《建筑工程计量与计价》课程

冯婧

（石家庄铁路职业技术学院 河北石家庄 050041）

0 引言

作为高等教育体系中的重要课程之一，《建筑工程计量与计价》课程的关键地位不言而喻，其在强化计量计价理念，优化计量计价方法等方面扮演着不可替代的角色。通过BIM技术的应用，可有效优化提升《建筑工程计量与计价》课程教学效果。本文就此展开了探讨。

1 BIM技术应用的重要性

BIM技术即建筑信息模型技术的简称。随着国家建筑工程事业的不断发展，建筑工程实践要求越来越高，对BIM技术在教学中的应用提出了更为严格的要求。《建筑工程计量与计价》是培养工程造价专业人才的关键课程之一，在其教学过程中引入BIM技术可将相对复杂抽象的工程计量与计价的基本概念、原理、方法、案例等，直观形象地展现给学生，使学生加深对造价知识的理解与感悟，提升学生学习效果与教师教学质量。同时，采用BIM技术教学方法，还有助于培养更多熟知BIM技术的专业人才，为学生将来就业择业打下良好基础[1]。

2 《建筑工程计量与计价》课程教学现状

2.1 学生基础知识掌握不牢

《建筑工程计量与计价》课程理论性强、实操性强，需要全面掌握各部分基础知识。但纵观当前该课程教学实践，普遍存在着基础知识掌握不牢、读图识图能力不足等共性问题，制约着学生工程造价整体素养的有效提升。部分学生深感该课程枯燥乏味，抽象难懂，难以激发积极兴趣，学习过程相对被动。

2.2 重点教学内容失衡

在《建筑工程计量与计价》课程设置中，土建部分占据了较大权重，而钢筋部分则占比相对较少，由于学时分配不够，教师在教学过程中过度侧重土建部分教学，而忽视钢筋教学，加之钢筋工程需求量的计算相对复杂抽象，使学生难以全面掌握重点教学内容，使部分内容相对失衡[2]。

2.3 教学系统性不足

《建筑工程计量与计价》课程涉及诸多方面与环节，其教学内容贯穿于工程造价全过程，对教学系统性具有较高要求。当前教学实践忽视各个教学阶段及各类知识点之间的必要串联，使各知识点相对独立而零散地存在，系统性严重不足，难以构建立体化、层次化的知识体系，在对知识应用过程中捉襟见肘。

3 BIM技术在《建筑工程计量与计价》课程中的应用分析

3.1 多媒体教学与BIM技术的结合

BIM技术在数据信息建模方面具有显著优势，因此可将其制作的三维模型与多媒体教学方法充分结合起来，用于建筑工程构造节点、扣减关系等方面知识的讲授，使学生更为直观形象地掌握相对抽象的造价知识，提高读图识图水平以及工程量计算能力。在传统二维建筑结构的基础上，BIM技术融入更多知识要素，进而构建立体化模型数据，为丰富教师教学手段提供了更多选择，在很大程度上激发了学生学习兴趣，同时使学生对BIM技术有更深了解[3]。

3.2 基于BIM技术完成复杂工程的案例教学

由于课堂教学学时等方面的限制，《建筑工程计量与计价》课程教学难以将现实的工程项目进行引入，对此可利用BIM技术展示复杂的工程项目案例，实施案例教学。BIM技术具有可视化、虚拟化、精确化等优势特征，所搭建的教学资源平台可对工程项目造价全过程进行重复再现，通过数据建模、流转等环节，将工程项目中复杂的施工流程、造价方法、用量统计等进行还原，使学生有效感知工程项目造价实践的真实性，有利于强化最终整体教学效果。

3.3 基于BIM信息模型为载体的教学新模式

基于BIM技术构建起来的数据信息模型具有完整性、系统性、一致性等突出特征，所有这些模型中既包含建筑实体模型信息，也包括施工、经济、造价、管理等诸多附属信息，并以图片、视频、数字等方式予以表现。因此，通过这些教学内容，以BIM信息模型为载体，以相关软件为工具，达到教学模式创新的最终效果。比如，在钢筋工程量计算中，可利用BIM技术将复杂的结点构造展示出来，直观形象地将钢筋工程量的计算方法、公式、结果等呈现给学生。

3.4 构建BIM技术平台，促进系统化教学体系

BIM技术作为“基于开放性标准化的，各阶段多专业信息共享与协作的工作平台”，为《建筑工程计量与计价》课程体系改革畅通了渠道，提供了平台。通过BIM技术平台，立足于BIM数据信息模型，可将《建筑工程计量与计价》课程与其相关的其他专业课程进行宏观统筹，建立某种直接关联，使不同课程的知识能够相互串联，引导学生对相关知识进行融会贯通，形成系统化、全面化、可视化的知识体系框架，从而有利于促进系统化教学体系的形成[4]。

4 BIM技术在教学应用中的难点

4.1 BIM师资队伍建设

师资队伍是充分应用BIM技术、强化《建筑工程计量与计价》课程教学效果的直接实施者与操作者，其综合素养的高低直接关系到最终教学质量。因此，在BIM技术应用过程中，需要不断强化师资队伍建设，定期组织开展专项培训与学习，在丰富工程造价专业知识储备的基础上，提高BIM技术建模能力与数据分析能力，强化对BIM技术信息模型进行深度优化的教学技能。只有如此，才能确保BIM技术的实际应用效果符合事先预期[5]。

4.2 BIM教学资料的准备

当前，BIM技术在《建筑工程计量与计价》课程教学中的应用尚存在诸多欠成熟之处，相关制度性方法与措施尚未形成，更多地停留在实际教学层面，因此要格外注重各类教学资料的收集与准备。为有效构建BIM建筑信息模型，需要综合多方面数据信息，加工成为可供教学应用且符合本课程实际需求的BIM模型数据库。在这个过程中，某一个或几个教师难以独立完成，往往需要不同学科、不同专业的教师协同努力，共同开发设计特定的BIM信息模型。

5 结语

综上所述，在当前各项教学条件下，《建筑工程计量与计价》课程教学中依旧存在诸多方面的缺陷与不足，制约着高等人才培养质量的优化与提升。因此，有关人员应该从《建筑工程计量与计价》课程教学的客观实际需求出发，充分遵循BIM技术教学方法的基本规律，实现教学过程与教学理念的创新发展，为培养更多专业化的高素质建筑人才奠定基础，为促进建筑工程事业持续健康稳定发展保驾护航。