预防医学实验教学中创新实践平台建设研究

吴兆根,马洪波,宋春梅

(吉林医药学院预防医学实验中心,吉林 吉林 132013)

预防医学是“环境-人群-健康”为模式的医学学科，大部分预防医学专业毕业学生都就职于卫生系统，例如医院的防保科、卫生局、疾控中心、社区卫生服务中心等等。预防医学实验对综合型专业人才培养至关重要。互联网+的全面发展，为预防医学实验教学改革带来了新思路和契机。实验教学中教与学融入创新元素，建设创新实践平台，将为新时期预防医学专业综合素质人才的培养提供强有力的动力。

1 预防医学实验教学中问题

预防医学专业培养目标要求学生除了掌握系统的预防医学基本知识和基本技能外，还得具备一定的创新实践能力。目前预防医学学生在专业培养、特别是实验教学中仍然存在很多问题。

1.1 教学过程中存在“重理论，轻实践”现象

预防医学学生在校期间学习的基本知识主要包括基础医学、临床医学和预防医学三个方面。作为五年制的预防医学专业学生，在校期间学习的理论知识要求面很广、知识层次较深，学生需要花大量的时间和精力去学习这些专业基础知识，不可避免地导致很多学校实验教学一直跟不上新时期预防医学专业综合人才的培养要求。

1.2 针对预防医学专业的职业技能大赛少

目前，互联网+大背景下各专业学科竞赛进行的如火如荼，通过学科竞赛能够加强学生基本知识和实践能力的融合、培养学生团队合作意识、提高学生的创新能力，同时，能以赛促教，带动各专业教学的改革。基础医学、临床医学在早些年就开展了全国性的大型竞赛，例如，全国大学生基础医学创新实验设计大赛和全国大学生临床技能大赛，在各高校乃至整个社会都产生了较深远的影响。预防医学专业竞赛较少，不能充分调动教师和学生的参赛意识。2018年4月在南京医科大学举办了首届全国大学生公共卫生综合技能大赛，它将拉开预防医学专业全国大型学科竞赛的序幕。

1.3 实验教学中创新型实验较少

预防医学实验教学中目前主要还是以验证性实验较多，创新性实验很少，很多高校基本没有。创新性实验的开展受到了多方面因素的制约,如实验室硬件条件不足。创新性实验需要实验教学中提供更多的硬件设备来进行支持，各高校现在经费都较为紧张，很难大批量地购买和保养这些大型的硬件设备。实验安全制度不够完善。各高校现在虽然一直对实验室安全这块警钟长鸣，但创新型实验教学必然带来安全隐患的增加，需要更加完善的实验室规章管理制度指导实验室的运行，遏制住各种实验安全事件的发生。专业实验教师太少。创新实验需要更多专业知识丰富、专业素养高的实验教师进行指导。种种原因导致了实验教学中创新型实验数量较少。

2 创新实验平台的建设思路及影响

随着互联网+技术的发展，针对教学的改革也涌现出了很多新的想法和思路。根据《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》和《2017年教育信息化工作要点》等相关要求，深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用成为新时代教学改革的方向。互联网+技术的飞速发展，为创新实验平台提供了有力保障。

虚拟实验室与创新实验平台的结合。创新实验平台模块下面可以设立虚拟实验教学平台，针对实验室目前不能完成的项目或者危险系数高的创新型实验，可以依托学校现有的虚拟仿真实验或者国家免费公开的虚拟实验平台进行操作。这样很大程度上能解决实验室硬件设施的短缺。

依托创新实践平台建立创新实验库。创新实验库可以分为三部分，第一部分为学校所有参加各种学科竞赛的资料，根据提供方设置密级；第二部为学生提出的创新实验案例，有成功和失败案例，供学生参考；第三部分为全国大型有影响力的竞赛视频资料等。这样学生通过创新实验库，就能了解到很多大型赛事、实验方法和思路等等。

建立健全的实验室管理制度，具体到每个实验室、每台仪器、每个进实验室人员等。健全的管理制度将指导实验室各种实验项目有序地开展。并且能在一定程度上减少实验室安全事故的发生。

预防医学实验教学创新实验平台的建立解决了学校实验教学中实验室硬件设备不足、学生创新意识差、安全隐患多等问题。依托互联网+技术与虚拟实验平台结合，拓宽了学生实验思路，为预防实验教学的改革提供新思路，为综合型的预防专业人才培养奠定基础。