社会热点问题在高校思政教育工作中的应用

盛 男

（亳州学院，安徽亳州 236800）

引言

社会热点问题涵盖国内外重大问题与事件，既可以是经济与政治方面，也可以是文化等各层面对于社会带来较大影响的热点问题。简言之，无论任何方面，只要可引起民众关注，同时引发民众激烈探讨的问题均可称作社会热点问题。伴随信息化时代来临，国民获取信息数据的途径与日俱增，信息获取速度更快。在所获得的的各类信息当中，社会热点问题特别引发过度关注，高校学生作为社会是使命感与责任感较强的知识群体，针对社会热点的关注度通常高于普通民众。但因互联网开放性及言论难控性特征，导致部分社会热点当中的消极情绪与负面新闻对学生思想带来影响，加之学生思想价值体系尚未成熟，信息甄别能力薄弱等也导致其易受消息信息影响。所以，高校在思政教育中应合理利用时下社会热点问题，积极引导学生的积极思想观念与舆论导向。

一、社会热点问题在高校思政教育工作中的应用价值

1、有助于核心价值观的顺利践行

众所周知，社会热点问题有着时代性与复杂性特征，通常会对社会带来较大影响。并且，因社会热点可集中呈现出社会与国民的共同利益，充分映射社会荣辱观，因此社会热点与其他问题存在本质区别。社会热点可上升至社会意识形态高度。我国高等院校作为思想较为活跃的重要场所，将社会热点渗透到思政教育当中，亦是践行核心价值观的有效途径。在思想政治课堂中，教师通过引导学生群体了解、关注以及讨论社会热点问题，解读相关问题内涵，可以达到加强理论知识的教学效果，同时还可帮助大学生群体进深入认知与关心社会，加强其辨别是非的能力，这对学生群体未来职业生涯发展有着重要的推动作用，可使其在深入贯彻核心价值观的基础上，正确认知社会问题。

2、有助于引导思政教育开展方向

因市场经济转型与经济迅猛发展，促使社会热点问题与社会矛盾不断增加，为切实解决社会问题，构建和谐健康社会，势必要优化高校思想政治教育，并在思政教育当中融入社会热点内容。同时把社会热点问题和思政教育的有机结合，可使大学生群体正确认知热点问题的实质，明确这些热点的导向功能，深入掌握国情，形成准确积极的认识思路与逻辑思维，进而为解决社会热点打下基础。现阶段，互联网开放程度的提升，导致多数学生均成为社会热点的参与者。诚然，因网络言论发表的自由性，导致网络平台中存在诸多消极言论，对学生积极价值观的生成带来负面影响。并且，多数学生在浏览时下社会热点时，均会看到评论区含有恶意引导言论的内容，这些言论会对思政教育带来严重的消极影响。因此，高校思政教育中应渗透社会热点问题，在为教育工作提供丰富素材的同时，帮助大学生群体消除消极言论和思想的影响。

3、有助于把握大学生的思想动态

网络时代下，在高等院校思政教育中合理增加社会热点问题探讨，相对于传统思政教育工作策略来说，其更容易把握当代大学生思想动态。由于在高校整体思政教育进程中，教育质量的优劣对学生群体而言至关重要，而精准把握学生群体思想与心理动态，对教育工作者与学校来说，将有利于思政教育课程和计划的拟定，进而创建一套更为切合现代大学生群体，且具备针对性特质的思政教育教学体系。在现如今教育信息化的时代下，若借助局域信息平台或校园网络展开思政教育，使学生群体把个体思想完全表达出来，如此一来会有效提高教师对于学生群体的了解程度。而时下社会热点可充当教师了解学生群体的纽带，在思政课堂教育中，令学生借助互联网平台，表达个体对于相应社会热点的理解与看法，更为全面的体现大学生个体思想情感。

二、高校思想政治教育工作面临的困境

1、教育模式具有较强封闭隔离性

以目前高等院校思政教学工作来看，采取的依旧是封闭和隔离的形式，从而使高校思政教学工作的进行遭遇诸多问题。大学生即便多数皆是成年人，但因对当前社会的认识不足，故此对社会拥有浓烈的探知欲望，面对在现实社会所遇到的问题会运用多种方法获得真相，然而学校为了躲避在教育工作中所出现的舆论与争议，一般采取封锁与隔离消息，使学生们对学校的管控降低信任。根据调查发现，多数学生会对负面新闻进行持续关注，并通过各种渠道探求真实，基本全体学生皆希望在学校中就可获取这些可靠消息。故此如若学校一直的掩藏，不但未能消除学生群体对事件的求知兴趣，相反会对思政教学的效率形成消极影响，使学生们在面临思政教学的过程中更为被动。

2、教育手段脱离于社会发展需要

高等院校思政教学工作主要包含思政课程、任职教师思政教学与其他的素质教学内容，然而不管哪种活动方式都具备行政命令的特性，因此在教育的过程中，时常采取固定传输的形式灌入给学生们，使学生们在学习知识的过程中占据被动位置。即使根据思政工作开展，使大学生群体的思想理念、价值观念及思想作风得以更深层次的引导，但是这类思政工作形式亦会引发学生内心的反感，致使学生们的学习兴趣降低，未能高效地达成教育目标，难以实现预期的成效。

三、高校思政教育中运用社会热点问题的有效策略

1、重视理论实践融合，提高学生综合素养

我国高等院校思政教学中，不但应重视利用课堂精细化解读思政教材文本的理论内容，而且还应重视引导大学生在实践中运用思政理论内容。若思政教师在教育活动中仅重视理论内容的讲述，则严重背离新时代下理论实践融合的教育观念，进而对思政教育质效带来负面影响。所以，在思政教育教学当中，教师应重视对学生的综合素养培育。在思政教育中通过社会热点问题渗透，令学生群体字理解一定理论内容后，可把这些知识运用到热点问题解答当中，进而落实理论与实践的深入融合。除此之外，网络与信息技术的发展普及，促使大学生群体对于社会热点的关注度持续提高。所以，教师可引导学生群体按照现实状况，依托于所学理论内容对社会热点问题设计对应的解决策略。在策略设计的时间过程中，可真正提高学生群体问题分析与解决能力，还可使其正确分辨是非。

2、贯彻因材施教理念，积极引导学生思想

现代大学生整体而言具有较为显著的个性特点，因此在高校思政教育教学当中，教师必须充分了解学生思想动态，做好相应预防工作，指引学生形成积极向上的思想观念。思政教师身为高校思政教育的引领者及参与者，思政教师责任意识、综合素养与教育水平等均会对思政教育成效产生影响，亦会对学生学习习惯、思想观念以及日常行为产生深远影响。现如今，高校思政教师在思维方式与教育模式等层面面临着严峻挑战，因此教师应以学生视角看待具体教学中存在的问题，进而切实拉近师生距离，调动学生对思政课程的学习热情，从而提高课堂教育质效。诚然，因大学生对于社会热点问题关注度较高，而解决热点问题可有效解决当今大学生思想理念不良走向的严峻问题。因而在思政教育中，思政教师必须重视学生们个性化发展，时刻注意学生们思想走向，利用针对性教育手段，掌握学生个体对于社会热点的客观看法，进而使得思政教育工作的进行更为高效与合理。

3、丰富思政教育内容，加强课堂教育质效

经济全球化进程加快，文化、政治与经济均体现出多样化发展趋势，为我国青年群体思想带来冲击和影响。尤其对高校大学生来说，价值观处在成熟的黄金时期，极易受到消极思想侵害。根据这一特点，教师应有针对性地组织课堂活动教育，并且亦能从中看到较好的一面，以此可以看出现代大学生情感丰富、思想积极、观点百般。换句话而言，现代大学生在思想观念上即使缺乏稳定性，但依旧拥有相对较强的自主性与批判性，教师可全面运用这一点，激发出学生们课堂情绪。一方面，教师可使学生进行分组讨论社会热点问题，使生学们在组内相互沟通交流，并达成一致结果，在选举出小组代表人物进行在课堂上演讲本组关于社会热点的观点，这样不但能共享每个小组的研究成果，亦可培育学生们的学习能力与控制能力。另外亦可采用话题讨论的方式，让学生们一同实行双向特点的讨论，根据教材知识内容，合理正确的去看待、正视当前社会热点问题，掌握规律，融会贯通，回归本题。

结语：

综上所述，思政教育工作对于学生群体树立积极思想价值理念有着重要作用，但以往思政教育中教师教育模式具有较强封闭隔离性，教育手段脱离于社会发展需要，对学生核心价值观的生成带来阻碍。所以，教师应在高校思政教学中渗透社会热点问题，重视理论实践融合，提高学生综合素养，贯彻因材施教理念，积极引导学生思想，丰富思政教育内容，加强课堂教育质效。