把握部编版教材特点 有效提升语文素养

陈 娟

（福建省厦门市思明小学，福建厦门 361005）

引言

国家部编版教材是一版重视立德树人、重视生活化、重视创新、重视时代性的教材，较人教版、语文版等教材更适合我国小学生学习的需求。部编版教材在国家主权教育、法治教育、文化自信、革命传统、核心价值观等方面有充分的体现，对小学生的培养更加全面，更符合现代社会对人才的需求。部编版教材的特点有很多，无论是外观上的还是内部的都需要教师有效把握。

一、部编版教材外观上的特点

部编版教材在外观上的变化一目了然，教材纸张的开数更大，厚度更薄，教材内部页面的留白更多，字号更大，更容易引起小学生的注意和兴趣。

（一）开数更大，厚度更薄

人教版教材长20.6cm，宽14.6cm，大小在大32 开左右，而部编版教材长26cm，宽18.4cm，大小是标准的16 开，在面积上较人教版大了很多，与市场上的幼儿读物相近，更适合小学生的阅读习惯。在厚度上，人教版教材厚度在8mm，而部编版教材的厚度平均在6mm，更薄的教材给小学生留下的印象更轻松，有利于小学生的学习。

（二）留白更多

人教版和部编版教材都采用了大量的插图作为教材装饰，人教版教材更多采用实物图、水彩描绘图、油画图作为插图，而部编版教材更多采用国画的形式作为插图。我国国画中始终以留白为特点，用留白来协调画面感、景物的远近，使得国画更加精美。部编版教材采用了大量的国画作为插图，这就在常规的页面空白外添加了大量留白，为小学生在课本上涂鸦提供了空间。在学古诗时，国画更能体现诗的意境，有助于小学生体会古诗的美感，体会国画的美感。

（三）内页字号变大

与人教版相比，部编版教材放大了内页的字号，可以给小学生更大的视觉冲击，加强小学生对生字、生词的印象，使小学生更加有效地进行学习。

二、部编版教材内容上的特点

（一）更重视传统文化的教学

经过一段时间的新课标改革，人教版、新课标版、语文版等教材都进行了课文的变动，一部分经典古诗、课文从教材中被删除，虽然降低了小学生学习的难度，但同时也降低了小学生的学习质量，无法从教材中有效培养语文素养，所以，部编版教材将一些老课文回收的动作十分明显。经过时间沉淀的老课文，在学生文化素养方面的培养效果较缺少沉淀的现代文更好，更能够培养小学生的语文素养。

（二）更贴近小学生的生活

人教版等版本的小学语文教材更重视对小学生语文知识方面的教学，对小学生文明礼貌、思想道德的教学较少，与小学生的生活环境也比较脱节，不利于教学[1]。部编版教材中加入了一些与生活环境贴近的课文，用这些课文进行教学的效果更佳。例如，一年级上册中的《口语交际·用多大的声音》就是一篇培养小学生在公共场合文明礼貌的课文，其中的场景有候车室、景区、公交车、电影院等公共场所，教导小学生在这些公共场所应避免高声喧哗，也有课上回答问题、演讲等场合，教导小学生在这些场合应提高音量，这样的方式有利于小学生区分提高音量和降低音量的场合，使他们逐渐养成文明的习惯，有利于提高小学生的文化素养。

（三）放宽了学生对识字的要求

在识字的要求方面，与人教版等版本相比，部编版教材要求的汉字认读量、认写量都比较少，差距在100 个左右，有效降低了小学生的学习量，有助于提高小学生的学习质量。而且，部编版教材要求的认读、认写汉字中调整了独体字、合体字的比例，增加了独体字的比例，降低了合体字的比例，有效降低了小学生的学习难度，也有助于提高学习质量和效率。例如，将“猴”“鸭”等难度更大的合体字换成“长”“伞”等难度更小的独体字。学习难度的降低和学习量的减少，为小学语文教师激发小学生的学习兴趣提供了一些帮助。

三、小学语文教师应用部编版教材的教学建议

（一）适当拓宽课外教学内容

部编版教材在教学量、教学难度方面有所下降，这就为小学语文课堂教学留下了更多的富裕时间，教师可以适当拓宽课外教学内容，以教材内容为基础进行加宽、加深。例如，部编版教材小学一年级上册中《我上学了》《和大人一起读》等课文都可以作为拓宽教学内容的基础。教师借助这些课文可以教导小学生背诵家庭地址、家长手机号、写父母的名字，还可以教导小学生正确的坐姿、握笔姿势，引导小学生读一些儿歌、儿童读物，培养小学生阅读的兴趣和习惯。

（二）抓住部编版教材特点进行教学

部编版教材在认读、认写汉字量和难度上进行了调整，使小学生认读、认写的难度有所下降，有助于提高小学生的学习质量和效率。然而，小学生对生字的认读、认写量下降，必然对阅读造成障碍，教师可以在完成教学大纲要求的认读、认写教学外，用“眼熟”的方式向小学生进行渗透。例如，独体字“水”是一个高频字，第一次出现在“识字2”《金木水火土》课文中，但并未作为认读重点；第二次出现在“识字4”《日月水火》中，仅用象形字的形式向学生展示了“水”字。正式学习“水”的书写是在部编版教材一年级上册的“识字6”《画》一课中，若教师按部就班地放在“识字6”中进行教学，前面几课的教学中必然出现不顺畅的情况，因此，在前几课的教学中让学生“眼熟”很有必要。此外，教师还可以用讲古说今的方式提高小学生对汉字的认识。《说文解字》是古人用来识字的工具书，逐字解释了汉字的来源、演变，其中的内容可以适当应用于小学语文课堂。例如，独体字“水”的演变，在《说文解字》中的体现如图1，小学语文教师只需要从小篆、隶书、楷书的变化情况进行教学，提高小学生的识字学习质量。

图1 《说文解字》水

（三）提升小学生对文化的理解力

部编版教材中选入了一些世界知名作品，如安徒生的《皇帝的新装》、高尔基的《海燕》、笛福的《鲁滨孙漂流记》等，这些世界知名作品能够使小学生汲取来自不同文化世界的精华思想，培养其文学素养及创新思想。小学语文教师要借助部编版教材的这一特点，选择更多的关联的文学作品引导小学生阅读，培养小学生的阅读习惯，使小学生的思想不仅仅停留在汉语言文学作品范畴。

结语

部编版教材在课文、标准等方面都进行了相应的调整，小学语文教师要把握这些特点，调整教学模式、改进教学方法，提高小学生的阅读量，培养小学生的学习能力及语文素养。部编版教材投入使用不到两年的时间，很多特点还没有被摸透，教师在应用教材过程中要积极进行实践，积极总结经验教训，将研究教材作为近几年的工作重点。