小调整，大快乐

赵文影

【被冷落的大鞋】

晨间锻炼开始了，玩“走大鞋”的孩子们坐在台阶上穿好鞋子在走廊里到处溜达，过了一会儿，陈叶，冯紫夏和文静曦穿着“大鞋”坐在台阶上聊天：“我喜欢熊大和美洋洋”“我不喜欢熊大，……”杨易博蹲在一旁摆弄着箱子里的汽车玩具。

【为什么会这样】

对于孩子来说，大人的东西对他们有一种莫名的吸引力，在家里，他们总喜欢穿妈妈的裙子，爸爸的大皮鞋，所以我们根据孩子的好奇心，设计了“走大鞋”的游戏，另外还因为室内空间的有限性，不适宜大幅度的运动，所以，该游戏在最初投入到室内晨间锻炼时，孩子们特别的喜欢，总是争抢着要玩，可是，孩子的兴趣来得快，去的也快，玩了几次之后，这个区域就变得安静了。

为什么会这样呢？经过我们的反复思考，也许对于小班的孩子来说，更喜欢情境化的游戏，游戏创设能引起孩子兴趣的是具有形象性、情感性、趣味性等特点的情境，将每个游戏都赋予更直观、明确的意义，或许更能吸引幼儿主动参与。

【重回巅峰的大鞋】

老师在走廊的台阶上摆放了几个小乌龟的头饰，在起点处摆放了一篓沙袋，在终点摆放了一个空的篓子，孩子们开始玩晨间游戏了，这时夏夏拿起一个小乌龟的头饰说：“老师，这个是什么啊”

师：“今天我们来玩小乌龟运粮食的游戏，请你们来做小乌龟好不好呀？”走廊上的几个幼儿瞬间被我吸引住了，跑过来围着我：“我也要玩小乌龟的游戏”

师：“小乌龟们，这是你们辛苦找到的粮食，快把它们送回自己的家吧！”说着我把一个小乌龟的头饰戴到了陈叶的头上，陈叶拿起一个沙袋拖着大鞋慢慢的往终点走，其它几个幼儿也学着她的样子开始“运粮食”，陈叶把沙包放到篓子里时大声叫到：“耶！我把粮食送回家喽！”文静曦边走边说：“那里还有很多粮食呢！陈叶，我们把它们都拿回我们的家·······”一时间，安静了许久的区域顿时热闹起来了。

【变换玩法，惊喜不断】

增设“小乌龟运粮”的情境后，幼儿对于该游戏的兴趣比以前浓厚了很多，为了保持幼儿的兴趣，在游戏中我们每隔一段时间就会有所变换，如“小乌龟比赛”设赛道，让幼儿在规定的范围内前行;“小乌龟爬山坡”设置障碍物让幼儿绕行等等，通过变换不同的玩法，幼儿每次游戏时都会带来不同的体验，对于游戏的兴趣也会有增无减。

【教育感悟】

小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。因此设计的游戏必须要有很强的情境性，才能吸引幼儿的注意力，在情境中，幼儿通过假想的语言、动作、表情来实现情境的转换，表现游戏的主题，而且随着幼儿智力水平的提高，情境转换程序性和连贯性也逐渐增强，主题也更加统一突出。正是这种带有鲜明主题的连续的、持久的、丰富的情境的转换，深深地吸引了幼儿的注意力，使他们非常自覺和专注地投入其中，积极主动地运用自己的生活经验来解决游戏中的问题，并从中感受无穷的乐趣。